3《天窗》说课稿-2024-2025学年四年级下册语文统编版

3《天窗》说课稿-2024-2025学年四年级下册语文统编版主备人备课成员设计思路本课以《天窗》为载体，引导学生通过阅读感悟，体会童年生活的纯真与美好。通过品词析句、朗读感悟、合作探究等方式，激发学生热爱生活、热爱自然的情感。教学设计注重激发学生的兴趣，培养阅读能力和审美情趣，提高学生的语文素养。核心素养目标培养学生阅读理解能力，提升审美鉴赏能力，激发想象力和创造力。通过《天窗》的学习，引导学生感受童年生活的趣味，培养对自然美景的欣赏，增强语言表达的准确性和生动性，同时激发学生对生活的热爱和对美的追求。重点难点及解决办法重点：1.理解《天窗》中描绘的童年生活场景，体会作者的情感；2.学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，提升语言表达能力。

难点：1.深入理解文中“天窗”的象征意义；2.培养学生独立思考，对文本进行个性化解读。

解决办法：1.通过朗读、讨论等方式，引导学生感受文本，体会作者情感；2.结合生活实际，引导学生思考“天窗”的象征意义；3.通过小组合作，鼓励学生提出自己的见解，培养独立思考能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《天窗》课文，以及相应的教学参考书。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、视频，用于帮助学生直观理解文本。

3.教学设备：利用多媒体教学设备展示课文插图，增强课堂直观性。

4.教室布置：设置小组讨论区域，为学生提供舒适的学习环境，便于开展合作学习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师播放与自然景色相关的音乐，引导学生回忆自己在自然中的美好时光。

2.提问：“你们还记得小时候，通过窗户看到的那些美景吗？”

3.学生分享，教师总结：“今天我们要学习一篇关于‘天窗’的课文，让我们一起走进作者的童年，感受那一份独特的美好。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示课文插图，引导学生观察并提问：“这幅画给你什么样的感觉？你能猜到这篇文章会讲述什么故事吗？”

2.学生回答，教师总结：“这幅画展示了童年时的天窗，今天我们要学习的就是与天窗有关的故事。”

3.教师引导学生朗读课文第一段，提问：“这一段主要写了什么？作者为什么说‘我’很羡慕大人们？”

4.学生回答，教师总结：“这一段主要描述了‘我’对大人们通过窗户看到的世界的好奇和羡慕。”

5.教师继续引导学生朗读课文第二段，提问：“这一段中，‘我’通过天窗看到了哪些景象？这些景象让你想到了什么？”

6.学生回答，教师总结：“这一段中，‘我’通过天窗看到了月亮、星星、云彩等自然景象，引发了对自然美的感悟。”

7.教师引导学生朗读课文第三段，提问：“这一段中，‘我’在梦中看到了什么？为什么‘我’会做这样的梦？”

8.学生回答，教师总结：“这一段中，‘我’在梦中看到了美丽的家园，这是对现实生活的向往。”

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示填空题，让学生根据课文内容填空。

2.学生独立完成，教师巡视指导。

3.教师请部分学生展示答案，并进行点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“通过学习这篇课文，你有什么收获？”

2.学生回答，教师总结：“我们学会了欣赏自然美景，体会到了童年生活的纯真。”

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果你有一扇天窗，你希望看到什么景象？”

2.学生回答，教师总结：“每个人的想法都不一样，这体现了每个人的独特感受。”

六、拓展延伸（5分钟）

1.教师提问：“除了课文中的景象，你还想通过天窗看到什么？”

2.学生回答，教师总结：“这让我们更加珍惜生活中的美好时光。”

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点。

2.布置作业：阅读课文，思考作者通过天窗看到了哪些景象，以及这些景象对自己的启示。

用时：45分钟知识点梳理1.文本理解

-理解课文《天窗》的主要内容和情节。

-识别课文中的关键句子和段落，理解其含义和作用。

2.修辞手法

-学习并识别比喻、拟人等修辞手法在课文中的应用。

-分析这些修辞手法如何增强文本的表现力和感染力。

3.人物形象

-分析课文中的主要人物形象，理解其性格特点和情感变化。

-探讨人物形象与故事情节之间的关系。

4.童年生活

-体会课文对童年生活的描绘，理解童年时光的独特魅力。

-分析作者对童年生活的情感态度，以及这种态度对读者的影响。

5.自然景观

-描述课文中对自然景观的描绘，如月亮、星星、云彩等。

-分析这些自然景观在课文中的作用，以及它们如何引发读者的想象。

6.文章结构

-分析《天窗》的结构特点，如总分总、分总等。

-理解文章结构对表达主题和情感的影响。

7.写作手法

-学习作者在《天窗》中运用的写作手法，如细腻的描写、生动的对话等。

-分析这些写作手法如何使文本更加生动有趣。

8.语言风格

-分析《天窗》的语言风格，如平实的叙述、丰富的情感等。

-理解语言风格对传达作者情感和主题的作用。

9.思想情感

-体会作者通过《天窗》表达的思想情感，如对自然的热爱、对童年的怀念等。

-分析这些思想情感如何触动读者的心灵。

10.价值观教育

-从《天窗》中提炼出对读者有教育意义的价值观，如珍惜自然、热爱生活等。

-探讨这些价值观对学生的成长和发展的重要性。教学反思与总结今天上了《天窗》这节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节做得还不错。通过播放自然风光的音乐，孩子们很快就进入了课堂氛围，对于“天窗”这个话题也产生了浓厚的兴趣。在提问环节，孩子们的回答也都很积极，这让我感到欣慰。但是，我也发现有些孩子对于“天窗”的理解还不够深入，可能是因为他们对这个话题的接触较少。所以，在今后的教学中，我会尝试更多样化的导入方式，比如通过图片、视频等，让孩子们更加直观地了解“天窗”。

在巩固练习环节，我设计了填空题，让孩子们通过练习来巩固所学知识。我发现，孩子们的完成情况还不错，但是有些孩子对于一些细节的理解还不够准确。这说明我在讲解时可能没有做到细致入微，今后我会更加注意这一点。

在课堂提问环节，我尽量让每个孩子都有机会回答问题，这样可以激发他们的思考。但是，我也发现有些孩子回答问题时不够自信，这可能是因为他们对自己的知识掌握不够自信。所以，我会在今后的教学中，更多地鼓励孩子们表达自己的观点，增强他们的自信心。

在师生互动环节，我尝试了一些新的教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，这些方法得到了孩子们的积极响应。但是，我也发现，在小组讨论时，有些孩子不太愿意发言，这可能是因为他们害怕说错。所以，我会在今后的教学中，更多地关注这些孩子的心理需求，创造一个更加宽松、包容的学习环境。

最后，在总结与作业布置环节，我对本节课的教学效果进行了评价。我认为，孩子们在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。他们在理解课文内容、运用修辞手法、表达个人观点等方面都有所提高。当然，也存在一些不足，比如部分孩子对细节的理解不够深入，课堂参与度有待提高等。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重细节，确保孩子们对课文内容的理解更加准确。

2.我会尝试更多样化的教学方法，激发孩子们的兴趣，提高他们的课堂参与度。

3.我会关注每个孩子的心理需求，创造一个更加宽松、包容的学习环境，让他们敢于表达、勇于发言。

4.我会加强与家长的沟通，共同关注孩子们的