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文档简介

文具的家教学设计教材简析《文具的家》这篇课文通过妈妈与贝贝的对话，教会学生要整理、保管好自己的文具。全文配有两副插图，通过插图帮助学生理解课文内容，感受人物形象。学习目标在自读课文的基础上，运用多种识字方法，正确认读13个生字和1个偏旁“斤”字旁；能按笔顺规则正确、规范地书写3个生字；在此基础上正确、流利地朗读课文。2.在识记生字、多种形式练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子。3.在读懂课文内容的基础上，初步养成爱护文具的好习惯教学重点识字写字和能正确、流利地朗读课文是教学重点；教学难点读好人物的对话是教学的难点。教学流程一、谜语引入引出课题二、初读课文识记生字三、生字回文检查巩固四、指导书写展评提升一、谜语引入引出课题1.课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏；(橡皮)小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳。(铅笔)揭示课题，板书课题。二、初读课文识记生字1.自由读文2.识记生字①注音词语→去音词语→单独的生字②注音生字→去音生字文具一次丢失哪里每天平安她们这些仔细检查所有新年（1）自由认读（2）小老师领读（3）小组赛读（1）自由认读（2）指名认读（3）男女赛读（4）开火车读3.具次丢哪每平她些仔检查所新（1）自由认读生字（2）交流识字方法（3）打乱字序认读（4）同桌互查互助（5）开火车检测读（6）全班齐读巩固三、生字回文检查巩固1.再读课文:注意读准字音、读通句子。2.读好长句：从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。提示：这句话特别长，教师要范读，引导学生关注“呀、哇”这两个语气词，指导学生学会根据标点和句子的意思进行停顿，读好长句。3.指名分段读课文，及时纠错。指导书写展评巩固1.指名认读，口头组词。次找让2.学生观察，交流要领。3.教师范写，学生书空。提示：“次、找、让”都是左右结构的字，写好左右结构的汉字一看宽窄，二看高低，三看穿插。比如：“找”属于左窄右宽，左右同高，书写时右边的“横”穿插在左边的“横”和“提”之间，右边的“撇”穿插在左边的

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