25《王戎不取道旁李》（说课稿）2024-2025学年-统编版四年级语文上册

25《王戎不取道旁李》（说课稿）2024-2025学年-统编版四年级语文上册一、设计意图

本课《王戎不取道旁李》选自统编版四年级语文上册，旨在通过讲述王戎不取道旁李的故事，培养学生阅读理解能力，提高学生的思维品质。本课以文言文的形式呈现，通过引导学生自主学习、合作探究，让学生在阅读中感受文言文的魅力，同时锻炼学生的语言表达能力。二、核心素养目标分析

本课《王戎不取道旁李》旨在培养学生的文化自信、思维品质和语言建构与运用能力。通过学习，学生能够感受中华优秀传统文化的魅力，增强对文言文的兴趣；在理解故事内容的基础上，提升逻辑推理和批判性思维能力；同时，通过朗读、背诵和仿写，提高语言表达和文学鉴赏能力。三、重点难点及解决办法

重点：1.理解文言文《王戎不取道旁李》的内容，把握故事情节；2.通过故事学习王戎的观察力和推理能力。

难点：1.理解文言文的语言特点，如词义、句式；2.分析王戎不取道旁李的原因，培养学生的逻辑思维能力。

解决办法：1.采用朗读法，让学生在反复朗读中感受文言文的韵律美，同时借助注释帮助学生理解词义和句式；2.通过小组讨论，引导学生分析王戎的行为，培养他们的逻辑推理能力；3.设计思维导图，帮助学生梳理故事脉络，加深对故事内涵的理解。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版四年级语文上册教材，包括《王戎不取道旁李》的课文。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如王戎不取道旁李的场景图，以及与故事背景相关的图片，帮助学生理解故事内容。

3.多媒体资源：制作课件，包含课文朗读音频、故事动画视频，以及用于讲解文言文特点的动画演示。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供便利的讨论桌椅，营造合作学习的氛围。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习《王戎不取道旁李》的故事背景和相关文言文知识。

设计预习问题：围绕《王戎不取道旁李》，设计问题如“王戎为什么不去摘李子？”引导学生自主思考故事中的道理。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读《王戎不取道旁李》的故事，了解故事情节。

思考预习问题：学生针对预习问题，思考王戎的行为背后的原因，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述类似的故事或展示图片，引出《王戎不取道旁李》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解文言文的特点，如词义、句式，并结合故事内容进行解释。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析王戎的行为，培养逻辑推理能力。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考文言文的理解和故事中的道理。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对王戎行为的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解文言文知识，帮助学生理解课文内容。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如背诵《王戎不取道旁李》的课文，并写一篇读后感。

提供拓展资源：推荐与文言文相关的书籍或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，加深对文言文和故事主题的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过写读后感，让学生反思自己的学习过程和收获。六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）文言文故事集：《世说新语》

《世说新语》是一部南朝宋时期的文言文故事集，其中收录了许多关于人物品德、智慧的故事，如《王戎不取道旁李》的故事，可以作为课后阅读材料，让学生进一步了解古代文言文的特点，以及古代人物的故事和智慧。

（2）古代寓言故事集：《韩非子》

《韩非子》是中国古代著名的法家著作，其中包含了许多寓言故事，如《守株待兔》、《愚公移山》等，这些故事既有深刻的寓意，又富有文言文的韵味，适合学生阅读，以提高他们的文言文素养。

（3）历史人物传记：《史记》

《史记》是中国古代第一部纪传体通史，其中记载了许多历史人物的故事，如《孔子世家》、《陈涉世家》等，这些传记不仅让学生了解历史人物，还能感受到文言文的魅力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）学习古代文言文的语法和修辞手法

学生可以阅读《古代汉语》等书籍，学习文言文的语法和修辞手法，如判断句、被动句、对偶句等，提高自己的文言文阅读能力。

（2）了解古代文化背景

学生可以通过阅读《中国古代文化史》等书籍，了解古代文化背景，如礼仪、风俗、思想等，有助于更好地理解文言文故事中的文化内涵。

（3）欣赏古代诗歌

学生可以阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等古代诗歌集，欣赏古代诗人的才华和情感，提高自己的文学素养。

（4）进行仿写练习

学生可以根据所学知识，尝试仿写古代文言文，如写一篇寓言故事、传记或诗歌，锻炼自己的写作能力。

（5）参与课外活动

学校可以组织学生参加古诗词朗诵比赛、文言文写作比赛等活动，激发学生对古代文化的兴趣，提高他们的综合素质。七、教学反思与总结

嗯，这节课下来，我对自己的教学过程进行了反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，在导入新课的时候，我通过讲述类似的故事，让学生对《王戎不取道旁李》有了初步的了解。我觉得这个方法还是挺有效的，因为学生们在听故事的过程中，对文言文产生了兴趣。

然后，在讲解文言文的时候，我尽量用通俗易懂的语言来解释，帮助学生理解。比如，我用了现代汉语的例子来类比文言文的句式，这样他们就能更好地理解文言文的结构和用法了。

在教学管理上，我注意到了一些问题。比如，在小组讨论的时候，有的学生比较内向，不太愿意发言。我意识到，可能是因为他们对文言文不太熟悉，所以不敢开口。所以，我打算在接下来的教学中，多给那些内向的学生一些机会，鼓励他们积极参与讨论。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生们对《王戎不取道旁李》的故事有了自己的理解，他们在讨论中也能提出一些有见地的观点。当然，也有一些地方我觉得可以改进。

比如说，我在讲解文言文的时候，可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的情感体验。我觉得，在今后的教学中，我应该更多地关注学生的情感态度，让他们在学习文言文的过程中，感受到中华文化的魅力。

另外，我在布置作业的时候，发现有些学生对于文言文的背诵和仿写感到有些困难。这可能是因为他们对文言文的语法和修辞手法掌握得不够熟练。所以，我打算在课后提供一些相关的学习资料，帮助学生更好地理解和掌握这些知识。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和总结的过程。我会认真对待每一次的教学反思，不断调整自己的教学策略，希望能够更好地服务于学生，帮助他们成长。八、板书设计

①本文重点知识点：

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