《蜀道难》 《蜀相》《望海潮》《扬州慢》联读说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《蜀道难》《蜀相》《望海潮》《扬州慢》联读说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册一、设计意图

本课以《蜀道难》、《蜀相》、《望海潮》、《扬州慢》四篇作品为切入点，旨在通过联读，引导学生深入理解古代文学中的地理、历史、文化背景，培养他们的审美能力和文化素养。同时，通过对比分析，让学生体会不同时代、不同地域的文学风格，提高他们的文学鉴赏水平。二、核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过对《蜀道难》、《蜀相》、《望海潮》、《扬州慢》的联读，引导学生体会古代诗歌、词的艺术魅力。

2.提升学生的文化理解力，让学生在了解古代地理、历史、社会背景的基础上，深入理解作品的文化内涵。

3.增强学生的语言建构与运用能力，通过分析作品的语言特点，引导学生学习诗歌、词的写作技巧。

4.培养学生的思维品质，通过对比分析，引导学生学会多角度、多层次地思考问题。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些古典诗词，对诗歌的基本形式和表达手法有一定的了解。但对于《蜀道难》、《蜀相》、《望海潮》、《扬州慢》这四篇作品，可能仅在课外阅读中有所接触，缺乏系统的学习。此外，学生对古代地理、历史背景的了解程度不一，部分学生可能对蜀地历史和文化有较深入的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对古代文学的兴趣普遍较高，但对不同文学体裁的兴趣点有所不同。部分学生可能对诗歌的韵律和意境更感兴趣，而另一部分学生可能更偏好词的细腻情感和语言表达。在学习能力上，学生已具备一定的文本解读和分析能力，但面对复杂的文化背景和深奥的文学内涵时，仍需进一步培养。学习风格方面，学生既有独立思考的个体，也有依赖合作的学习群体。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《蜀道难》、《蜀相》、《望海潮》、《扬州慢》时，学生可能遇到的困难包括对古代地理、历史背景的不熟悉，导致难以理解作品的文化内涵；对诗歌、词中的意象和修辞手法理解不深，影响对作品艺术价值的鉴赏；此外，由于文学作品的时代距离较远，学生可能难以与自身的生活经验产生共鸣，从而影响学习的兴趣和效果。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修下册教材，包括《蜀道难》、《蜀相》、《望海潮》、《扬州慢》等四篇作品的原文和注释。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如蜀道艰险的景象、杜甫像等，以及与作品相关的历史背景介绍视频，以帮助学生更好地理解作品。

3.教学课件：制作包含作品分析、作者介绍、文化背景的PPT，以便于课堂展示和讲解。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习，并准备书写工具，以便学生在课堂上进行笔记和创作。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《蜀道难》、《蜀相》、《望海潮》、《扬州慢》四篇作品的文学背景和文化内涵，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解作品的历史背景和文学特点。思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解作品背景，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示蜀地风光图片或相关历史故事，引出《蜀道难》的课题，激发学生的学习兴趣。讲解知识点：详细讲解诗歌的意象、修辞手法和情感表达，结合杜甫的生平经历，帮助学生理解《蜀道难》的艺术特色。组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析《蜀相》中诸葛亮的人物形象，并对比《望海潮》和《扬州慢》中的地理描写，探讨不同地域文化对文学的影响。解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的见解。提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的艺术特色。实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握文学分析的方法。合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的文学价值，掌握文学分析的方法。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读《蜀道难》全文，并撰写读后感，要求结合个人理解分析作品的艺术特色。提供拓展资源：推荐与蜀地相关的历史书籍和纪录片，供学生进一步学习。反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的文学知识和分析技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《杜甫全集》

-《唐宋词鉴赏词典》

-《蜀道难》历史背景资料

-《三国演义》中关于蜀道的描写

-《望海潮》和《扬州慢》的地理背景介绍

-古代地理志相关文献

-蜀地历史与文化研究著作

2.拓展建议：

-**《杜甫全集》阅读**：推荐学生阅读《杜甫全集》，特别是《蜀道难》和《蜀相》所在的诗作，深入理解杜甫的诗歌风格和情感表达。

-**唐宋词鉴赏**：通过《唐宋词鉴赏词典》，学习唐宋词的鉴赏方法，对比《望海潮》和《扬州慢》的词风，分析其艺术特色。

-**蜀道难历史背景**：搜集《蜀道难》的历史背景资料，了解古蜀道的地理环境、历史变迁及其对文学创作的影响。

-**《三国演义》中的蜀道描写**：阅读《三国演义》中关于蜀道的描写，对比文学作品与历史事实，探讨文学创作中的真实性与艺术性。

-**地理背景介绍**：研究《望海潮》和《扬州慢》中的地理背景，了解宋代杭州和扬州的地理、经济、文化状况，分析词作中的地理意象。

-**古代地理志研究**：阅读古代地理志文献，如《元和郡县图志》等，了解古代地理知识，为理解古代文学作品提供背景支持。

-**蜀地历史与文化研究**：阅读蜀地历史与文化研究著作，如《四川通史》等，深入了解蜀地的历史、文化、民俗，为文学作品的解读提供丰富素材。

具体拓展学习建议如下：

-**蜀道文化探究**：组织学生进行蜀道文化探究活动，通过实地考察或虚拟旅游，了解蜀道的历史文化，感受古人的旅行艰辛和文学创作的灵感来源。

-**诗词创作实践**：鼓励学生尝试创作诗词，以《蜀道难》为灵感，创作一首描绘自然风光或表达人生感悟的诗歌。

-**比较文学研究**：开展比较文学研究，将《蜀道难》与同时期的其他诗歌进行对比，分析不同诗人的创作风格和时代背景。

-**文学讲座**：邀请文学专家或历史学者进行讲座，为学生提供更深入的专业知识和研究视角。

-**学生研究成果展示**：组织学生进行研究成果展示，如举办诗歌朗诵会、学术研讨会等，提升学生的学术素养和表达能力。

通过以上拓展资源和建议，学生不仅能够加深对《蜀道难》、《蜀相》、《望海潮》、《扬州慢》等作品的理解，还能够拓宽知识视野，提升文学鉴赏能力和文化素养。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.融合多媒体教学：在课堂上，我尝试运用多媒体资源，如图片、视频等，来丰富教学内容，让学生在视觉和听觉上都能得到很好的体验。比如，在讲解《蜀道难》时，我播放了一段关于古蜀道的历史纪录片，让学生直观感受到蜀道的险峻与壮美。

2.小组合作学习：我设计了小组讨论和角色扮演的活动，让学生在合作中学习，通过交流与互动，提升他们的团队协作能力和沟通技巧。例如，在分析《蜀相》中诸葛亮的人物形象时，学生分成小组，分别扮演诸葛亮、刘备等角色，通过角色扮演来深入理解人物性格和故事情节。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古代文学背景了解不足：在教学过程中，我发现部分学生对古代文学背景的了解不够深入，这影响了他们对作品的理解和欣赏。例如，在讨论《蜀道难》时，有些学生对蜀道的地理环境和文化背景缺乏了解，导致对诗歌的解读不够准确。

2.教学方法单一：虽然我尝试了多种教学方法，但在实际操作中，我发现教学方法的单一性仍然存在。比如，在讲解《望海潮》和《扬州慢》时，过多地依赖讲授法，未能充分调动学生的主动性和参与度。

3.评价方式不够多元化：在评价学生的学习和成果时，我主要依赖传统的考试和作业评价，缺乏多元化的评价方式，未能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强古代文学背景教学：为了帮助学生更好地理解作品，我计划在课前布置相关的背景资料阅读任务，并在课堂上进行针对性的讲解。同时，鼓励学生通过课外阅读，拓宽知识面。

2.丰富教学手段，提高学生参与度：我将继续探索和尝试更多的教学手段，如情景模拟、案例分析等，以提高学生的参与度和学习兴趣。例如，在讲解《扬州慢》时，可以组织学生进行地理知识竞赛，让学生在游戏中学习地理知识。

3.实施多元化评价：为了更全面地评价学生的学习成果，我计划引入过程性评价和自我评价，让学生在学习的每个阶段都能得到反馈。同时，鼓励学生进行同伴评价，培养学生的批判性思维和合作精神。八、板书设计

①本文重点知识点：

-蜀道难的地理环境与历史背景

-杜甫的诗歌风格与创作手法

-《蜀道难》的艺术特色与情感表达

②关键词：

-蜀道

-难

-天梯石栈

-飞湍瀑流

-黄鹤之飞尚不得过

-猿猱欲度愁攀援

③重点句子：

-“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。”

-“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。”

-“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。”

-“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。”

-“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。”

-“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。”

-“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。”

-“又闻子规啼夜月，愁空山。”

-“蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜。”

④《蜀相》重点知识点：

-诸葛亮的人物形象与生平事迹

-诗歌中对诸葛亮的赞美与哀悼

-《蜀相》的艺术特色与情感表达

⑤关键词：

-诸葛

-相

-三顾频烦天下计

-两朝开济老臣心

-出师未捷身先死

-长使英雄泪满襟

⑥重点句子：

-“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”

-“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”

-“千载谁堪伯仲间，文章合为时而著，歌诗合为事而作。”

-“白头搔更短，浑欲不胜簪。”

-“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”

-“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”

⑤《望海潮》重点知识点：

-宋代杭州的繁荣景象

-范仲淹的词风与情感表达

-《望海潮》的艺术特色与地理意象

⑥关键词：

-望海潮

-重湖