2024年秋新教科版物理八年级上册 4.1光的传播 教学课件

第1节光的传播第4章光的世界逐点导讲练课堂小结作业提升课时讲解1课时流程2光源光是怎样传播的光传播的速度知识点光源知1－讲11.定义能自行发光的物体。(1)有些物体本身不能发光，由于反射或折射光而显得明亮，这类物体不是光源。(2)不是所有的星星都是光源。知1－讲2.按来源分类自然光源、人造光源。3.常见的光源太阳及其他恒星、萤火虫、水母、斧头鱼、点燃的蜡烛、亮着的电灯、篝火、霓虹灯、荧光棒、LED灯等。深度理解按发光原理可将光源分为热光源(如火把)和冷光源(如亮着的LED灯)；按发光体是否具有生命可将光源分为生物光源(如灯笼鱼)和非生物光源(如亮着的日光灯)。知1－练例1下列物体不属于光源的是()A.水母B.萤火虫C.月亮D.亮着的霓虹灯E.璀璨的宝石F.奥运圣火G.初升的太阳H.点燃的蜡烛知1－练解析：月亮、宝石本身不能发光，由于反射或折射光而显得明亮，不是光源。答案：CE解题秘方：根据光源的定义进行判断。•••••知识储备月亮不是光源，因为月亮自身并不发光，而是反射太阳的光。知1－练方法：运用概念辨析法分析，判断一个物体是不是光源，关键是看它本身能否发光。•••••知2－讲知识点光是怎样传播的21.光沿直线传播的条件(1)光在同种均匀介质中沿直线传播。(2)光在不同的介质或同种不均匀的介质中，不一定沿直线传播。••••空气、水、玻璃等透明物质叫作光的介质。知2－讲2.光线(1)定义：为表示光的传播情况，我们通常用一条带箭头的直线表示光的径迹和方向，这样的直线叫作光线。知2－讲(2)画法：如图1甲所示，光线应用实线表示，且表示光传播方向的箭头一般画在直线的中间位置。图1乙和图1丙分别是平行光源、点光源发出的光线。知2－讲(3)光线是为了研究问题方便而构建的物理模型，光线并不实际存在，但光实际存在。知2－讲3.光沿直线传播的有关现象现象成因图示原理影子如图所示，光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体后面光不能到达的区域便形成“影子”光在同种均匀介质中沿直线传播知2－讲现象成因图示原理日食如图所示，当月球转到地球和太阳之间，并且三者在同一条直线上时，月球就挡住了射向地球的太阳光，由于光的直线传播在月球的阴影a

区内发生了日全食，b区内发生了日偏食，c

区内发生了日环食光在同种均匀介质中沿直线传播知2－讲现象成因图示原理月食如图所示，当地球转到月球和太阳之间，并且三者在同一条直线上时，地球就挡住了射向月球的太阳光，由于光的直线传播，在阴影部分的月球不能反射太阳光，这样就在a区内产生了月全食，在b

区内产生了月偏食光在同种均匀介质中沿直线传播知2－讲现象成因图示原理小孔成像如图所示，由于光的直线传播，烛焰上部的光，通过小孔后射到了屏的下部，下部的光通过小孔后射到了屏的上部，就形成了小孔成像光在同种均匀介质中沿直线传播知2－讲4.光可以传播信息和能量阳光下，太阳灶能把纸张点燃，也可以把水烧开，说明了光可以传播能量；通过光纤传递的图像信息，医生能看到病人体内的病灶，说明了光可以传递信息。知2－讲科学思维◆为了便于研究一些抽象问题，人们会根据它的主要特征，用一些具体的图形或模型，把它形象地表示出来，使之具体化。这种研究问题的方法称为理想模型法。◆用光线来表示光就采用了理想模型法。知2－讲应用拓展光的直线传播的应用：①激光准直；②士兵射击时瞄准；③站队时队列排直；④木工检查木板是否平直等。光传播信息：光纤通信、海军舰艇用灯光作为信号传递命令、汽车的示廓灯、验钞机、灯塔等。光传播能量：激光刀、X刀、激光焊接打孔、红外理疗仪等。知3－讲知识点光传播的速度31.光在真空中传播的速度c=2.99792×108m/s。通常情况下，真空中光速近似取c=3×108m/s。光在真空中传播的速度是宇宙中最快的速度。

知3－讲3.列表比较声与光的传播知3－讲声光异不能在真空中传播能在真空中传播在15℃空气中传播速度约为340m/s在空气中传播速度约为3×108m/s同传播速度都与介质种类有关，都能传递信息和能量知3－讲延伸拓展光年(l.y.)是天文学中用来表示天体间距离的长度单位，它等于光在真空中一年内传播的距离。1l.y.=9.46×1015m。知3－讲易错提醒光只能在水、玻璃等透明介质中传播，不能在不透明介质中传播。知3－练从地球向月球发射激光，经过2.6s后接收到从月球反射回来的激光，已知激光在真空和空气中的传播速度均为3×108m/s，那么地球和月球之间的距离为()A.7.8×107m B.3.9×107mC.3.9×108m D.7.8×108m例3知3－练

答案：C解题秘方：利用速度变形公式计算即可。知3－练特别提示解答声光测距类计算题时，要注意声、光信号是直线传播，还是发生了反射。光的传播研究方法：理想模型法光源光发传播直线速度光的直线传播的条件、应用真空中的光速：c=3.0×108m/s最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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