21 古诗词三首 长相思（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

21古诗词三首长相思（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以统编版语文五年级上册“21古诗词三首”中的《长相思》为教学内容，通过引导学生品味古诗词的韵律美、意境美，激发学生对古诗词的兴趣，提高学生的审美能力和文学素养。教学活动设计注重学生自主学习、合作探究，通过多种教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中感受古诗词的魅力。核心素养目标培养学生对古诗词的审美鉴赏能力，提升语言建构与运用能力，通过《长相思》的学习，引导学生感受词人抒发的乡愁情感，增强文化自信，培养文学素养。同时，培养学生合作学习的能力，提高审美感知、文化理解和鉴赏评价能力。学情分析五年级学生对古诗词的学习已有一定的基础，他们能够背诵和欣赏一些简单的古诗，但对古诗词的意境和情感表达的理解还不够深入。本年级学生的知识层次相对较广，具备一定的语文基础，但在阅读理解和情感体验方面仍需加强。在能力方面，学生具备基本的朗读能力和初步的写作能力，但缺乏对古诗词韵律和意境的深入挖掘。在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识有待提高。

行为习惯上，部分学生存在阅读速度慢、注意力不集中等问题，这可能会影响他们对古诗词的学习兴趣和效果。此外，学生在课堂参与度上存在差异，部分学生可能因为缺乏自信而不愿意主动发言。

这些学情分析对课程学习产生以下影响：首先，教学设计需注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学手段吸引学生注意力；其次，教学过程中要注重引导学生深入理解古诗词的内涵，提高他们的阅读理解能力；再次，培养学生良好的阅读习惯和合作意识，促进他们在学习中的互动和交流；最后，针对学生个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、电子书包

-课程平台：统编版语文教学平台、班级微信群

-信息化资源：古诗词教学课件、相关背景资料电子文档、古诗词音频朗诵

-教学手段：实物教具（如古诗词图片、书法作品）、板书、卡片游戏、角色扮演教学过程一、导入新课

1.老师展示一幅描绘古代边塞风光的画，引导学生观察画面，思考边塞风光的特点。

2.学生描述画面，老师引导总结：边塞风光雄浑壮阔，充满了边疆将士的豪情壮志。

3.老师引入课题：《长相思》，引导学生思考这首词作与边塞风光有何关联。

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，注意朗读节奏和语气。

2.老师提问：这首词作表达了怎样的情感？

3.学生回答，老师总结：词作表达了作者对家乡的思念之情。

三、精读课文，品味词句

1.老师引导学生关注词作中的意象，如“山一程，水一程”等，思考这些意象如何表达了作者的思念之情。

2.学生朗读相关词句，老师引导学生体会词句的韵律美和意境美。

3.老师提问：词作中“风一更，雪一更”有何寓意？

4.学生讨论，老师总结：表达了作者在边疆的艰苦生活，以及对家乡的深深思念。

四、探究词作结构，感受情感变化

1.老师引导学生分析词作的结构，分为上阕和下阕，分别表达了怎样的情感。

2.学生对比分析，老师总结：上阕描绘了作者离开家乡的情景，下阕则表达了作者对家乡的思念之情。

3.老师提问：词作中哪些词句表达了作者的情感变化？

4.学生找出相关词句，老师总结：如“夜深千帐灯”表达了作者在边疆的孤独寂寞，而“故园无此声”则表达了作者对家乡的深深思念。

五、拓展延伸，提高审美能力

1.老师播放《长相思》的背景音乐，引导学生闭眼感受词作的意境。

2.学生分享自己的感受，老师总结：词作通过音乐和文字的结合，使情感更加丰富和深刻。

3.老师引导学生思考：如何将《长相思》的意境应用到自己的生活和学习中？

4.学生分享自己的感悟，老师总结：我们可以从词作中汲取力量，面对困难和挑战时，要坚定信念，勇往直前。

六、课堂小结，回顾反思

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结词作的主题和情感。

2.学生分享自己的学习心得，老师总结：通过学习《长相思》，我们体会到了作者对家乡的深深思念，也感受到了词作中的韵律美和意境美。

3.老师鼓励学生在日常生活中，多关注身边的美好事物，用心去感受生活中的美好。

七、布置作业

1.学生回家后，尝试用现代汉语翻译《长相思》。

2.学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行朗读和背诵，并尝试分析词句的意义和情感。

3.学生结合自己的生活经历，写一篇关于思念家乡的文章。知识点梳理1.古诗词的基础知识

-古诗词的分类：诗、词、赋、曲等。

-古诗词的韵律特点：平仄、对仗、押韵等。

-古诗词的意象：自然景物、人物形象、历史典故等。

2.《长相思》具体分析

-词牌《长相思》的来源及特点。

-词作的结构：上阕描绘离别情景，下阕抒发思念之情。

-关键词句分析：“山一程，水一程”、“风一更，雪一更”、“故园无此声”等。

3.诗词阅读方法

-通过朗读体会诗词的韵律美。

-分析诗词中的意象，理解诗人情感。

-品味诗词中的修辞手法，如比喻、拟人等。

4.文学素养培养

-通过古诗词学习，提高审美能力和文学素养。

-培养对家乡的热爱和思念之情。

-增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

5.教学方法与手段

-结合多媒体教学，展示古诗词的相关背景资料。

-利用实物教具，如古诗词书法作品、图片等，增强直观感受。

-采用小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的参与度和合作能力。

6.课后拓展与延伸

-鼓励学生收集和阅读更多古诗词作品。

-引导学生关注诗词中的历史典故和文化内涵。

-鼓励学生尝试创作古诗词，提升文学创作能力。

7.学生评价与反馈

-关注学生的学习过程，及时给予评价和反馈。

-引导学生进行自我评价，提高自我反思能力。

-鼓励学生提出问题，激发学习兴趣和求知欲。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在教学中，我尝试通过多媒体展示、背景故事介绍等方式，为学生创设一个与古诗词相匹配的情境，让学生在真实的氛围中感受诗词的魅力，从而激发他们的学习兴趣。

2.多元互动，深化理解：在课堂讨论中，我鼓励学生积极参与，通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在互动中深化对古诗词的理解，提高他们的文学素养。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.朗读指导不足：在指导学生朗读时，我可能过于注重节奏和韵律，而忽视了朗读时的情感表达，导致部分学生朗读时情感不够饱满。

2.课堂时间分配不均：在课堂上，我可能对某些教学环节过于关注，而忽视了其他环节的教学，导致课堂时间分配不均，影响教学效果。

3.评价方式单一：在评价学生时，我主要依赖于口头评价，缺乏对学生学习成果的量化评估，这可能会限制学生对学习成效的全面认识。

反思改进措施（三）

1.加强朗读指导：在今后的教学中，我将更加注重朗读的情感表达，通过示范朗读、情感引导等方式，帮助学生更好地把握诗词的意境和情感。

2.合理分配课堂时间：我会根据教学内容和学生