Module10 Unit 1 Are you going to Hong Kong（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

Module10Unit1AreyougoingtoHongKong（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“Module10Unit1AreyougoingtoHongKong”为主题，旨在通过情境创设和任务驱动，帮助学生掌握有关旅行计划的英语表达，提高学生的口语交际能力。通过本节课的学习，学生能够运用所学知识进行简单的旅行计划讨论，培养学生的跨文化交际意识。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过对话和写作活动，提高学生在真实情境中运用英语进行交流的能力。

2.增强学生的文化意识，引导学生了解香港的风土人情，培养学生尊重多元文化的态度。

3.提升学生的思维品质，通过问题解决和批判性思维活动，提高学生的逻辑思维和创新能力。

4.强化学生的学习能力，通过自主学习策略的训练，培养学生终身学习的能力。学情分析三年级的学生正处于英语学习的启蒙阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，学习兴趣较高。在知识层面，学生对基本的英语字母和简单的词汇有一定了解，但对语法和句型结构掌握有限。在能力方面，学生的听说能力相对较强，能够进行简单的日常对话，但写作能力较弱，往往局限于简单的句子表达。

学生的行为习惯方面，部分学生在课堂上注意力容易分散，需要教师适时引导和关注。此外，学生的合作意识有待提高，需要通过团队活动来培养他们的合作精神和沟通能力。

对于本章节的学习，学生的年龄特点决定了他们对旅行和香港等话题较为感兴趣，这有助于激发他们的学习热情。然而，由于知识基础的局限性，学生可能难以理解较为复杂的句型和语法结构。因此，教学过程中应注重基础知识的巩固，同时通过情境创设和互动活动，帮助学生逐步提高语言运用能力。

此外，学生的个体差异也需要在教学过程中得到关注。教师应针对不同学生的学习水平，提供个性化的指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（香港地图、旅游纪念品图片）、录音设备

-课程平台：外研版英语三年级上册教材配套电子资源

-信息化资源：香港旅游相关视频、图片库、在线互动平台

-教学手段：情境模拟、角色扮演、小组讨论、游戏活动教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段香港旅游的宣传视频，让学生直观感受香港的美丽风光和独特文化。

2.提出问题：观看视频后，引导学生思考：“如果你们去香港旅游，最想去哪里？为什么？”

3.学生回答：邀请几位学生分享他们的想法，并简要描述他们想去的地方。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍香港：通过PPT展示香港的地标性建筑和特色景点，如维多利亚港、迪士尼乐园等。

2.学习目标：明确本节课的学习目标，让学生了解如何用英语表达旅行计划。

3.词汇讲解：教授新词汇，如“HongKong”、“attraction”、“disneyland”等。

4.句型讲解：讲解表示旅行计划的句型，如“Areyougoingto...?”、“I'mgoingto...”等。

5.语法讲解：简单介绍一般将来时态，并举例说明其在旅行计划中的应用。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，让他们用所学句型和词汇讨论并制定一个旅行计划。

2.学生展示：每组选派代表分享他们的旅行计划，其他小组进行评价和补充。

3.教师点评：对学生的表现进行点评，指出优点和不足，并给予改进建议。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的重点内容进行提问，如：“Howdoyoumakeatravelplan?”、“WhataresomepopularattractionsinHongKong?”等。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，用所学知识回答问题。

五、师生互动环节（10分钟）

1.情境模拟：教师创设一个模拟情境，如：“你们小组要组织一次香港之旅，请用英语制定一个详细的旅行计划。”

2.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟旅行计划讨论和实施过程。

3.教师指导：在角色扮演过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正发音和语法错误。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点句型和词汇。

2.拓展：布置课后作业，让学生用所学知识写一篇关于旅行计划的短文。

教学时间总计：45分钟

备注：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和进度，确保每个学生都能跟上教学节奏。同时，注重培养学生的核心素养，如：语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。知识点梳理1.词汇：

-HongKong（香港）

-attraction（景点）

-Disneyland（迪士尼乐园）

-travelplan（旅行计划）

-visit（参观）

-enjoy（享受）

-stay（停留）

-takeatrip（去旅行）

2.句型：

-Areyougoingto...?（你打算去...吗？）

-I'mgoingto...（我打算去...）

-Wearegoingto...（我们打算去...）

-Let'sgoto...（我们去...吧）

3.语法：

-一般将来时态：用于表达即将发生的事情或计划。

-结构：主语+begoingto+动词原形

-例句：IamgoingtovisitHongKongnextmonth.（我下个月要去香港参观。）

4.功能句型：

-用于询问旅行计划：Whatareyougoingtodothisweekend?

-用于表达旅行计划：I'mgoingtotakeatriptoHongKongwithmyfamily.

-用于邀请：Let'sgotothebeachthisweekend.

5.旅行相关表达：

-Makeatravelplan（制定旅行计划）

-Bookahotel（预订酒店）

-Packyourluggage（打包行李）

-Takephotos（拍照）

-Trylocalfood（尝试当地美食）

6.文化知识：

-香港的地理位置、气候特点、旅游景点等基本信息。

-香港的文化特色，如迪士尼乐园、维多利亚港、香港迪士尼乐园等。

7.学习策略：

-通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地了解香港的风景和文化。

-通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语交际能力。

-通过课后作业，巩固学生的写作能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：通过播放香港旅游的宣传视频，让学生在真实情境中感受英语学习的乐趣，提高他们的学习积极性。

2.多元化教学手段：结合实物教具、多媒体资源等，丰富课堂内容，提高学生的感官体验，增强课堂的趣味性和互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.语法讲解过于简单：在教学过程中，我发现对于一些学生来说，简单的语法讲解并不能满足他们的需求，导致他们对语法规则的理解不够深入。

2.课堂参与度不均：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生表现出参与度不高，这可能是由于他们的英语基础相对较弱或自信心不足。

3.课后作业设计单一：目前的课后作业主要以书面形式为主，缺乏实践性和趣味性，可能导致学生对作业的完成态度不够积极。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富语法讲解：针对学生需求，适当增加语法讲解的深度和广度，结合具体例句和实际语境，帮助学生更好地理解语法规则。

2.