Unit 9 Section B 3a-selfcheck 说课稿2024-2025学年人教版八年级英语下册

Unit9SectionB3a-selfcheck说课稿2024-2025学年人教版八年级英语下册主备人备课成员设计意图本节课的设计意图在于通过Unit9SectionB3a-selfcheck的练习，帮助学生巩固本单元所学知识，提高学生的听说能力。通过自我检查的形式，使学生自主复习，激发学习兴趣，培养学生自主学习的能力。同时，通过课堂练习，教师可以了解学生的学习情况，为后续的教学提供依据。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过自我检查练习，学生将提升对英语词汇和句型的运用能力，增强跨文化交际意识，锻炼逻辑思维和批判性思维，同时通过自主学习活动，提高自主学习策略和自我管理能力。学情分析针对八年级下册的学生，他们已经具备了一定的英语学习基础，能够进行基本的听说读写活动。然而，学生的英语水平存在一定差异，部分学生可能在词汇量、语法理解以及口语表达方面存在不足。在知识方面，学生对本单元的主题内容有一定了解，但对相关词汇和句型的掌握程度不一。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是在口语表达和听力理解上存在困难。此外，部分学生的自主学习能力有待提高，依赖教师指导较多。

在行为习惯方面，部分学生上课注意力不集中，容易分心，影响学习效果。同时，部分学生缺乏自我检查的习惯，对错误认识不足，导致学习效果不佳。这些因素对课程学习产生了一定影响，使得教学过程中需要更加注重个别差异，采取分层教学策略，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

针对以上学情，本节课将注重以下方面：首先，通过互动式教学，提高学生的参与度，激发学习兴趣；其次，通过自我检查环节，帮助学生发现自己存在的问题，并加以改正；最后，通过分层练习，满足不同学生的学习需求，提高整体学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版八年级英语下册教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与Unit9SectionB3a-selfcheck相关的图片、图表和视频，以丰富教学内容，提高学生的兴趣。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和练习题。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动和自我检查练习。教学过程设计教学时长：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.开场白（1分钟）：问候学生，简要回顾上一节课的内容，激发学生对新知识的期待。

2.创设情境（2分钟）：利用多媒体展示与Unit9SectionB3a-selfcheck相关的图片或视频，引导学生思考图片或视频中的情境，并提出问题，如：“Whataretheydoing?Wherearethey?”

3.提出问题（2分钟）：针对图片或视频中的情境，提出与课文内容相关的问题，引导学生思考，如：“Howdoyouthinktheyfeel?Whatwouldyoudointhissituation?”

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标讲解（2分钟）：明确本节课的学习目标和重点，如掌握课文中的词汇和句型。

2.词汇讲解（5分钟）：针对课文中的生词，通过例句、图片等方式进行讲解，帮助学生理解和记忆。

3.句型讲解（5分钟）：讲解课文中的重点句型，通过示范和练习，使学生能够正确运用。

4.语法讲解（3分钟）：讲解与课文相关的语法知识，如时态、语态等，并结合例句进行讲解。

三、巩固练习（20分钟）

1.单项练习（5分钟）：布置与课文相关的单项选择题，让学生在规定时间内完成，检查学生对知识的掌握情况。

2.完形填空（5分钟）：提供一篇与课文主题相关的短文，让学生根据上下文填写合适的词汇，提高学生的词汇运用能力。

3.词汇接龙（5分钟）：分组进行词汇接龙游戏，巩固学生对课文词汇的记忆。

4.小组讨论（5分钟）：将学生分成小组，讨论课文中的某个话题，培养学生的合作能力和口语表达能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对课文内容，提出问题，如：“Whatisthemainideaofthispassage?”引导学生思考。

2.针对课文中的难点，提问学生，如：“Howcanweusethissentencepatterninourdailylife?”激发学生的思考。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问，学生回答，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生提问，教师解答，解决学生在学习过程中遇到的问题。

3.教师引导学生进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.提出拓展问题，如：“Ifyouwereinthesituationdescribedinthepassage,whatwouldyoudo?”培养学生的思维能力和创造力。

教学双边互动，注重学生主体地位，教师引导为主，学生参与为主，教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：在Unit9SectionB3a-selfcheck的基础上，可以引入与旅行、旅游相关的词汇，如：sightseeing,attraction,itinerary,accommodations,travelagency等。

-语法拓展：讲解过去进行时在描述过去某个时间点正在进行的动作或状态，例如：Theywerevisitingthemuseumwhentheearthquakehappened.

-文化拓展：介绍不同国家的旅游文化，如：在美国，人们喜欢自驾游；而在日本，乘坐新干线旅行非常普遍。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读关于旅游的英文文章或书籍，如《TheTravelers'Handbook》或《LonelyPlanet》系列，了解不同国家的旅游文化。

-观看拓展：推荐学生观看与旅游相关的英文纪录片或电影，如《TheWorldUnseen》或《TheGrandTour》，提高学生的英语听力水平。

-写作拓展：鼓励学生写一篇关于自己理想旅行的英语短文，描述旅行目的、行程安排、期望体验等，锻炼学生的写作能力。

-口语拓展：组织学生进行角色扮演，模拟旅行过程中的对话，如预订酒店、询问路线、点餐等，提高学生的口语表达能力。

-活动拓展：开展“旅游知识竞赛”或“最佳旅行计划”等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合运用能力。板书设计①本文重点知识点：

-旅行相关词汇：sightseeing,attraction,itinerary,accommodations,travelagency

-过去进行时：was/were+动词ing

②关键词汇：

-Visit：参观，拜访

-Excursion：短途旅行

-Accommodation：住宿

-Reservation：预订