9 古诗三首-雪梅说课稿2024-2025学年统编版语文四年级上册

9古诗三首-雪梅说课稿2024-2025学年统编版语文四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9古诗三首-雪梅说课稿2024-2025学年统编版语文四年级上册课程基本信息1.课程名称：古诗三首-雪梅

2.教学年级和班级：四年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、审美能力和语言建构与运用能力。通过学习《雪梅》这首古诗，学生能够感受古诗词的韵律美和意境美，增强对中华优秀传统文化的认同感。同时，引导学生通过品味诗句，提升语言表达能力和审美鉴赏能力，培养良好的语文素养。重点难点及解决办法1.重点：

（1）理解《雪梅》这首古诗的意境和表达技巧。

（2）通过对比阅读，体会诗词中蕴含的哲理和情感。

解决办法：

2.难点：

（1）理解古诗中的意象和比喻手法。

（2）鉴赏古诗词的韵律美和语言精妙。

解决办法：

采用实例分析法，引导学生从意象、修辞和韵律等方面鉴赏古诗。通过反复朗读和默写，让学生在实践中感受古诗词的魅力，逐步突破鉴赏难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册统编版语文四年级上册教材，包括《雪梅》诗歌原文。

2.辅助材料：准备与《雪梅》相关的图片，如雪梅的图片，以及相关的背景音乐，以增强课堂氛围。

3.教学课件：制作PPT课件，包含诗歌的朗读音频、诗歌大意、作者介绍等，便于学生直观理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并确保教室环境整洁，营造良好的学习氛围。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《雪梅》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢梅花吗？你们知道梅花在古诗中的形象是怎样的吗？”

展示一些关于梅花的图片或视频片段，让学生初步感受梅花的傲骨和美丽。

简短介绍梅花在中国文化中的象征意义，为接下来的学习打下基础。

二、古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和表达技巧。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要特点，如平仄、韵律等。

详细介绍古诗的组成部分，包括诗题、作者、正文等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、案例分析《雪梅》（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《雪梅》的特性和重要性。

过程：

分析《雪梅》中的意象和比喻手法，如雪中红梅的坚韧。

详细介绍诗中描绘的雪梅形象，让学生体会诗人对梅花的赞美之情。

引导学生思考雪梅在诗中的象征意义，以及它所传达的哲理。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何鉴赏《雪梅》这首诗。

小组内讨论诗歌的结构、韵律、意象等，提出自己的理解和感悟。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《雪梅》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对诗歌的解读、感受以及自己的创新性想法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《雪梅》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《雪梅》的背景、意象、情感等。

强调《雪梅》作为一首古诗，在传承中华文化中的价值，鼓励学生继续探索和学习古诗。

布置课后作业：让学生尝试创作一首小诗，模仿《雪梅》的格式和意境，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

《雪梅》这首诗不仅是一首独立的文学作品，它还与梅花在中国文化中的象征意义紧密相连。拓展资源可以包括：

-梅花的历史与文化背景资料，如梅花的种植历史、梅花与文人墨客的关系等。

-其他描写梅花的古诗，如王安石的《梅花》、陆游的《卜算子·咏梅》等，以丰富学生对梅花意象的理解。

-梅花的相关文学作品，如小说、散文等，帮助学生从不同角度欣赏梅花的美。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与梅花相关的文学作品，如《红楼梦》中关于梅花的描写，以增加文化积累。

-观看拓展：推荐学生观看关于梅花的纪录片或文化节目，如《国宝档案》中的梅花专题，以直观感受梅花的魅力。

-实践拓展：组织学生参与校园内的梅花种植活动，或进行梅花主题的绘画、书法创作，将学习与实践活动相结合。

-研究拓展：引导学生进行梅花主题的课题研究，如“梅花在中国传统文化中的象征意义”，培养学生的研究能力和批判性思维。

-写作拓展：鼓励学生以《雪梅》为灵感，创作自己的诗词作品，或撰写梅花主题的短文，提升学生的文学素养和表达能力。

-艺术拓展：组织梅花主题的艺术展览或讲座，让学生欣赏梅花艺术作品，如梅花画、梅花音乐等，丰富学生的审美体验。教学反思与总结这节课下来，我觉得整体上还是挺顺利的，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，我用了图片和视频来激发学生的兴趣，效果还是不错的。学生们的积极性被调动起来了，对于《雪梅》这首诗也有了初步的了解。但是，我也注意到有些学生对于图片和视频的反应并不是很热烈，可能是因为他们对这些多媒体资源的兴趣点不同。所以，我觉得在未来的教学中，我可以尝试更多的导入方式，比如讲故事、提问等，来吸引不同类型学生的注意力。

在讲解古诗基础知识时，我尽量用简单易懂的语言来解释平仄、韵律等概念，并且通过图表和示意图来帮助学生理解。我发现这种方法对大多数学生来说比较有效，他们能够更快地掌握这些知识。不过，也有个别学生还是有些吃力，这可能是因为他们对古诗词的理解基础比较薄弱。因此，我计划在接下来的教学中，为这部分学生提供更多的个性化辅导。

案例分析环节，我选择了几个典型的《雪梅》案例，让学生们深入理解诗中的意象和比喻手法。学生们在讨论中表现出了很高的热情，他们不仅能够分析案例，还能提出自己的见解。这让我很欣慰，说明我的教学方法是有效的。但是，我也发现有些学生在讨论中不够积极，可能是因为他们对自己的表达能力没有信心。针对这个问题，我会在今后的教学中鼓励更多的学生参与讨论，同时提供一些表达技巧的指导。

在小组讨论环节，学生们分组讨论《雪梅》的主题，并准备展示讨论成果。这个环节中，我看到了学生们的合作能力和解决问题的能力得到了锻炼。不过，也有一些小组在展示时显得有些紧张，这可能是因为他们没有充分准备。为了改善这一点，我会在未来的教学中提前告知学生展示的要求，并给予他们更多的练习机会。

课堂展示与点评环节，学生们表现得非常积极，他们能够清晰地表达自己的观点，并且能够接受他人的意见和建议。这让我觉得这节课的教学效果还是不错的。但是，我也发现有些学生的回答缺乏深度，这可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入。为了解决这个问题，我会在今后的教学中加强学生对诗歌内涵的引导和解析。

-提前告知学生课堂活动的要求，鼓励他们