18古诗三首 江南春 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

18古诗三首江南春说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版主备人备课成员教材分析《江南春》是统编版六年级上册语文教材中的一首古诗，描绘了江南春天的美景。本诗语言优美，意境深远，富含哲理。通过学习这首诗，学生可以了解古人的审美情趣，培养对自然美的感受能力，同时提高学生的文学素养和审美能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、审美能力和语文素养。通过学习《江南春》，引导学生体会古诗中的意象与意境，提高对传统文化的理解和鉴赏能力；同时，通过合作探究、朗读感悟，提升学生的语言表达和思维品质，培养良好的语文学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生对古诗有一定的了解，能够识记一些常见的古诗词，具备基本的朗读和背诵能力。在之前的学习中，学生已经接触过一些描写自然风光的古诗，对诗歌的意境和表达手法有所感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词的学习兴趣较高，喜欢通过朗读和背诵来感受诗歌的美。在学习能力方面，学生具备一定的独立思考和分析能力，能够通过合作学习共同探究诗歌的内涵。学习风格上，部分学生善于通过朗读来体会诗歌的情感，而另一部分学生则更倾向于通过绘画或写作来表现对诗歌的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解古诗的意象和意境时可能存在困难，对古诗词中的一些生僻字词和表达方式不够熟悉。此外，学生在朗读时可能难以把握诗歌的节奏和韵律，影响对诗歌的整体感受。在学习过程中，学生需要克服对古诗词的陌生感和对古代文化的隔阂。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、黑板或白板

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群或QQ群

-信息化资源：江南春相关图片、视频资料、古诗词背景音乐

-教学手段：多媒体课件、古诗词朗读示范音频、绘画工具（供学生创作诗意画使用）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示江南春天的图片或视频，引导学生描述画面，激发学生对江南春景的兴趣。

-回顾旧知：提问学生之前学过的有关春天的诗句，引导学生回顾春天在古诗中的常见意象。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师朗读《江南春》，讲解诗歌的背景、作者及创作年代，帮助学生了解诗歌的历史文化背景。

-举例说明：选取与《江南春》相似的诗歌，如《春晓》、《钱塘湖春行》等，分析这些诗歌中春天的意象和表达手法。

-互动探究：分组讨论，让学生分析《江南春》中的意象，如“千里莺啼绿映红”，引导学生体会诗人对江南春天的赞美之情。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组，每人选取一句《江南春》中的诗句，用自己的语言进行解释和创作。

-教师指导：教师巡视指导，对学生的创作进行点评，鼓励学生发挥想象，用现代语言表达古诗的意境。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《江南春》中的意象和表达手法。

-引导学生思考：如何将古诗中的美好意象融入到自己的写作中。

5.作业布置（约5分钟）

-课后阅读《江南春》全文，思考诗歌中表达的情感和哲理。

-按照课堂练习的要求，每人创作一首以春天为主题的诗歌，下节课分享。

6.教学过程详细步骤

-导入环节

-展示江南春天的图片或视频，引导学生描述画面，如“绿树成荫，花开满地，小桥流水”等。

-提问：“你们知道哪些描写春天的诗句？”

-学生回答后，教师总结：“春天是诗人们喜爱的题材，今天我们来学习一首描写江南春天的古诗《江南春》。”

-新课呈现环节

-教师朗读《江南春》，讲解诗歌的背景、作者及创作年代。

-选取与《江南春》相似的诗歌，如《春晓》、《钱塘湖春行》等，分析这些诗歌中春天的意象和表达手法。

-分组讨论，让学生分析《江南春》中的意象，如“千里莺啼绿映红”，引导学生体会诗人对江南春天的赞美之情。

-巩固练习环节

-学生分组，每人选取一句《江南春》中的诗句，用自己的语言进行解释和创作。

-教师巡视指导，对学生的创作进行点评，鼓励学生发挥想象，用现代语言表达古诗的意境。

-课堂总结环节

-总结本节课的学习内容，强调《江南春》中的意象和表达手法。

-引导学生思考：如何将古诗中的美好意象融入到自己的写作中。

-作业布置环节

-课后阅读《江南春》全文，思考诗歌中表达的情感和哲理。

-按照课堂练习的要求，每人创作一首以春天为主题的诗歌，下节课分享。

7.教学反思

-教师在课后对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能

-学生能够熟练背诵《江南春》这首古诗，并理解其基本内容。

-学生掌握了描写自然风光的古诗中常见的意象和表达手法，如“千里莺啼绿映红”中的视听结合和色彩渲染。

-学生学会了如何分析古诗中的修辞手法，如对仗、夸张等，并能够运用到自己的创作中。

2.过程与方法

-学生通过朗读、讨论和创作等活动，提升了语文实践能力。

-学生学会了如何通过合作学习共同探究诗歌的内涵，培养了团队协作精神。

-学生通过分析古诗中的意象，锻炼了观察力和想象力。

3.情感态度与价值观

-学生对古诗词产生了更浓厚的兴趣，增强了文化自信。

-学生通过欣赏《江南春》这样的优美诗句，感受到了中华民族传统文化的魅力，提升了审美情趣。

-学生在理解古诗中表达的情感和哲理后，能够更好地理解和尊重自然，培养了对美好生活的向往。

4.个性发展

-学生在课堂活动中表现出积极主动的态度，敢于表达自己的见解。

-学生在创作诗歌时，展现了个性化的表达，培养了创新意识。

-学生通过学习古诗词，提升了自身的文学素养，为未来的学习和发展奠定了基础。

5.具体表现

-学生在课后能够主动阅读《江南春》全文，深入理解诗歌的内涵。

-学生在创作诗歌时，能够运用所学的意象和表达手法，创作出富有诗意的作品。

-学生在分享自己创作的诗歌时，能够清晰地表达自己的思想和情感，赢得了同学们的认可和赞赏。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示江南春天的图片和视频，激发了学生的兴趣，让他们对《江南春》这首古诗有了直观的感受。不过，我也注意到，有些学生对于江南春天的景象并不是很熟悉，所以在描述画面的时候，他们的词汇和想象力受到了一定的限制。这可能需要我在今后的教学中，更多地结合学生的生活经验，让他们能够更好地融入到课堂中来。

在讲解新课的时候，我尽量用简单易懂的语言，结合具体例子，帮助学生理解《江南春》中的意象和表达手法。我发现，学生们对于诗歌中的意象理解得比较好，但是在分析修辞手法时，还是有些吃力。这可能是因为他们对古诗词的背景知识掌握得不够，所以我打算在接下来的教学中，加强这方面的内容，让学生对古诗词有更深入的了解。

在互动探究环节，我让学生分组讨论，分析《江南春》中的意象，这个环节我觉得挺成功的。学生们在讨论中各抒己见，互相启发，不仅加深了对诗歌的理解，还锻炼了他们的表达能力和团队协作精神。但是，我也发现，有些学生在讨论中比较被动，不太愿意发言。这可能是因为他们对古诗词的陌生感，所以我在今后的教学中，会更多地鼓励学生积极参与，让他们在课堂上敢于表达自己。

在巩固练习环节，我让学生用自己的语言解释和创作诗句，这个环节我觉得挺有创意的。学生们在创作中展现了丰富的想象力，有些作品甚至让我眼前一亮。但是，我也发现，有些学生的创作与原诗的意境相差甚远，这可能是因为他们对原诗的理解不够深入。所以，我会在今后的教学中，更加注重引导学生深入理解诗歌的内涵。

课堂总结环节，我对本节课的学习内容进行了回顾，并鼓励学生将古诗中的美好意象融入到自己的写作中。我觉得这个环节挺有意义的，因为它不仅让学生巩固了所学知识，还激发了他们对文学创作的兴趣。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，我在讲解新课的时候，可能过于注重知识点的讲解，而忽略了学生的情感体验。我觉得在今后的教学中，我应该更加注重引导学生体会诗歌中的情感，让他们在欣赏诗歌的同时，也能够感受到其中的美。

具体来说，我会尝试以下改进措施：

-在导入环节，更多地结合学生的生活经验，让他们能够更好地融入到课堂中来。

-在讲解新课的时候，注重学生的情感体验，引导他们体会诗歌中的美。

-在互动探究环节，鼓励学生积极参与，让他们在课堂上敢于表达自己。

-在巩固练习环节，关注学生的个体差异，给予他们更多的个性化指导。

-加强课堂管理，确保教学秩序，让每个学生都能在课堂上有所收获。

我相信，通过不断反思和总结，我能