2024秋五年级语文上册第一单元4珍珠鸟教案新人教版

PAGEPAGE14*《珍宝鸟》课题珍宝鸟课型新授课教学目标1.相识“蔓、幽”等11个生字，读准多音字“待”。 2.理解课文内容，感受“我”为珍宝鸟创建安逸舒适的生活环境，细心地呵护它们，渐渐得到了它们的信任。 3.体会到人与动物的和谐相处要靠相互信任，建立关爱小动物的意识。教学重难点1.理解珍宝鸟是怎样在作者的照料和呵护下渐渐从胆怯 到亲近、信任的。 2.体会“信任，往往创建出美妙的境界”这句话表达了作者怎样的思想感情。课前打算1.制作多媒体课件。(老师) 2.搜集作者的资料，搜集珍宝鸟的相关资料。(师生) 3.自学生字词；熟读课文，理解课文最终一句话的含义，体会作者的思想感情。(学生)课时支配1课时教学过程教学环节老师指导学生活动教学提示一、导入新课，明确学法(用时：3分钟）1.多媒体播放《我的野生动物挚友》的几幅精彩图画，引导学生畅谈感想。 2.多媒体播放节奏舒缓且配有鸟叫的音乐，联系题目沟通珍宝鸟的信息。 3.学法提示：本文是一篇略读课文，略读课文怎么学呢？1.(1)观赏图片，自主沟通人和动物和谐相处的欢乐。(2)沟通听到了什么，感受到了什么。 2.汇报课前搜集的关于珍宝鸟的资料。 3.小组探讨略读课文怎么学。搜集与文本有关的珍宝鸟资料，为下文的学习做好铺垫。二、初读课文，整体感知(用时：10分钟)1.组织学生自读课文，借助工具书学习生字，沟通识字方法。老师强调“蔓”“哟”“眸”“雏”4个生字的读音。 2.多媒体出示重点词语，引导学生借助工具书理解词语的意思。  3．组织探讨、沟通这篇课文的主要内容。1.(1)轻声读文，画诞生字、新词。 (2)同桌合作学习，把不熟识的字词多读几遍。 (3)学习驾驭多音字“待”。2．(1)找出课文中自己不理解的词语，结合原文，用造句或举例等方法加以理解。(2)小组同学沟通对词语的理解。 3.小组合作探究： (1)课文主要写了什么？ (2)珍宝鸟长什么样儿？ (3)珍宝鸟的习性是怎样的？同桌互助学习(读文、识字、学词等)环节，老师要放手，让学生充分发挥主观能动性。老师巡察，遇到学生不懂的问题帮助解答。三、自主阅读，合作探究(用时：15分钟)1.播放课文朗读动漫。启发思索：珍宝鸟在作者的照料与呵护下发生了哪些改变？ 2.多媒体出示重点语句，老师结合珍宝鸟的改变随机点拨，引导学生体会作者渐渐获得珍宝鸟的信任。3.指导学生有感情地朗读。    4.启发思索：“信任，往往创建出美妙的境界”这句话在全文起什么作用？1.看朗读动漫，在文中找出有关的句子，画上横线，读一读，想一想：珍宝鸟在作者的照看下有哪些改变？ 2.小组探讨重点句，体会珍宝鸟在作者的照料与呵护下发生的改变。 (1)一起先躲进吊兰丛中。 (2)作者很少扒开垂蔓瞧它们。它们慢慢地敢伸出小脑袋瞅瞅“我”，我们一点一点地熟识了。 (3)小珍宝鸟蹦到杯子上，低下头喝茶。作者只是微微一笑，照旧写东西。 3.(1)同桌协作读，读出小珍宝鸟对“我”的逐步信任和“我”对它的宠爱之情。(2)配乐朗读。 4.(1)探究“信任”的缘由，深化感受作者的宠爱之情。再次品尝人鸟相依的动人画面，想象美妙的境界。 (2)小组探讨沟通对“信任，往往创建出美妙的境界”这句话的理解。(情感是相互的，小鸟信任“我”不是单方面的，与“我”对鸟由衷的宠爱、细心的呵护亲密相关。)1.小组合作时，老师要给学生足够的时间，让学生把精读课文习得的学习方法和策略，充分运用到自主学习之中。 2.引导学生整体感知课文内容，可以抓住“从前”“三年前”“如今”等关键词，指导学生要擅长抓住关键信息把握文本结构。四、拓展延长，读写结合(用时：12分钟)1.引导学生再读课文，感受人与鸟和谐相处的画面。 2.多媒体出示小练笔要求： 从下面的题目中任选一个，发挥你的想象力，写个片段，让人一读就宠爱珍宝鸟。 (1)舒适、平安的巢 (2)可爱的雏鸟 (3)小鸟喝茶 (4)华蜜的“三口之家”(5)雏鸟的梦 3.引导学生朗读小练笔，师生评议。1.扫读课文，找出文中体现人与鸟和谐相处的地方，把感受写在旁边，再有感情地朗读一下。 2.读懂小练笔的要求。   3.(1)在理解课文的基础上，依据练笔要求绽开想象，进行构思，自主创作。(2)在小练笔的展示、赏评过程中，学生自主