部编版语文七年级下册第19课《外国诗两首-假如生活欺骗了你》教学设计4

部编版语文七年级下册第19课《外国诗两首-假如生活欺骗了你》教学设计4一.教材分析《外国诗两首-假如生活欺骗了你》是部编版语文七年级下册的第19课，本节课主要学习俄国诗人普希金的诗歌作品。这首诗歌以优美的语言、深刻的哲理，展示了生活中遇到困境时如何保持乐观、积极的心态。教材通过这首诗歌，旨在培养学生对文学作品的鉴赏能力，以及对生活态度的认同。二.学情分析面对七年级的学生，他们在之前的学习中已经接触过一些诗歌作品，对诗歌的基本形式和表达手法有所了解。但针对这首诗歌的深度理解和鉴赏，他们可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导他们深入理解诗歌的内涵，体会作者的情感。三.教学目标知识与技能：能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题。过程与方法：通过合作学习，学会欣赏诗歌的美，提高审美能力。情感态度与价值观：感受作者面对困境时乐观、积极的生活态度，培养自己面对困难时的勇气和信心。四.教学重难点重点：诗歌的正确朗读，理解诗歌的基本内容，体会作者的情感。难点：诗歌的深度理解和鉴赏，联系生活实际，感悟诗歌的哲理。五.教学方法情境教学法：通过音乐、图片等辅助手段，营造有利于学生学习的情境，激发学生的学习兴趣。合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和鉴赏能力。情感教学法：以情感人，引导学生感受作者的情感，培养学生的共情能力。六.教学准备课件：制作课件，展示诗歌的文字、图片、音乐等资源。教材：准备七年级下册的语文教材。音响设备：确保音乐播放的正常进行。七.教学过程导入（5分钟）利用音乐、图片等资源，营造一个轻松愉悦的学习氛围，引导学生进入诗歌学习。呈现（10分钟）展示诗歌的文字，让学生初步感知诗歌的内容。同时，引导学生关注诗歌的形式，如韵律、节奏等。操练（15分钟）学生分组讨论，分析诗歌的主题，联系生活实际，体会作者的情感。教师巡回指导，解答学生的疑问。巩固（10分钟）学生汇报学习成果，教师点评并总结诗歌的主题，强调作者的乐观、积极生活态度。拓展（10分钟）引导学生思考：在生活中，我们如何面对困境？分享自己的经历，互相鼓励。小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和作者的生活态度。家庭作业（5分钟）要求学生背诵诗歌，写一篇关于如何面对困境的短文。板书（课后）根据教学内容，设计板书，突出诗歌的主题和作者的情感。教学过程共计50分钟。在实际教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和时间安排。教学反思是教师在教学过程中对教学效果进行自我评估和思考的过程，旨在发现问题、解决问题，从而提高教学质量。在本次《外国诗两首-假如生活欺骗了你》的教学设计中，我进行了全面的教材分析、学情分析、教学目标设定、重难点确定、教学方法选择、教学准备以及教学过程设计。但在实际课堂实施过程中，我发现了一些问题，并采取了相应的解决办法和改进措施。首先，在教学过程中，我发现部分学生对诗歌的鉴赏能力较弱，很难深入理解诗歌的内涵。为了解决这个问题，我增加了课堂互动环节，让学生在讨论中提高自己的鉴赏能力。同时，我还注重引导学生在朗读中感受诗歌的韵律和节奏，从而更好地理解诗歌。其次，在课堂拓展环节，我发现部分学生面对困境时缺乏积极的应对策略。为了解决这个问题，我邀请学生分享自己的经历，让他们从实际生活中感悟到乐观、积极的生活态度的重要性。此外，我还引导学生从诗歌中汲取力量，鼓励他们在面对困境时保持勇敢和信心。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在导入环节，我发现利用音乐、图片等资源营造学习氛围的效果并不理想。因此，我计划在今后的教学中，尝试采用更富有感染力的方式导入，如讲述与诗歌相关的故事、事例等，以激发学生的学习兴趣。其次，在课堂操练环节，我发现部分学生对分组讨论的形式不太适应，导致讨论效果不佳。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，提前为学生提供一些讨论话题和问题，引导他们有针对性地进行讨论。同时，加强对学生的引导和监督，确保讨论的顺利进行。此外，在教学过程中，我还发现部分学生对诗歌的情感内涵把握不够准确。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更多地运用情感教学法，以情感人，引导学生感受作者的情感。通过设置情境、讲述故事等方式，让学生深入体会诗歌所传达的情感，从而提高他们的鉴赏能力。总之，在本次教学设计中，我取得了一定的成果，但也发现了一些问题。通过认真总结和反思，我已经找到了相应的解决办法和改进措施。在今后的教学过程中，我将不断调整和完善教学方法，努力提高教学质量，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的文学素养和审美能力。在本次《外国诗两首-假如生活欺骗了你》的教学设计中，作业设计是一个重要的环节，它可以帮助学生巩固课堂所学知识，提高学生的自主学习能力。同时，专家点评对于提高教学效果、促进教师专业成长具有重要意义。以下是我在作业设计和专家点评方面的思考和改进措施。一、作业设计个性化作业针对不同学生的学习需求，设计富有针对性的作业。对于诗歌鉴赏能力较强的学生，可以要求他们分析诗歌的艺术特色，如韵律、节奏、意象等；对于诗歌鉴赏能力较弱的学生，可以要求他们总结诗歌的主题，联系生活实际，体会作者的情感。实践性作业鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，如撰写一篇关于如何面对困境的短文，分享自己的经历，互相鼓励。这样既可以提高学生的写作能力，又可以培养他们面对困难的勇气和信心。合作性作业引导学生分组讨论，共同完成一项作业任务。如选择一首其他国家的诗歌，分析其主题和艺术特色，并与《外国诗两首-假如生活欺骗了你》进行对比。这样可以提高学生的团队协作能力和鉴赏能力。二、专家点评同伴互助同行进行课堂教学观摩，邀请他们对自己的教学进行点评。在同伴互助的过程中，教师可以了解自己教学的优点和不足，从而有针对性地进行改进。自我反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的成功经验和不足之处，为今后的教学提供参考。邀请专家点评邀请语文教育专家或学科带头人参与课堂教学，对教师的教学进行点评。专家的点评具有权威性和指导性，可以帮助教师发现自己在教学过程中的问题，从而提高教学水平。点评内容专家点评主要针对以下几个方面：教学目标的设定是否合理，教学重难点的把握是否准确，教学方法的选择是否恰当，教学过程的设计是否科学，学生的学习效果是否达到预期等。点评后的改进措施根据专家的点评，教师应认真总结自己的教学优点和不足，制定相应的改进措施。如在教学方法上，可以尝试采用更多的情感教学法，以情感人，引导学生感受作者的情感；在教学内容上，可以适当增加诗歌鉴赏