Unit 1 Back to school School life in the UKvocabulary 说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)必修第一册

Unit1BacktoschoolSchoollifeintheUKvocabulary说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)必修第一册一、教学内容

本节课为译林版高中英语必修第一册Unit1Backtoschool中的SchoollifeintheUKvocabulary部分。主要内容包括：介绍英国学校的日常生活，如课程安排、学校设施、课外活动等。通过学习本节课的内容，学生将掌握与英国学校生活相关的词汇，为后续学习英国文化和社会生活奠定基础。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过学习英国学校生活的词汇，提升语言运用能力，增强对英国文化的理解与尊重，培养批判性思维和跨文化交际意识，同时通过自主学习和合作探究，提高自主学习能力和团队合作精神。三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：掌握与英国学校生活相关的词汇，如classroom,library,playground,extracurricularactivities等。

-细节举例：通过具体语境，如描述学校的一天，让学生学会使用这些词汇来描述不同的学习场景和活动。

-强调点：确保学生能够正确拼写和使用这些词汇，并在句子中自然地融入这些词汇。

2.教学难点

-难点内容：理解并运用与英国学校文化相关的词汇，以及如何将这些词汇用于描述跨文化差异。

-细节举例：学生可能难以区分英国和美国学校生活中的细微差别，例如对“extracurricularactivities”和“after-schoolactivities”的理解。

-突破方法：通过比较中英学校文化的差异，组织小组讨论，让学生通过合作学习来共同解决问题。同时，提供图片和视频资料，帮助学生直观地理解不同文化背景下的学校生活。

-难点内容：将新学的词汇融入真实的语言表达中，进行口语和书面表达。

-细节举例：学生在使用新词汇时可能缺乏语境，导致表达不准确或不自然。

-突破方法：设计角色扮演活动，让学生在模拟对话中运用新词汇，教师提供及时的反馈和纠正。此外，通过写作练习，让学生尝试用新词汇撰写短文，提高语言输出的准确性。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师系统的讲解，帮助学生理解和记忆关键词汇和短语。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生在交流中深化对英国学校生活的理解，并提高语言运用能力。

3.案例分析法：通过具体案例，如英国学校的一天，引导学生分析并运用所学词汇。

教学手段：

1.多媒体展示：使用图片、视频等多媒体资源，直观展示英国学校的场景，激发学生学习兴趣。

2.教学软件辅助：利用互动软件，如在线词汇学习平台，提供词汇练习和游戏，增强学习的趣味性和互动性。

3.教学板书：通过板书，清晰地展示重点词汇和语法结构，便于学生跟随和复习。五、教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

1.开场白：教师用英语简要介绍本节课的主题，即英国学校生活，激发学生的兴趣。

2.情境创设：展示一张英国学校的图片，询问学生是否熟悉英国学校的环境。

3.提出问题：引导学生思考，如果他们去英国上学，他们可能会遇到哪些不同的学校生活体验？

4.小组讨论：学生分组讨论，分享他们可能遇到的差异，如课程设置、校园文化等。

**讲授新课（15分钟）**

1.词汇展示：教师展示与英国学校生活相关的词汇，如classroom,library,playground,extracurricularactivities等。

2.语境讲解：通过具体句子，如“Iusuallyspendmylunchbreakinthelibrary.”，讲解每个词汇的用法。

3.语法点讲解：简要介绍与学校生活相关的时态和语态，如一般现在时和被动语态。

4.视频展示：播放一段关于英国学校生活的视频，让学生观察并尝试找出视频中的新词汇。

**巩固练习（15分钟）**

1.词汇练习：学生完成词汇匹配练习，将词汇与对应的图片或句子配对。

2.句子完成：学生根据提示完成句子，如“OnMondays,Iusuallygotothe________.”

3.小组活动：分组讨论，用新学的词汇描述自己学校的日常生活。

**课堂提问（5分钟）**

1.提问环节：教师提问学生关于英国学校生活的知识，如“DoBritishstudentshavethesameextracurricularactivitiesaswedo?”

2.学生回答：学生回答问题，教师给予反馈和纠正。

**师生互动环节（5分钟）**

1.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟英国学校的场景，如图书馆、操场等。

2.互动问答：教师提问，学生根据角色扮演的情境回答问题，如“Wheredoyouusuallystudy?”

**总结与作业布置（5分钟）**

1.总结：教师总结本节课的重点内容，强调英国学校生活的相关词汇和语法点。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生用新学的词汇描述自己的一天，或者写一篇关于理想学校的短文。

**教学过程细节说明：**

-导入环节通过图片和提问激发学生的兴趣，为后续学习打下基础。

-讲授新课环节注重词汇和语法的讲解，结合视频和实际语境，帮助学生理解和记忆。

-巩固练习环节通过多种形式的练习，确保学生能够熟练运用所学知识。

-课堂提问和师生互动环节鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

-总结与作业布置环节帮助学生梳理知识，并为课后学习提供方向。六、学生学习效果

学习后，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.词汇掌握：

学生能够熟练掌握并运用与英国学校生活相关的核心词汇，如classroom,library,playground,extracurricularactivities等。通过词汇练习和实际语境的应用，学生的词汇运用能力得到了显著提升。

2.语法理解：

学生对与学校生活相关的时态和语态有了更深入的理解，能够正确使用一般现在时和被动语态来描述学校环境和活动。这有助于学生将所学知识应用到更广泛的语境中。

3.文化意识：

学生通过学习英国学校生活，增强了跨文化意识，能够更好地理解和尊重不同国家的教育文化。这种文化意识对于学生的全球视野和国际交流能力具有重要意义。

4.语言运用能力：

学生在课堂上通过角色扮演、小组讨论和句子完成等活动，提高了语言表达和交流能力。他们在真实语境中运用英语的能力得到了加强。

5.合作学习与交流能力：

在小组活动和讨论中，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题。他们能够有效地表达自己的观点，倾听他人的意见，并在交流中互相学习。

6.自主学习能力：

学生通过课后作业和自我评估，提高了自主学习的能力。他们能够根据自己的学习进度和学习风格，选择合适的学习资源和策略。

7.创新思维：

在设计理想学校的短文作业中，学生不仅应用了所学词汇和语法，还展现了创新思维。他们提出了独特的想法和建议，展示了批判性思维和创造性解决问题的能力。

8.问题解决能力：

通过解决课堂上的问题，如词汇匹配和句子完成，学生学会了如何分析问题、寻找解决方案，并评估答案的正确性。这种问题解决能力对于学生的日常生活和学习都非常有用。

9.学习兴趣和动力：

通过生动的教学活动和有趣的内容，学生的学习兴趣和动力得到了显著提升。他们对于学习英语的兴趣更加浓厚，愿意投入更多的时间和精力去学习。

10.学习习惯：

学生在课堂上的积极参与和课后作业的认真完成，培养了一系列良好的学习习惯，如按时复习、认真听讲、主动提问等。这些习惯对于学生长期的学习和发展至关重要。七、板书设计

①知识点：

-英国学校生活相关词汇：classroom,library,playground,extracurricularactivities,curriculum,uniform,schoolday,etc.

-时态：一般现在时

-语态：被动语态

②词汇：

-classroom：教室

-library：图书馆

-playground：操场

-extracurricularactivities：课外活动

-curriculum：课程

-uniform：校服

-schoolday：学校的一天

③句子：

-Iusuallyspendmylunchbreakinthe