青少年性教育课件

青少年性健康教育主讲人：姓名徐震雷青少年性教育内容提纲 一、国外性健康教育的现状二、国内性健康教育存在的问题三、中小学生性行为的发展特点四、中小学生性健康教育的方法与途径青少年性教育国外性健康教育的现状青少年性教育国家性教育理念性教育内容性教育对象性教育方式瑞典开放的性观念；以学生需求为主导，发展积极健康的行为，拒绝非意愿后果；进行全面的性行为、人际关系等的能力指导①性生理、心理知识教育及性道德教育；②性保健知识教育（避孕、堕胎及预防性病感染等知识）；③婚姻家庭生活及人际关系教育；面向全体学生，儿童7岁以上开始接受性教育。课堂教学支持性社会服务机构的服务NGO性教育培训网络及电视媒体性教育等青少年性教育美国经历不同发展阶段：①无导向性教育：单纯性生理知识教育，以减少性病、非婚生子和性适应不良行为为目标；②综合性教育：提倡安全性行为以避免性行为对健康的伤害，同时提倡性节制；③禁欲性教育：提倡性纯洁，以道德人格教育为目标不同阶段性教育内容重点不同：①无导向性教育：提供性生理知识，不涉及性道德及价值观教育；②综合性教育：提供避孕知识，确保教会学生使用避孕套，同时鼓励保持性纯洁；③禁欲性教育：以性道德及人格塑造为主，促进学生保持童贞。关注全体青少年，无论其性别、种族、性倾向、社会经济状况及有无残疾。以系统化的学校教育为主，多门课程结合的多样化教育方法社会、家庭、NGO的联合教育及服务作用青少年性教育日本①第一阶段：纯洁教育，授以正确性知识，保持身心纯洁；②第二阶段：“性教育”替代“纯洁教育”，主张性教育要覆盖性生理和性心理、人际交往两方面的内容；③第三阶段：强调性约束、性道德，主张男女平等，塑造高尚人格①第一阶段：青春期发育等性生理知识；②第二阶段：性科学知识、身心变化、人际交往方式、对异性的理解和关爱等；③第三阶段：增加了艾滋病预防及避孕套使用的内容，重视性道德、性伦理及人格塑造从小学到高中覆盖不同年龄段青少年的性教育需求；目前提倡性教育要从零岁开始。学校教育为主体，注意集体指导和个体指导相结合；联合民间团体、学术研究团体共同开展；媒体宣传青少年性教育国内性健康教育存在的问题领导重视不够，师资缺乏性教育理念性教育内容性教育对象性教育方式青少年性教育性教育理念健康教育生命教育生活技能教育性别教育综合性教育青少年性教育性教育内容片面教育西式教育无性教育反性教育青少年性教育性教育对象缺乏小学和幼儿园的教育缺乏对家长的教育缺乏对教师的教育缺乏对领导层的教育缺乏对媒体的教育青少年性教育性教育方式缺乏互动多媒体运用不够社会参与不够青少年性教育中小学生性行为的发展特点人体发育与生殖健康关系

沟通与决策

性别

性行为

青少年性教育人体发育与生殖健康-生殖解剖学和生殖生理学小学低年级：能够通过体表性征识别男性和女性小学高年级：了解男性和女性内、外生殖器官的结构特征和功能。初中：能够描述男性和女性在生物学特征上的差别高中：能够描述在整个生命周期中，男性和女性的生殖能力的发展变化青少年性教育人体发育与生殖健康-生殖和预防怀孕

小学低年级：知道“我是从哪里来的”，懂得生命来之不易小学高年级：了解怀孕和生育知识初中：能够描述怀孕的征象；了解早孕、早产带来的风险和健康问题高中：了解基本的避孕方法；知道意外怀孕后应采取哪些措施；了解意外怀孕对心身健康的影响青少年性教育人体发育与生殖健康-预防性侵犯

小学低年级：认识性侵犯小学高年级：提高应对性侵犯的能力初中：抵制淫秽色情的诱惑；如何应对性暴力高中：了解发生性侵犯的社会文化、法律和性别角色的影响因素青少年性教育人体发育与生殖健康-正确对待青春期的变化

小学高年级：了解青春期时男孩和女孩的生理变化与心理变化初中：能描述青春期的男孩和女孩在身体方面的特点高中：能描述处于青春期阶段的男孩和女孩，体内激素变化对身体发育的影响青少年性教育人体发育与生殖健康-预防性病和艾滋病

小学高年级：了解预防艾滋病的基本知识初中：预防艾滋病高中：预防艾滋病，学会健康的生活方式青少年性教育关系-家庭关系

小学低年级：什么建构了家庭关系；了解不同结构的家庭类型小学高年级：进一步认识到不同家庭成员的角色、权利和责任，了解家庭的矛盾和变故初中：了解家庭成员间关系随着家庭成员的成熟而情感需求的变化；理解家庭成员间责任的差异高中：了解家庭成员之间的关系，学会处理自己家庭中的问题的技能和方法青少年性教育关系-同伴关系

小学低年级：了解什么是友谊，什么是朋友小学高年级：了解和掌握交友所需要的技能初中：了解不同类型的同伴关系。理解良好同伴关系对自己成长的积极意义高中：理解高中阶段同性及异性同伴关系的性质，学会分辨友情和爱情。理解同伴关系在个人发展中的重要性，以及同伴关系对个人心理健康的影响青少年性教育关系-人际关系

小学低年级：了解人际关系的含义，懂得人际交往中的一些技巧小学高年级：避免在人际交往中伤害他人初中：了解人际关系对个体人身心健康发展的积极意义。理解良好关系一定建立在良好沟通之上，理解建立良好的亲子关系是自己走向独立最积极的支持系统。高中：理解丰富健康的人际关系对个人身心发展的重要性。理解健康的性观念在建立丰富健康的人际关系中的重要性青少年性教育关系-婚姻与养育

小学低年级：了解婚姻的含义小学高年级：解释婚姻和养育的重要功能初中：理解婚姻是“性、情、爱”的归宿和法律形式。了解婚姻关系下的情感承诺与家庭、社会主要责任。高中：理解步入婚姻、组建家庭所需要的心身准备青少年性教育沟通与决策

-对性问题的沟通

小学低年级：知道什么叫沟通，能表述不同的沟通方式小学高年级：学会尊重不同的感受和观点，知道沟通的有效和无效两种结果，初步学习进行性问题的有效沟通方式初中：通过对性问题的有效沟通，选择符合个人需求的，以及可接受的性行为。高中：掌握进行性问题的有效沟通方式青少年性教育沟通与决策

-社会规范、家庭意见和同伴压力对个体性行为的影响

小学低年级：能表述在性问题上的一些社会规范、家庭意见和同伴压力小学高年级：能够描述社会规范、家庭意见、同伴压力对个体性行为的影响初中：能够交流和展示自己抵御社会规范、家庭意见和同伴压力对性决定负面影响的技能高中：了解抵制不良社会风气、家庭或同伴压力的技巧，并学会运用该技巧青少年性教育沟通与决策

-性行为决策的技能

小学低年级：能够举例说明什么是正确的决定、错误的决定及其后果小学高年级：了解决策的过程；应用决策过程来解决问题初中：能够运用决策的步骤和过程来解决性或生殖健康的问题，并对所作决策的优缺点及结果进行评估高中：理解性问题的决策可能引起的性与生殖健康、社会和法律等方面的问题青少年性教育沟通与决策

-寻求性问题帮助和支持的技能

小学低年级：了解人们互相帮助的具体方式小学高年级：明确遇到具体的性问题时寻求帮助的途径初中：能够确认获得性帮助的来源高中：能够交流和展示寻求性问题帮助和支持的行为青少年性教育性别

-性别的概念

小学低年级：初步认识男孩、女孩相同与不同。初步认识生理性别、心理性别和社会性别的含义小学高年级：了解性别的概念，从生理、心理、社会三个角度理解性别初中：理解个体生理、心理、社会性别在青春期的特点高中：理解在性别角色发展过程中生理、心理、社会因素相互作用的机制，深入理解生理性别、心理性别和社会性别的概念青少年性教育性别

-性别与文化

小学低年级：初步认识性别受文化影响的方面小学高年级：了解哪些文化现象对个体的性别角色有影响以及如何影响初中：了解人类发展历史中在家庭、社会中两性地位的变迁高中：理解个体性别角色的发展如何受到文化的影响青少年性教育性别

-性别与法律

小学低年级：掌握用法律保护自己身体的方法小学高年级：学会保护自己的身体。初步了解与性别有关的法律初中：维护自己的身体权，理解性别平等在法律层面的体现高中：理解与性及性别平等相关的法律青少年性教育性别

-性别与媒体

小学低年级：认识和辨别媒体信息中与性别平等有关的内容小学高年级：学习分析传媒信息中的性别误区初中：学会甄别媒体中有关性与性别的信息高中：学会识别媒体中有关性与性别的虚假信息青少年性教育性行为

-持续一生的性

小学低年级：儿童都有好奇心，探索自己身体的某些隐私部位是可以理解和自然的行为小学高年级：了解人类的性欲是普遍存在的初中：了解在日常生活中有性感觉、性幻想和性欲是自然的高中：明确性对人一生幸福生活的意义。性是一把双刃剑，既可以给人带来美满的幸福生活，也能够让人产生困惑、感染疾病或触犯法律，所以青少年必须通过性教育而对性有正确的认识并且能够驾驭性冲动和性欲望，为今后的幸福的生活奠定基础。青少年性教育性行为

-性行为和性反应

小学高年级：描述男性和女性对性刺激的反应初中：描述常见的性行为和性反应高中：了解性行为准则和性反应周期及其意义青少年性教育性行为

-自慰（即手淫）与性梦

小学高年级：了解自慰和性梦的概念初中：了解自慰是青少年在性生理和性心理发育成熟过程中的一种正常现象高中：正确看待自慰，避免错误的自慰方式青少年性教育性行为

-节欲

小学高年级：明确