第11课 花团锦簇-使用画笔工具和色相调整 说课稿　-2023--2024学年清华大学版（2012）初中信息技术七年级下册

第11课花团锦簇——使用画笔工具和色相调整说课稿-2023—-2024学年清华大学版（2012）初中信息技术七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第11课花团锦簇——使用画笔工具和色相调整说课稿-2023—-2024学年清华大学版（2012）初中信息技术七年级下册设计意图本节课通过教授学生使用画笔工具和色相调整，旨在培养学生动手操作能力和审美意识。结合初中信息技术七年级下册教材，通过实际操作练习，让学生在掌握基本绘画技巧的同时，提高他们的创新思维和艺术素养。核心素养目标1.培养学生的信息意识，使学生能够识别、评价和利用信息技术进行艺术创作。

2.增强学生的计算思维，通过编程和设计实践，提升逻辑推理和问题解决能力。

3.强化学生的数字化学习与创新，使学生能够运用信息技术工具进行创意表达，发展个性化学习路径。

4.提升学生的信息社会责任，引导学生正确使用信息技术，尊重知识产权，遵守网络道德。学情分析七年级学生在信息技术课程中，普遍具备一定的计算机基础操作能力，对图形化界面操作较为熟悉。但在艺术创作和创意表达方面，学生们的层次差异较大。部分学生具备一定的绘画基础，能够理解基本的色彩搭配和构图原则；而另一些学生可能绘画经验不足，对色彩和形状的感知能力有待提高。

在知识方面，学生对色彩理论、绘画工具等有一定了解，但对画笔工具和色相调整等具体操作技能掌握有限。在能力上，学生们的动手实践能力、问题解决能力和创新思维各不相同。部分学生能够较快地掌握新技能，并能将其应用于实际创作中；而一些学生则需要更多指导和练习。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识参差不齐。部分学生能够主动探索新知识，积极参与课堂互动；但也有学生缺乏主动性，依赖教师指导。此外，学生在行为习惯上，部分学生具备良好的信息技术使用规范，而部分学生可能存在操作不规范、随意乱动设备等现象。教学资源-软件资源：Photoshop、PaintShopPro等图像处理软件

-硬件资源：计算机、投影仪、音响设备

-课程平台：学校信息技术教学平台

-信息化资源：在线教程、图片素材库、色彩理论资料

-教学手段：多媒体课件、实物演示、小组合作学习教学过程一、导入新课

1.教师展示一幅花团锦簇的画作，引导学生观察画面色彩、构图等特点。

2.提问：同学们，你们知道这幅画是如何制作出来的吗？它运用了哪些绘画技巧？

3.学生自由发言，教师总结：今天我们将学习如何使用画笔工具和色相调整，创作出属于自己的花团锦簇作品。

二、新课讲授

1.教师演示如何打开Photoshop软件，并介绍画笔工具的基本使用方法。

-学生跟随教师操作，熟悉画笔工具的界面和功能。

2.讲解色相调整的功能和操作步骤。

-教师通过实际操作演示如何调整色相，展示效果。

-学生观察并思考：调整色相对画面色彩会产生哪些影响？

3.引导学生尝试使用画笔工具和色相调整，创作一幅简单的花朵图案。

-学生动手操作，教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。

4.教师总结画笔工具和色相调整在绘画创作中的应用，强调色彩搭配和构图的重要性。

三、实践操作

1.教师提出任务：以“花团锦簇”为主题，创作一幅作品。

2.学生分组讨论，确定创作主题和风格。

3.学生运用画笔工具和色相调整，开始创作作品。

4.教师巡视指导，针对不同学生的创作情况进行个性化辅导。

四、展示与评价

1.学生完成作品后，邀请其他同学欣赏并分享创作心得。

2.教师组织学生进行自评和互评，评价作品色彩搭配、构图、创意等方面。

3.教师点评优秀作品，总结本次课程的重点和难点。

五、总结与拓展

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调画笔工具和色相调整在绘画创作中的应用。

2.提出拓展任务：尝试使用其他绘画软件进行创作，进一步探索绘画技巧。

3.学生课后完成拓展任务，教师布置课后作业，巩固所学知识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.技能掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握画笔工具和色相调整的基本操作。他们能够运用这些工具在Photoshop等图像处理软件中创作出具有个性化色彩和构图的作品。

2.创意表达：学生在创作过程中，不仅学会了如何调整色相来改变画面的色彩氛围，还通过自由发挥，将个人对“花团锦簇”这一主题的理解和创意融入作品中，提升了他们的艺术表达能力。

3.问题解决能力：在遇到操作困难或创作瓶颈时，学生能够通过小组讨论或向教师求助，共同解决问题。这种合作学习的过程锻炼了他们的团队合作能力和问题解决技巧。

4.信息素养：学生通过本节课的学习，加深了对信息技术在艺术创作中的应用的理解，提高了他们在数字化时代中获取、评估和利用信息的能力。

5.计算思维：在设计和制作过程中，学生需要运用逻辑思维来规划画面布局、选择合适的色彩搭配，这有助于培养他们的计算思维能力。

6.自主学习：学生在完成课后拓展任务时，能够自主探索新的绘画软件和技巧，这体现了他们在信息技术学习中的自主学习能力和探究精神。

7.审美意识：通过对色彩和构图的学习，学生能够更好地理解美的概念，提高自己的审美意识，这对于他们的终身发展具有重要意义。

8.信息技术应用能力：学生能够将所学技能应用于实际生活和学习中，例如制作个人简历、设计宣传海报等，提高了他们的信息技术应用能力。

9.情感态度价值观：在创作过程中，学生体验到艺术创作的乐趣，培养了耐心和毅力，同时，通过作品展示，增强了自信心和成就感。

10.评价能力：学生在自评和互评环节，学会了如何从多个角度评价作品，这有助于他们形成客观、公正的评价观念。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活元素：在教学过程中，我尝试将生活中的实际场景融入到课程中，例如，让学生以校园的一角为主题进行创作，这样既能激发学生的创作灵感，又能让他们体会到信息技术与实际生活的紧密联系。

2.创设情境教学：我运用情境教学法，通过展示一系列精美的花团锦簇作品，引导学生进入一个充满想象力的艺术空间，让学生在愉悦的氛围中学习，提高他们的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大：在课堂上，我发现学生的学习进度和能力存在较大差异，部分学生能够迅速掌握新技能，而一些学生则需要更多的时间和耐心。这导致课堂进度难以统一，影响了整体教学效果。

2.学生实践机会不足：由于时间限制和资源限制，学生在课堂上的实践机会有限，这可能影响了他们对新技能的熟练掌握和应用。

3.教学评价单一：目前的评价方式主要以学生作品展示和教师点评为主，缺乏多元化的评价方式，这不利于全面评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生个体差异，我将在今后的教学中实施个性化教学策略，为不同水平的学生提供差异化的指导和帮助，确保每个学生都能在学习过程中得到成长。

2.增加实践机会：我会努力争取更多的教学资源，为学生