Starter Unit 2 Keep Tidy!说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

StarterUnit2KeepTidy!说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过StarterUnit2KeepTidy!的学习，帮助学生掌握关于保持整洁的英语表达，提高学生的口语交际能力。通过情境创设和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养良好的生活习惯。同时，通过本节课的学习，激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的英语素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：1）培养学生的跨文化意识，理解西方文化中关于个人卫生和公共秩序的重要性；2）提升学生的语言实践能力，通过真实情境中的对话练习，增强英语口语表达能力；3）培养学生在合作学习中的交流与协作能力，通过小组活动，提高团队合作和问题解决能力；4）增强学生的文化自信，认识到整洁环境对于个人和集体的重要性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生进入七年级英语学习，已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。他们可能已经接触过基本的日常用语，如问候、介绍等。然而，关于保持整洁的英语表达可能较为有限，需要通过本节课的学习来扩充。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习兴趣较高。他们的语言学习能力较强，能够通过模仿和练习较快地掌握新的词汇和句型。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图片和实物来学习，而另一部分学生则可能更喜欢通过角色扮演和情景模拟来提高语言运用能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能会遇到以下困难和挑战：一是对某些英语词汇和句型的理解不够深入，导致在实际运用中表达不准确；二是缺乏真实的语境，难以将所学知识应用到实际生活中；三是由于文化差异，对于西方文化中关于整洁的认识可能存在误解，需要教师适当引导和解释。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板。

-课程平台：人教版七年级英语上册教材配套的电子教学平台。

-信息化资源：英语听力材料、相关的教学课件、视频资料。

-教学手段：图片、卡片、实物教具、角色扮演道具、英语歌曲等。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于学校整洁环境的视频，引导学生思考整洁环境的重要性。

2.提问：Whatdoyouthinkaboutatidyclassroom?(你认为一个整洁的教室怎么样？)

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课主题：KeepTidy!

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示图片，介绍与整洁相关的英语词汇，如clean,tidy,mess,organize等。

2.通过PPT或黑板，讲解句型结构，如："Pleasekeeptheclassroomtidy."、"Don'tmakeamessonthedesk."

3.学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

4.教师示范情景对话，如：A:Excuseme,canyoukeepyourdesktidy?B:Sure,Iwill.

5.学生分组练习，教师巡回指导。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生完成教材中的练习题，巩固所学词汇和句型。

2.教师挑选几组学生上台展示，其他学生评价。

3.教师总结错误，强调重点。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：Howcanwekeepourclassroomtidy?(我们如何保持教室整洁？)

2.学生分组讨论，每组派代表回答。

3.教师点评并给出建议。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师展示一组关于整洁环境的图片，学生用英语描述图片内容。

2.学生分组进行角色扮演，模拟在教室里保持整洁的情景。

3.教师邀请学生上台展示，其他学生评价。

4.教师点评并给出建议。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：Howcanweapplywhatwe'velearnedinourdailylife?(我们如何将所学应用到日常生活中？)

2.学生自由发言，教师总结并给出建议。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调保持整洁的重要性。

2.布置作业：完成教材中的相关练习题，并思考如何在自己的生活中保持整洁。

教学双边互动：

1.教师通过提问、示范、讲解等方式引导学生学习，注重学生的参与度。

2.学生通过回答问题、分组讨论、角色扮演等方式积极参与课堂活动，提高语言实践能力。

3.教师关注学生的个体差异，给予适当的指导和帮助。

重难点：

1.重点：掌握与整洁相关的英语词汇和句型，能够进行简单的英语交流。

2.难点：在实际情境中运用所学知识，提高语言表达能力。

解决问题及核心素养能力的拓展要求：

1.通过课堂活动，培养学生的问题解决能力。

2.通过讨论和思考，提高学生的文化意识和跨文化交际能力。

3.通过实践活动，培养学生的团队合作和创新能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-视频资料：寻找与整洁环境相关的英语短片或动画，如动画电影中的场景片段，展示主人公保持环境整洁的行为和重要性。

-实物教具：准备一些日常生活中的物品，如纸巾、垃圾袋、整理箱等，让学生通过实际操作体验保持整洁的过程。

-互动游戏：设计一个与保持整洁相关的英语游戏，如“找垃圾”或“整理小助手”，让学生在游戏中学习并运用相关的英语词汇和句型。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐一些关于个人卫生和公共秩序的英语短文或故事，让学生阅读并学习其中的英语表达。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟在不同场景下保持整洁的对话，如在学校、在家里或公共场所。

-家庭作业：布置学生回家后观察家庭成员如何保持家居整洁，并记录下相关的英语表达，下节课分享。

-校园活动：鼓励学生在校园内开展“保持整洁，从我做起”的宣传活动，通过海报、广播等形式推广英语表达。

-社会实践：组织学生参与社区服务，如协助清洁公共区域，通过实践学习如何在真实环境中运用英语表达保持整洁的重要性。

-家长参与：邀请家长参与课堂，分享家庭中保持整洁的小技巧，并教授学生相关的英语表达。

-词汇卡片：制作一系列与整洁相关的英语词汇卡片，让学生带回家中复习，并鼓励家长一同参与记忆游戏。

-英语角：在学校或社区组织英语角活动，让学生有机会在非正式场合练习与整洁相关的英语对话。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：通过模拟真实的生活场景，让学生在实际环境中运用英语，提高语言的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如视频、图片等，增强课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂活动中表现较为被动，需要进一步激发他们的学习积极性。

2.教学内容与实际生活脱节：教材中的部分内容与学生的实际生活联系不够紧密，需要调整教学内容，使其更贴近学生的生活。

3.评价方式单一：目前主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，需要探索更多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：

-设计更多互动性强的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与。

-关注每个学生的学习状态，给予个性化的指导和帮助，提高他们的自信心。

2.调整教学内容：

-根据学生的生活实际，调整教材内容