17古诗三首《望洞庭》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

17古诗三首《望洞庭》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）17古诗三首《望洞庭》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《望洞庭》这首古诗的学习。内容涉及诗歌的朗读、理解、背诵以及作者背景的介绍。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的诗歌是统编版语文三年级上册教材中的内容，与学生之前学过的古诗有一定的相似性，如《静夜思》、《春晓》等。通过学习这首古诗，学生可以进一步巩固对古诗的朗读、理解能力，同时了解唐代诗人刘禹锡的生平事迹。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的语言建构与运用能力，通过朗读、背诵和创作活动，增强对古诗语言美的感知和运用；2）增强学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生感受自然景物的美，培养对古典诗歌的审美情趣；3）加强学生的文化理解与传承意识，通过学习诗人刘禹锡的生平，让学生了解古代诗人的创作背景，增强对中华传统文化的认同感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对古诗有一定的接触和了解，他们已经能够朗读简单的古诗，并对诗歌的基本结构有所认识。在之前的学习中，学生已经学习了《静夜思》、《春晓》等古诗，对古诗的韵律、意境有初步的感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对古诗这样的传统文化内容表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过教师的引导进行自主学习和合作学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更擅长通过朗读和模仿来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《望洞庭》这首古诗时，学生可能遇到的困难包括对古诗内容的理解、对诗歌意境的把握以及对诗人情感的体会。此外，学生可能对古诗中的生僻字词感到困惑，需要教师给予适当的指导和帮助。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，提供多样化的教学策略，以帮助学生克服这些困难和挑战。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、黑板或白板。

-课程平台：统编版语文三年级上册教材电子版、班级学习平台。

-信息化资源：与《望洞庭》相关的图片、视频资料、网络诗歌朗读音频。

-教学手段：古诗朗读卡、诗歌意境画板、学生互动软件（如投票、抢答等）。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示洞庭湖的美丽图片或视频，引导学生想象湖光山色的壮丽，激发学生对《望洞庭》这首古诗的兴趣。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，你们还记得我们之前学过的古诗吗？比如《静夜思》、《春晓》，它们都给我们留下了怎样的印象？”通过回顾，帮助学生复习古诗的基本知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《望洞庭》这首古诗的背景、作者刘禹锡的生平以及诗歌的内容。

-举例说明：教师朗读诗歌，并逐句解释诗句的含义，帮助学生理解诗歌的意境。

-互动探究：教师提出问题，如“诗中的‘湖光秋月两相和’是什么意思？”引导学生思考并讨论。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生跟随教师朗读诗歌，尝试背诵，并分组进行诗歌朗诵比赛。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的朗读和背诵进行个别指导，纠正发音和节奏。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调诗歌的意境和作者的情感。

-学生分享：邀请学生分享他们对这首古诗的理解和感受。

5.作业布置（约5分钟）

-课后背诵：要求学生回家后背诵《望洞庭》这首古诗。

-课后思考：鼓励学生思考“这首诗给你带来了怎样的启示？”并写下自己的感悟。

（以下为详细的教学步骤）

1.导入

-展示洞庭湖美景图片或视频，提问：“你们觉得洞庭湖美吗？为什么？”

-引导学生回忆学过的古诗，如《静夜思》、《春晓》，提问：“这些古诗给你留下了什么印象？”

2.新课呈现

-讲解诗歌背景和作者：介绍刘禹锡的生平，讲解《望洞庭》的写作背景。

-逐句讲解诗句：朗读诗歌，逐句解释诗句的含义，如“湖光秋月两相和”。

-互动探究：提出问题，如“诗中的‘湖光’和‘秋月’有什么特点？它们是如何相和的？”引导学生思考。

3.巩固练习

-学生朗读：学生跟随教师朗读诗歌，注意发音和节奏。

-分组背诵：学生分组进行诗歌朗诵比赛，提高背诵兴趣。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的朗读和背诵进行个别指导。

4.课堂总结

-教师总结：回顾诗歌的意境和作者的情感，强调诗歌的美感。

-学生分享：邀请学生分享他们对这首古诗的理解和感受。

5.作业布置

-课后背诵：要求学生回家后背诵《望洞庭》这首古诗。

-课后思考：鼓励学生思考“这首诗给你带来了怎样的启示？”并写下自己的感悟。教学资源拓展1.拓展资源：

-《刘禹锡诗选》：介绍刘禹锡的其他诗作，如《陋室铭》、《乌衣巷》等，让学生了解诗人的多面才华。

-《唐诗三百首》：推荐学生阅读这本经典的唐诗选集，感受唐代诗歌的魅力。

-《洞庭湖风光》：收集洞庭湖的自然风光图片和视频，让学生直观感受湖光山色的美。

2.拓展建议：

-阅读刘禹锡的其他诗作：鼓励学生课后阅读《刘禹锡诗选》，挑选几首喜欢的诗作进行深入阅读，分析诗人的情感和意境。

-创作诗歌：引导学生尝试创作一首以自然景物为主题的诗歌，可以模仿《望洞庭》的格式，也可以自由发挥。

-研究唐代文化：组织学生进行小组研究，了解唐代的社会文化背景，探讨诗歌创作的社会意义。

-观看纪录片：推荐学生观看关于洞庭湖的纪录片，了解湖泊的自然环境和人文历史。

-参观博物馆：组织学生参观当地的历史博物馆或自然博物馆，通过实物展览加深对古诗和历史文化的理解。

-举办诗歌朗诵会：在学校或社区举办诗歌朗诵会，让学生有机会展示自己的朗读能力和对古诗的理解。

-创作绘画作品：鼓励学生根据《望洞庭》的意境创作一幅绘画作品，将诗歌中的美景转化为视觉艺术。

-开展写作比赛：组织学生参加以古诗为主题的写作比赛，激发学生的创作热情，提高写作能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌情境教学：在讲解《望洞庭》时，我尝试通过多媒体展示洞庭湖的美景，让学生在真实的情境中感受诗歌的魅力，这样的教学方法能够有效激发学生的学习兴趣。

2.互动式学习：我鼓励学生在课堂上积极参与讨论，提出自己的看法，这种互动式学习方式有助于提高学生的思维能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对生僻字词理解困难：在教学过程中，我发现有些学生对古诗中的生僻字词理解起来比较吃力，这影响了他们对诗歌整体意境的把握。

2.学生情感体验不足：虽然学生能够背诵诗歌，但在情感体验方面还有待加强，他们对诗人的情感和诗歌所传达的意境理解不够深入。

3.评价方式单一：我主要依靠学生的背诵和朗读来评价他们的学习成果，这种评价方式比较单一，未能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强生僻字词的教学：在今后的教学中，我将更加注重生僻字词的讲解，通过造句、游戏等方式帮助学生理解和记忆。

2.深化情感体验教学：我将通过引导学生分析诗歌中的意象、描绘画面、模仿诗歌创作等方式，帮助学生更好地体验诗人的情感，深化对诗歌的理解。

3.丰富评价方式：我将尝试多种评价方式，如小组讨论、诗歌创作、角色扮演等，以全面评估学生的学习成果，同时鼓励学生进行自我评价和同伴评价。

4.融入跨学科教学：在讲解《望洞庭》时，可以结合地理、历史等学科知识，让学生在更广阔的背景下理解诗歌，提高他们的综合素养。

5.创设自主学习环境：鼓励学生利用课外时间进行自主学习，如阅读相关书籍、观看纪录片等，培养他们的自主学习能力和终身学习意识。板书设计①《望洞庭》诗歌内容

-诗句：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

-意境：描绘洞庭湖秋天的美景，湖光与月光相映成趣，水面平静如镜。

②作者介绍

-刘禹锡：唐代诗人，代表作有《陋室铭》、《乌