《插秧歌》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《插秧歌》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《插秧歌》选自统编版高中语文必修上册，是古代诗歌的经典之作。诗歌以生动的笔触描绘了农民插秧的艰辛与喜悦，表达了诗人对劳动人民的同情与赞美。本课教学旨在引导学生感受诗歌的意境，体会劳动之美，培养学生的审美情趣。二、核心素养目标1.提升审美鉴赏能力，感知诗歌语言的音乐美和意境美。

2.增强文化理解力，理解诗歌中蕴含的劳动精神和人文情怀。

3.培养语言建构与运用能力，学习诗歌的表达技巧和修辞手法。三、学情分析高中学生正处于青春期，思维活跃，情感丰富，对文学作品有着浓厚的兴趣。然而，由于语文基础和阅读经验的差异，学生在诗歌鉴赏方面存在以下特点：

1.知识基础：学生对古代诗歌有一定的了解，但普遍缺乏系统的诗歌知识体系，对诗歌的背景、作者、创作手法等了解有限。

2.能力水平：学生的诗歌鉴赏能力参差不齐，部分学生能够初步感知诗歌的意境和情感，但多数学生在分析诗歌的结构、语言和修辞手法方面存在困难。

3.素质状况：学生在语文素养方面有待提高，尤其是对诗歌的审美鉴赏能力和文化理解力。部分学生存在阅读兴趣不浓、缺乏耐心和细致阅读的习惯。

4.行为习惯：学生在课堂参与度上存在差异，部分学生积极参与讨论，但部分学生较为被动，对课堂活动参与度不高。

这些学情特点对《插秧歌》的教学产生以下影响：

1.针对学生的知识基础，教师需在课堂上补充必要的诗歌知识，帮助学生建立完整的诗歌知识体系。

2.针对学生的能力水平，教师应设计多样化的教学活动，引导学生逐步提高诗歌鉴赏能力。

3.针对学生的素质状况，教师需注重培养学生的审美情趣和文化素养，提高学生的语文素养。

4.针对学生的行为习惯，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文必修上册教材。

2.辅助材料：准备《插秧歌》相关图片、视频以及与诗歌背景相关的历史资料。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示诗歌意境和背景音乐。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供笔记本和笔，营造良好的学习氛围。五、教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们来学习一首描写农民插秧的诗歌——《插秧歌》。这首诗不仅描绘了劳动的艰辛，也表达了诗人对农民的赞美。请大家翻开课本，让我们一起走进这首诗歌的世界。”

二、初读感知

1.学生跟读课文，注意诗歌的节奏和韵律。

2.老师提问：“同学们，这首诗歌的主题是什么？请简要概括一下。”

三、精读课文

1.集体朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。

2.老师引导学生分析诗歌的结构，指出诗歌分为两部分，前四句写插秧的艰辛，后四句写插秧的喜悦。

3.老师提问：“请同学们找出描写插秧艰辛的句子，并用自己的话描述一下。”

四、深入探究

1.老师引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，解释其表达效果。

2.老师提问：“这首诗歌中，诗人运用了哪些修辞手法？这些修辞手法有什么作用？”

五、合作学习

1.学生分组讨论，分析诗歌中的劳动精神和文化内涵。

2.老师巡视指导，帮助学生解决疑问。

六、展示交流

1.各小组派代表发言，分享小组讨论成果。

2.老师点评各小组的发言，指出优点和不足。

七、总结提升

1.老师总结诗歌的主题，强调劳动精神的重要性。

2.老师引导学生思考：在现实生活中，我们应该如何传承和弘扬劳动精神？

八、拓展延伸

1.老师布置作业：阅读其他描写劳动的诗歌，撰写读后感。

2.老师提醒学生，关注生活中的劳动场景，体会劳动的艰辛与快乐。

九、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，强调诗歌的主题和劳动精神。

2.老师鼓励学生在生活中践行劳动精神，传承中华民族的优秀文化。

十、布置作业

1.学生课后阅读《插秧歌》的相关资料，了解诗歌的背景和作者。

2.学生撰写一篇关于劳动精神的作文，表达自己的感悟。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《插秧歌》作者袁枚的生平简介及其作品风格。

-古代农耕文化知识，如插秧的历史、农具的发展等。

-同时期其他描写农耕生活的诗歌，如《悯农》等。

-农民劳动的影像资料，如纪录片片段。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后阅读袁枚的其他诗歌，如《题临安邸》、《马嵬》等，通过对比阅读，了解作者的多面性。

-组织学生参观农业博物馆或农田，实地体验农耕生活，加深对诗歌中劳动场景的理解。

-引导学生收集古代农具的图片或实物，了解农具的发展历程，从而更深入地理解农耕文化。

-通过网络平台或图书馆资源，查找关于《插秧歌》的学术评论和研究文章，提升学生的学术研究能力。

-开展小组讨论，让学生就诗歌中的劳动精神进行辩论，培养学生的思辨能力和表达能力。

-设计一个关于农耕文化的主题展览，让学生通过制作展板、收集资料等方式，加深对农耕文化的认识。

-结合《插秧歌》的内容，创作一幅绘画或诗歌，将学生的情感和想象融入艺术创作中。

-邀请农业专家或农民代表来校进行讲座，让学生直接了解现代农业的发展和农民的生活状况。

-组织学生参与社区服务活动，如帮助农民收割、播种等，亲身体验劳动的艰辛和快乐。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上，我尝试运用图片、视频等多媒体资源，让学生直观地感受诗歌的意境，这种直观教学方式得到了学生的积极响应，提高了他们的学习兴趣。

2.互动式教学：我鼓励学生参与课堂讨论，通过提问、回答、辩论等形式，激发学生的思维活力，让他们在互动中学习，这样的教学方式有助于培养学生的合作能力和批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂讨论中，我发现部分学生积极性较高，而部分学生则显得较为被动，这可能是由于学生性格、家庭背景等因素造成的。

2.教学内容深度不足：虽然我在课堂上尽量引导学生深入理解诗歌，但发现部分学生对诗歌中的文化内涵和修辞手法理解不够深入，这需要我在今后的教学中加强。

3.评价方式单一：我主要依靠学生的课堂表现和作业来完成评价，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习成果，需要我探索更加多元化的评价方法。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中采用小组合作学习的方式，让每个学生都有机会参与到讨论中来，同时，通过设置不同的角色和任务，激发学生的兴趣和责任感。

2.深化教学内容：针对教学内容深度不足的问题，我会在备课过程中更加注重诗歌的文化背景和修辞手法的讲解，同时，结合学生的实际情况，适当调整教学进度和难度。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我计划采用多种评价方式，如课堂表现、作业、小测验、项目式学习等，同时，注重学生的自我评价和同伴评价，以促进学生全面发展。通过这些改进措施，我相信能够更好地实现教学目标，提高教学质量。八、板书设计①《插秧歌》

-作者：袁枚

-诗歌主题：描写农民插秧的艰辛与喜悦，赞美劳动人民

-诗歌结构：四句一组，