Unit 1 Section A 3a~3d语法课说课稿- 2024-2025学年人教版七年级英语上册

Unit1SectionA3a~3d语法课说课稿-2024-2025学年人教版七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版七年级英语上册Unit1SectionA3a~3d，涉及一般过去时态的语法知识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已接触过一般过去时态的简单表达，本节课将在此基础上进行深入讲解，引导学生掌握一般过去时的构成和用法，提高其在实际语境中的运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，具体目标包括：1）增强学生的语言意识，提高对英语时态的敏感度和理解力；2）提升学生的语用能力，学会在具体语境中使用一般过去时；3）培养学生的学习策略，通过自主学习与合作探究，提高解决问题的能力；4）增强学生的文化意识，了解西方文化中过去时态的运用特点。重点难点及解决办法重点：

1.一般过去时的构成和用法：本节课的重点在于让学生掌握一般过去时的构成规则，即主语+was/were+过去式动词，并能够正确运用这一时态表达过去发生的事情。

2.过去时态的实际运用：通过具体的语境，让学生学会在实际对话和写作中运用一般过去时。

难点：

1.过去式动词的变化：对于不规则动词的变化，学生可能难以记忆。

2.过去时态的语境理解：学生在理解和使用过去时态时，可能会遇到语境理解困难。

解决办法与突破策略：

1.对于过去式动词的变化，采用归纳总结法，引导学生发现规律，同时通过练习和游戏巩固记忆。

2.通过创设真实的语言环境，如角色扮演、情景对话等，帮助学生理解过去时态的语境，并通过小组合作学习，共同解决语境理解难题。同时，利用多媒体资源展示不同文化背景下的过去时态运用，拓宽学生的文化视野。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版七年级英语上册Unit1SectionA的学习资料。

2.辅助材料：准备与一般过去时相关的图片、图表，以及展示不同文化中过去时态使用的视频片段，以增强直观教学效果。

3.教学工具：使用PPT展示语法规则和例句，辅助学生理解和记忆。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动，同时确保教室环境安静，便于学生集中注意力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习一般过去时的基本结构和常见动词的变化。

-设计预习问题：围绕一般过去时的构成和用法，设计问题如“如何将现在式动词转换为过去式？”，“一般过去时的句子有哪些特点？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台的互动反馈或课堂提问，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，理解一般过去时的基本结构和变化规则。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“为什么有些动词的变化不规则？”

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习引导学生自主学习，培养独立解决问题的能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示历史图片或视频，引出一般过去时的概念，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时的构成和用法，结合例句如“Iwenttotheparkyesterday.”进行讲解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论如何用一般过去时描述过去发生的事情，如角色扮演历史场景。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过合作学习掌握一般过去时的使用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解一般过去时的语法知识。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置如写一篇小短文描述过去的经历，巩固一般过去时的使用。

-提供拓展资源：推荐与英语历史相关的书籍或网站，供学生拓展知识。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，通过写作练习应用一般过去时。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行自主学习，增加对英语文化的了解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过课后作业和拓展学习，培养学生自主学习的习惯。

-反思总结法：通过作业反馈和自我评价，帮助学生反思学习过程。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小王子》（TheLittlePrince）：这是一部经典的法国文学作品，其中包含了许多关于过去时态的句子，学生可以通过阅读学习如何在不同的语境中使用过去时。

-《哈利·波特》系列（HarryPotterseries）：J.K.Rowling的作品中经常使用过去时态来描述魔法和冒险的故事，学生可以通过阅读这些书籍，了解过去时态在叙述历史事件和回忆时的用法。

-《简·爱》（JaneEyre）：CharlotteBrontë的这部小说中，过去时态被广泛使用来讲述主角的过去经历和内心世界，学生可以从中学习如何通过过去时态来展现人物的心理变化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集一些日常生活中的场景，如家庭聚会、学校活动等，尝试用一般过去时来描述这些场景，从而加深对过去时态的理解和运用。

-通过在线英语学习平台，学生可以观看关于英语语法的教学视频，特别是关于时态的讲解，以增强对语法知识的掌握。

-组织学生进行小组项目，每个小组选择一个历史事件或个人经历，用英语撰写一篇小报告，使用一般过去时来描述事件或经历。

-学生可以尝试创作短小的英语故事，故事中包含过去时态的句子，以此来练习和巩固过去时态的运用。

-鼓励学生阅读英文报纸或杂志，特别关注过去时态的使用，分析不同作者在叙述历史或描述事件时如何选择时态。

3.知识点拓展：

-探讨不同英语国家的文化背景中，过去时态的运用差异。

-研究不同时态之间的转换关系，如一般现在时到一般过去时的转换。

-分析过去完成时和一般过去时的区别，以及它们在不同情境下的使用。

-学习过去进行时和过去简单时在描述过去某个时间点正在进行的动作和状态时的区别。

-研究过去时态在文学创作中的应用，如何通过时态的变化来增强故事的叙述效果。板书设计①本文重点知识点：

-一般过去时的构成：主语+was/were+过去式动词

-过去式动词的变化规则：规则动词和不规则动词的变化

-过去时态的标志词：yesterday,lastweek,in1999,when,while等

②关键词：

-was/were

-过去式动词（如：go→went,do→did,have→had）

-yesterday,lastweek,in1999,when,while

③例子：

-Iwasattheparkyesterday