2024-2025学年九年级上学期牛津译林版英语Unit 5 Reading 说课稿

2024-2025学年九年级上学期牛津译林版英语Unit5Reading说课稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年九年级上学期牛津译林版英语Unit5Reading说课稿教学内容分析1.本节课的主要教学内容为牛津译林版英语九年级上学期Unit5Reading，主要包括阅读理解、词汇学习和语法练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生在八年级已经学习了基本的阅读技巧和词汇，本节课将在此基础上，进一步拓展阅读能力，学习更复杂的句子结构和语法知识。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读理解，学生将提升语言能力，学会从不同角度理解文本；通过文化意识的学习，学生将增强对跨文化交际的认识；思维品质方面，学生将通过分析文本，提高批判性思维能力；学习能力方面，学生将学会自主学习和策略运用，为未来的英语学习打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：

1.阅读理解能力：学生能够准确理解文章主旨和大意，把握文章结构。

2.词汇学习：学生能够识别并运用新词汇，提高词汇量。

难点：

1.复杂句型的理解：学生对于文章中出现的复杂句型，如定语从句、状语从句等，理解困难。

2.文化背景知识的应用：学生难以将文章中的文化背景知识与实际情境相结合。

解决办法与突破策略：

1.针对阅读理解，采用分段阅读法，引导学生逐段总结大意，培养概括能力。

2.对于复杂句型，通过图示法、例句分析法等方式，帮助学生理解句型结构和功能。

3.结合文化背景知识，引入相关视频或图片，增强学生的文化感知，提高跨文化交际能力。

4.设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中应用所学知识，提高实际运用能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）、电脑、笔记本电脑

-课程平台：英语学习软件、在线英语学习平台

-信息化资源：英文音频资料、英文视频资料、电子书籍、在线词典

-教学手段：PPT课件、实物教具、图片、图表、单词卡片、角色扮演道具教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对阅读理解的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢阅读吗？阅读给你们带来了哪些乐趣？”

展示一些关于阅读乐趣的图片或视频片段，让学生初步感受阅读的魅力或特点。

简短介绍阅读的重要性，以及在英语学习中的重要作用，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解阅读理解的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解阅读理解的定义，包括其主要组成元素或结构，如主旨大意、细节信息、推断判断等。

详细介绍阅读理解的组成部分，使用图表或示意图帮助学生理解不同类型的问题。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解阅读理解的特性和重要性。

过程：

选择课本中的几个典型阅读文章进行分析。

详细介绍每个文章的背景、结构和主题，让学生全面了解阅读理解的多样性或复杂性。

引导学生思考这些文章中的关键信息，以及如何从文本中提取和理解信息。

小组讨论：让学生分组讨论如何提高阅读理解能力，并提出具体的策略或方法。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一篇阅读文章进行讨论和分析。

小组内讨论文章的主旨大意、细节信息，以及如何进行推断判断。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对阅读理解的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括文章的主题、关键信息和阅读策略。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调阅读理解的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括阅读理解的基本概念、案例分析、小组讨论等。

强调阅读理解在英语学习中的价值和作用，鼓励学生养成良好的阅读习惯。

布置课后作业：让学生选择一篇课外阅读材料，尝试运用本节课学习到的阅读策略进行分析，并撰写读书笔记。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升：通过本节课的学习，学生能够更加准确地把握文章的主旨大意，理解文章的结构和逻辑关系。他们在面对复杂文本时，能够有效地提取关键信息，提高阅读速度和理解深度。

2.词汇量的增加：学生在课堂上学习并掌握了新的词汇，这些词汇与文章主题紧密相关，有助于学生扩大词汇量，提高英语水平。

3.语法知识的巩固：通过阅读理解和案例分析，学生对定语从句、状语从句等语法结构有了更深入的理解，能够正确运用这些语法知识进行写作和口语表达。

4.文化意识的增强：学生通过阅读不同背景的文章，了解了不同文化的特点，增强了跨文化交际的意识和能力。

5.批判性思维能力的培养：在小组讨论和课堂展示环节，学生需要分析案例，提出自己的观点，这有助于培养他们的批判性思维能力。

6.合作学习能力的提高：通过小组讨论和合作，学生学会了如何与他人沟通、协调，共同完成任务，提高了合作学习能力。

7.学习策略的掌握：学生通过本节课的学习，掌握了阅读理解的一些策略，如快速浏览、查找关键信息、预测文章内容等，这些策略有助于他们在今后的学习中更加高效地获取知识。

8.自主学习能力的发展：在课后作业的布置中，学生需要独立完成阅读分析任务，这有助于他们养成自主学习的好习惯。

9.课堂参与度的提高：通过提问、讨论、展示等环节，学生积极参与课堂活动，提高了课堂参与度，有助于提高学习效果。

10.学习兴趣的激发：通过本节课的学习，学生对阅读理解产生了浓厚的兴趣，愿意主动去阅读更多英语材料，拓宽自己的知识面。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用了更多的互动式教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，这样可以让学生更加积极地参与到课堂活动中来，提高他们的参与度和学习兴趣。

2.情境教学：我尝试将阅读材料与学生的实际生活相结合，通过创设情境，让学生在真实的语境中学习，这样不仅能够提高他们的语言运用能力，还能增强他们对文化背景的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解阅读理解时，我发现有些学生对文章的深层含义理解不够，这可能是因为我没有充分挖掘文本的内涵，或者没有给予学生足够的思考空间。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过课堂表现和作业完成情况来评价学生，这样的评价方式可能不够全面，不能很好地反映学生的真实学习情况。

3.学生个体差异处理不当：在课堂教学中，我没有充分考虑学生的个体差异，导致一些学生在课堂上参与度不高，学习效果不佳。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：为了提高学生的阅读理解深度，我计划在讲解文本时，更多地引导学生思考文章背后的文化背景和作者意图，同时，我会设计一些开放性问题，鼓励学生发表自己的见解。

2.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小组合作、自我评价等，以更全面地评估学生的学习成果。

3.关注学生个体差异：在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导和支持，确保每个学生都能在课堂上有所收获。例如，对于基础较弱的学生，我会提供额外的辅导和练习；对于基础较好的学生，我会布置更具挑战性的任务，以促进他们的进一步发展。板书设计①文章主题与主旨大意

-主题：Unit5Reading文章主题

-主旨大意：简要概括文章的中心思想

②阅读理解策略

-找关键词：关键词识别与定位

-理解段落：段落大意与逻辑关系

-推断判断：根据文章内容进行合理推断

③语法知识要点

-定语从句：关系词、先行词、从句成分

-状语从句：关系词、从句成分、状语从句类型

④词汇积累

-重点词汇：新学词汇列表

-词汇用法：词汇在句子中的具体用法和例句

⑤文化背景知识

-文章背景：文