六年级语文《伯牙鼓琴》

《伯牙鼓琴》教学设计[教学目标]1.会写“哉、巍"等7个字，正确流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》；2.初步了解文言文的内容,感受文言文的朗读节奏，并结合注释和课外资料理解文言文中的词句；3.聆听音乐，体会音乐艺术的奇妙，感受伯牙和锺子期的知音之遇。[教学重难点]1.借助语言文字大胆想象,体会艺术之美；2.理解文言文中的字词和用法进而理解整句话和文章。[教学准备]多媒体课件、《伯牙悼子期》《高山流水》的乐曲。[课时安排]1课时[教学过程]谈话导入，激发兴趣。同学们，上课之前，老师想问一下大家，在你们心中，什么样的人才能叫作朋友？看来大家心中都对朋友有自己的定义。春秋时期，楚国的俞伯牙和锺子期的故事流传至今，他们成为结交朋友的千古楷模。今天，就让我们走进《伯牙鼓琴》，来学习这个故事。板书课题，解题。板书课题：伯牙鼓琴，指名读课题，齐读课题。“谁来读一读课题？嗯，读得很准确。请你，还读出了节奏。我们一起来读。”解题。“伯牙鼓琴”是什么意思呢？“都读好了，那么题目是什么意思呢？”“鼓”是“弹”的意思，琴是一种古老的拨弹乐器。那么题目“伯牙鼓琴”就是“伯牙弹琴”。初读文本，读通课文。1.伯牙琴弹得怎么样？其中又发生了什么故事？答案在哪里？“书上”。那先请同学们自由朗读课文，至少读三遍，读准字音，注意停顿，读出文言文的节奏和韵味。都读完了，哪句话比较难读，需要提醒大家注意？有的时候觉得古文难读是因为不理解，你能说说这句话是什么意思吗？请你再来读一读。“嗯，真有古文的味道，厉害。”解决了难读的句子，让我们带着节奏来齐读课文。大家读得真好，老师也想来读一读。像这样再来读。品读文言文。（一）知音相遇之喜读完了文章，课文写了谁和谁的故事？（伯牙和子期）伯牙在干吗？子期呢？伯牙弹琴弹得怎么样呀？很好。从哪些句子可以看出伯牙的琴技高超？“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”这句话什么意思？你是怎么知道的？结合课下注释，你很会学习。还有哪句话能看出伯牙琴艺高超？“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”钟子期说这些话的时候是什么语气？“赞叹惊叹赞美”是啊，指名读，齐读，请大家读出这种赞叹。谁来说说你在读这两句话的时候眼前浮现了什么画面？连绵的高山，奔流的江河。我们把它读出来。同学们，“高山”和“流水”是随意选择的景色吗？伯牙为什么把高山和流水融入自己的琴声？（志向和胸怀）子期听出来了吗？是啊，无论伯牙弹什么，子期都可以听出来。伯牙弹什么，钟子期都能听懂，都能明白，我们可以用一个什么成语来形容？“心有灵犀”是啊，他们心有灵犀，心灵相通，这不是一般的朋友啊！这就是——知音。3.同学们，既然伯牙这么擅长鼓琴，那么他的琴声只是表现了高山流水吗？他的琴声里还会有哪些动人的场景？请同学们想象画面，小组之间交流讨论。伯牙琴技妙绝天下，是楚国著名的音乐家，他身边并不乏赞美的声音，他为什么把子期当做知音？老师给大家准备了一份资料，请快速默读。你有答案了吗？（指名答）是啊，没有人可以听懂伯牙倾注在琴声里的胸怀和情志。终于有一天，他遇到了子期！面对如此难得的知音，伯牙是一种怎样的心情？（板书：喜遇知音）知音欢聚是这么的融洽、欢乐，让我们带着这种喜悦、欢乐再读课文。痛失知音之悲伯牙子期相见恨晚，于是他们约定来年中秋再次相会。怎料伯牙看到的不是子期，而是一块冰冷的墓碑。此时，高山默默，流水无语。从此以后，伯牙的琴声还有没有人可以理解？于是他以一种极端的方式表现了出来。请你和着音乐读“子期死......”，“没错，就是要这样一字一顿地读”。“伯牙破琴绝弦”的动作怎么样？“悲痛、决绝”“这两个动词在读的时候要？”“重读”请你再来读。齐读。谁来说说什么意思？是的，伯牙悲痛欲绝，他认为世上再也没有像子期一样的知音了。于是到子期的坟前写下了这首短歌。（出示）男女分段读。是啊，同学们，千金易求，知音难觅，相识满天下，知心有几人？所以，当我们有了知音，一定要，珍惜！让我们和着《高山流水》之音，再来细细品味伯牙、子期这份珍贵的知音之情。会