部编版语文七年级下册第19课《外国诗两首-假如生活欺骗了你》教学设计9

部编版语文七年级下册第19课《外国诗两首-假如生活欺骗了你》教学设计9一.教材分析《外国诗两首-假如生活欺骗了你》是部编版语文七年级下册第19课的内容。本诗是俄国著名作家普希金的诗歌作品，表达了作者在面对生活中的困境时，保持乐观、积极的心态，坚信未来会更好的信念。诗中运用了丰富的比喻、象征手法，具有很高的艺术价值。教学本诗，旨在让学生感受诗歌的韵律美，理解诗中的深刻哲理，培养他们积极面对生活的态度。二.学情分析七年级的学生已具有一定的诗歌鉴赏能力，但对外国诗歌的语言特点、文化背景等方面还需加强。学生在学习过程中可能对诗中的某些意象、比喻难以理解，因此需要教师在教学中进行适当的引导和解释。此外，学生对生活的态度各异，通过本诗的学习，可以促使他们更加积极地面对生活中的困境。三.教学目标知识与技能：能够正确地朗读诗歌，理解诗中的比喻、象征手法，体会诗歌的韵律美。过程与方法：通过合作交流，学会欣赏外国诗歌，提高自己的诗歌鉴赏能力。情感态度与价值观：感受诗人积极面对生活的态度，培养自己面对困境时的乐观心态。四.教学重难点诗歌的韵律美。诗中比喻、象征手法的理解。诗人在诗中表达的积极生活态度。五.教学方法情境教学法：通过设置情境，让学生感受诗歌的美。合作交流法：引导学生相互讨论，提高诗歌鉴赏能力。情感教学法：以情感人，培养学生积极面对生活的态度。六.教学准备课件：制作课件，包括诗歌原文、译文、相关图片等。教学资源：收集与诗歌相关的背景资料，以便在教学中进行拓展。音响设备：准备音响设备，用于朗读诗歌。七.教学过程导入（5分钟）利用课件展示普希金的头像，简要介绍普希金的生平和创作背景。引导学生关注普希金在面对困境时，如何保持乐观、积极的心态。呈现（5分钟）朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。同时，让学生注意诗中的比喻、象征手法。操练（10分钟）学生分组讨论，分析诗中的比喻、象征手法。每组选取一个比喻或象征，进行解释和展示。教师点评并给予指导。巩固（5分钟）学生翻译诗歌，巩固对诗歌内容的理解。教师检查学生的翻译，及时给予反馈。拓展（10分钟）展示与诗歌相关的背景资料，让学生了解普希金的生活经历。引导学生思考：普希金在面对生活中的困境时，是如何保持乐观、积极的心态的？学生相互交流，分享自己的感悟。小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调诗中的比喻、象征手法以及诗人的积极生活态度。提醒学生在生活中保持乐观、积极的心态，相信未来会更好。家庭作业（5分钟）让学生根据自己的感悟，写一篇关于如何面对生活中困境的短文。板书设计板书诗歌的标题《外国诗两首-假如生活欺骗了你》和作者普希金。在黑板上画出一棵大树，树上结满硕果，寓意诗人的积极生活态度。在树下写上“保持乐观、积极的心态，相信未来会更好。”教学反思是教师在教学过程结束后，对教学内容、教学方法、学生反应等进行总结和反思的过程。在本次《外国诗两首-假如生活欺骗了你》的教学设计中，我进行了教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备和教学过程的设计。但在实际教学过程中，我发现了一些问题，并采取了相应的解决办法和改进措施。一、教学反思导入环节在导入环节，我通过展示普希金的头像和简要介绍其生平和创作背景，试图激发学生的兴趣。但实际操作中，我发现部分学生对普希金的生平事迹兴趣不大，导致导入效果不尽如人意。解决办法：在今后的教学中，我可以尝试通过讲述普希金的生活经历和创作背景，以故事的形式吸引学生的注意力，提高导入环节的效果。呈现环节在呈现环节，我进行了诗歌的朗读，让学生感受诗歌的韵律美。但在朗读过程中，部分学生注意力不集中，影响了他们对诗歌韵律的感知。解决办法：在朗读环节，我可以采取让学生分角色朗读的方式，使他们在参与中更加关注诗歌的韵律美。同时，加强对学生的引导，提醒他们注意聆听和感受。操练环节在操练环节，我让学生分组讨论，分析诗中的比喻、象征手法。但部分学生对诗中的比喻、象征手法理解不深，导致讨论效果不佳。解决办法：在今后的教学中，我可以提前布置预习任务，让学生提前了解诗中的比喻、象征手法。在讨论环节，加强对学生的引导，帮助他们深入理解诗歌。巩固环节在巩固环节，我让学生翻译诗歌，巩固对诗歌内容的理解。但部分学生在翻译过程中，容易出现理解偏差。解决办法：在翻译环节，我可以让学生先进行自主翻译，然后互相交流、讨论。教师在最后进行点评和指导，确保学生对诗歌内容的理解准确无误。拓展环节在拓展环节，我展示了与诗歌相关的背景资料，让学生了解普希金的生活经历。但部分学生对拓展内容兴趣不大，导致拓展环节的效果不尽如人意。解决办法：在今后的教学中，我可以尝试通过讲述普希金的生活经历和创作背景，以故事的形式吸引学生的注意力，提高拓展环节的效果。小结环节在小结环节，我总结了本节课的学习内容，强调诗中的比喻、象征手法以及诗人的积极生活态度。但部分学生在课堂尾声时注意力已经分散。解决办法：在今后的教学中，我可以提前告知学生小结环节的内容，让他们在小结前对自己的学习情况进行回顾。同时，加强课堂管理，确保学生在小结环节能够集中注意力。家庭作业环节在家庭作业环节，我让学生根据自己的感悟，写一篇关于如何面对生活中困境的短文。但部分学生对写作兴趣不大，可能导致作业质量不高。解决办法：在今后的教学中，我可以尝试通过布置更具趣味性和实践性的作业，激发学生的写作兴趣。例如，让学生根据自己的感悟，创作一首关于积极面对生活的诗歌。板书设计在板书设计中，我通过画出一棵大树，寓意诗人的积极生活态度。但部分学生对板书内容关注不够。解决办法：在今后的教学中，我可以加强板书的设计，使之更具趣味性和互动性。例如，让学生参与板书的绘制，从而提高他们对板书内容的关注度。二、改进措施优化导入环节，通过讲述故事、设置悬念等方式，吸引学生的注意力。加强学生在操练环节的参与度，提前布置预习任务，提高讨论效果。在巩固环节，加强学生的互相交流、讨论，确保对诗歌内容的理解准确无误。改进拓展环节，通过讲述故事、趣味性强的活动等方式，提高学生的兴趣。在小结环节，提前告知学生内容，让他们在总结前对自己的学习情况进行回顾。丰富家庭作业的形式，激发学生的写作兴趣，提高作业质量。加强板书设计，提高学生对板书内容的关注度。总之，在本次教学设计中，我通过反思和总结，发现了一些问题，并采取了相应的解决办法和改进措施。在今后的教学中，我将不断调整和完善教学方法，以提高教学效果，使学生能够更好地理解和感悟诗歌的魅力。一、作业设计编写诗歌：根据本节课学习的普希金的诗歌《假如生活欺骗了你》，让学生结合自己的生活体验，编写一首类似的诗歌，表达自己在面对生活中的困境时的态度和感悟。生活感悟日记：让学生写一篇日记，记录自己在生活中遇到的困境和挑战，以及自己是如何应对和克服的。通过这个作业，让学生进一步理解和实践诗中的积极生活态度。主题演讲：一个主题演讲活动，让学生选择一个自己关注的主题，如友情、家庭、梦想等，结合自己的生活经历和感悟，进行演讲。通过这个作业，提高学生的表达能力和思辨能力。二、专家点评作业设计专家认为，作业设计紧密结合了本节课的教学内容和目标，既有创造性写作，又有实践性写作，能够全面锻炼学生的语文素养和思维能力。同时，作业设计关注学生的个体差异，允许学生根据自己的兴趣和特长进行选择，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。教学过程专家认为，在教学过程中，教师能够充分关注学生的学习需求，通过设置情境、分组讨论、朗读等多种教学方法，让学生在实践中学习和感悟诗歌的美。同时，教师在教学过程中注重引导和解释，能够有效帮助学生理解和掌握诗中的比喻、象征手法和积极生活态度。教学反思专家认为，教师的教学反思深入、全面，能够针对教学过程中的问题提出合理的改进措施。这表明教师具有较高的教学水平和自我反思能力，能够不断调整和完善教学方法，提高教学效果。改进建议专家建议，在导入环节，教师可以尝试通过设置问题悬念，引发学生的思考和兴趣。在操练环节，可以增加一些互动性强的活动，如角色扮演