《包身工》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

《包身工》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为统编版高中语文选择性必修中册《包身工》一文的教学内容。主要围绕鲁迅先生的著名短篇小说《包身工》展开，通过分析小说中的包身工形象、社会背景和艺术特色，引导学生深入理解作品的思想内涵和艺术价值。具体内容包括：梳理小说情节，分析包身工的形象特点；探讨作品的社会背景和时代意义；品味小说的艺术手法和语言风格。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、思辨能力和文化理解能力。通过分析《包身工》的人物形象、情节结构和主题思想，学生能够提升对文学作品的艺术感知和审美评价能力；通过探讨作品的社会背景，培养学生对社会现实的关注和思辨能力；通过理解作品所蕴含的文化价值，增强学生的文化自信和跨文化理解能力。重点难点及解决办法重点：

1.把握《包身工》的人物形象，特别是包身工的生存状态和心理描写。

2.理解小说所反映的社会背景和时代意义。

难点：

1.理解包身工这一特殊群体在小说中的象征意义。

2.分析小说中的艺术手法，如象征、对比等，及其对主题表达的作用。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生从不同角度分析包身工的形象，并结合时代背景进行解读。

2.利用多媒体展示相关历史资料，帮助学生理解包身工的生存环境和小说的社会背景。

3.结合文学理论，指导学生识别小说中的艺术手法，并分析其对主题的深化作用。

4.设计写作练习，让学生尝试运用小说中的手法创作短文，以加深对艺术手法的理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，对小说的背景、主题和艺术特色进行系统讲解，引导学生初步建立对作品的整体认识。

2.讨论法：组织学生就包身工形象、社会背景等问题进行小组讨论，鼓励学生发表个人见解，培养思辨能力。

3.案例分析法：选取与《包身工》相关的历史事件或文学作品，引导学生进行对比分析，深化对作品的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等资料，直观展示包身工的生活环境和社会背景，增强教学感染力。

2.网络资源整合：引入网络文学评论、历史资料等，拓宽学生视野，丰富教学内容。

3.实践活动：组织学生进行角色扮演、写作练习等，将理论知识应用于实践，提高学习效果。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《包身工》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否了解中国近代的社会现实？有没有听说过包身工这个群体？”

展示一些关于包身工生活的图片或视频片段，让学生初步感受这一特殊群体的生存状态。

简短介绍《包身工》的作者鲁迅及其文学成就，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《包身工》的基本概念、人物形象和创作背景。

过程：

讲解《包身工》的定义，介绍其作为鲁迅代表作之一的历史地位。

详细介绍小说中的主要人物，如包身工、老板、工头等，分析他们的性格特点和关系。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《包身工》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《包身工》案例进行分析，如包身工的劳动条件、生活状态等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解包身工的生存困境。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过文学作品关注社会问题。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《包身工》相关的话题进行深入讨论，如包身工的权益保护、社会改革等。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《包身工》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《包身工》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《包身工》的基本概念、人物形象、创作背景、案例分析等。

强调《包身工》在反映社会现实、揭示社会问题方面的价值和意义，鼓励学生关注社会问题，提高社会责任感。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《包身工》的读书笔记或短文，以巩固学习效果，并鼓励他们进一步探索相关文学作品。教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅作品集：介绍鲁迅的其他短篇小说，如《阿Q正传》、《故乡》等，以及散文、杂文等作品，帮助学生全面了解鲁迅的文学成就和思想内涵。

-近代中国社会历史资料：收集关于近代中国工人运动、社会改革等方面的历史文献，如《中国近代史》、《中国工人阶级》等，帮助学生了解《包身工》的社会背景。

-相关影视作品：推荐与《包身工》相关的影视改编作品，如电影《包身工》等，通过视觉艺术的形式加深学生对作品的理解。

-文学评论与理论：搜集关于《包身工》的文学评论文章，如分析作品的人物形象、主题思想、艺术特色等，引导学生进行深入的文学鉴赏。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅的其他作品：推荐学生阅读鲁迅的其他短篇小说，如《阿Q正传》、《彷徨》等，通过对比阅读，深入了解鲁迅的文学风格和思想发展。

-研究近代中国工人运动：鼓励学生查阅相关历史资料，了解近代中国工人运动的背景、发展过程和重要事件，深化对《包身工》社会背景的认识。

-参观历史博物馆：组织学生参观近代历史博物馆或工人纪念馆，实地感受工人阶级的生活状态和历史变迁，增强对《包身工》内容的体验。

-小组合作研究：分组让学生就《包身工》中的人物形象、主题思想、艺术手法等进行研究，通过合作学习，提高学生的研究能力和团队合作精神。

-写作实践：指导学生以《包身工》为题材，进行写作实践，如创作小说、散文、影评等，通过创作活动，加深对作品的理解和表达能力的提升。

-举办读书分享会：组织学生举办读书分享会，分享自己对《包身工》的阅读体验和感悟，激发学生的阅读兴趣和思辨能力。

-探讨当代社会问题：引导学生将《包身工》中的社会问题与现实生活中的现象进行对比，思考如何运用文学的力量关注和解决当代社会问题。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法：在《包身工》的教学中，尝试运用案例教学法，通过分析真实的历史案例，让学生更直观地感受到包身工的悲惨生活，从而增强教学效果。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示包身工的生活环境、劳动场景等，使抽象的历史知识具体化、形象化，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史背景的理解不够深入：在教学过程中，发现部分学生对近代中国工人运动的历史背景了解不足，影响了他们对《包身工》的理解。

2.教学互动性不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃，需要进一步激发学生的参与热情。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深入挖掘历史背景：针对学生对历史背景理解不足的问题，建议在课前布置相关历史资料，让学生提前了解近代中国工人运动的历史背景，以便更好地理解《包身工》。

2.丰富课堂互动形式：为了提高学生的参与度，可以尝试采用小组讨论、角色扮演、辩论等多种互动形式，激发学生的学习兴趣，营造活跃的课堂氛围。

3.多元化评价方式：在评价方式上，可以