《黄山奇松》教案

《黄山奇松》教案

《黄山奇松》教案

《黄山奇松》教案篇1

一、教学目标：

L能正确、流有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣,

激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

二.教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

三.教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住〃奇〃

来写黄山奇松的。

四、教学过程：

（一）、复习巩固，引入情境。

L同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》

通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为-----------〃天下第一

奇山〃，出示图片。它以〃四绝〃----------奇松、怪石、云海、温

泉闻名于世。人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如课文中说的一

样，更是情有独钟（板书）。只要你来到黄山上，就会看到山顶上、

陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。

2、那么黄山奇松〃奇〃在哪？（板书：〃奇”下加着重号）这节

课我们就带着这个问题走进黄山。

（二）感受名松，学习第二自然段

1、现在让我们打开课文，去寻找一个最妙的观松处，你会选择什

么位置？（玉屏楼）请你用书上的句子回答。指读第二节第一句（出

示句子）。

看，这就是玉屏楼，曾被徐霞客称为〃黄山绝胜处〃，也是大家

公认的理想的观松处，你能把这种非常肯定的语气读出来吗？

2、举目四望，在玉屏楼前我们可以看到哪些奇松呢？请同学们自

由读一读第二自然段。

3、交流：在玉屏楼前你看到了哪些奇松？（板书：迎客松、陪客

松、送客松）

描写顺序能不能颠倒？

4、这些松树究竟奇在哪里？请同学们再仔细读课文，划出你觉得

〃奇”的地方。

（在品读语言文字时我们要学会抓住关键字词感受特点）

5、品味迎客松

三大名松中，作者评价最高的又是哪一个呢？文中哪句话可以看

出？

出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄

山的象征了。

师：一提到黄山的松树，就马上会想到——迎客松；一提到黄山,

也会马上想到——迎客松，因为——齐读该句〃这棵迎客松已经成为

黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。〃

过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底何奇之有

呢？

瞧，（多媒体展示画面）这就是黄山第一名松迎客松，请同学们

结合资料，从课文中找出描写迎客松的句子，细细品读，体会迎客松

奇在哪儿？

交流：（结合学生回答出示描写迎客松的句子）

（1）姿态奇

a、相机理解〃遒劲〃并读好这个词。

b、它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热

情地欢迎宾客的到来。

同学们起立，请伸出你的手臂，再看看图，这一丛伸出去的枝干

像不像手臂？

你看，它好像正在热懵地欢迎客人，它会怎么说？

（在人们的眼里迎客松就是一个活生生的热情好客的黄山人。）

由此可见，称它为迎客松那是名副其实的，让我们一齐来读出迎

客松的热情。

（2）精神奇

a、除了这种姿态奇你们还有没有新的发现？

理解〃饱经风霜”

b、那么这个词到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？我们

有必要了解一下它的生长环境，谁能结合搜集到的资料介绍一下？

（要点包括：生长在岩石缝中，忍受风吹日晒，没有泥土，仅靠

一丁点空气或腐败花草的营养过活等。下无寸土，只得扎根于山岩裂

缝之中；置身于海拔1700多米的悬崖，饱受风吹日晒；从坚硬的岩石

中、从雨后的空气中、从腐烂的花草树叶中，汲取一切可以汲取的营

养；尺把高的小树就已经生长了几十年；迎客松更是历经了800多个

寒来暑往。）

c请大家想象迎客松在1600多米高的悬崖上生长,会遇到哪些危

险呢？

（暴雨如注，雷电交加的时候迎客松——；寒风呼啸,飞雪压顶

的时候迎客松——）

据说它已经生长了800多年，得经历多少的风吹雨打，这不正如

课文中所说——饱经风霜,奇不奇?不仅如此,它还能长得郁郁苍苍,

充满生机，奇不奇？

d好，让我们一起读出它的顽强，读出它的活力！

（〃饱经风霜〃这个词稍慢些，读出它的沧桑感）

过渡：同学们，迎客松生命力是那样的顽强、旺盛，姿态是那样

的奇特，所以——齐读〃如今,这棵——〃,现在我们还明白了这棵

迎客松也象征了什么？（热情好客的黄山人民）

（3）正如有一首诗这样称赞它（范读、齐读）

（出示）奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，

包容四海寿千年

这就是黄山第一奇松迎客松的生动写照啊。

6、猜图品读〃陪客送〃

（1）学到这儿，我们不妨轻松一下，来做个猜图游戏，请同学们

猜一猜，它是那棵松树？说出你的理由。

a交流〃陪客松〃，出示句子，奇在哪里？

（把陪客松比作了绿色巨人，在你眼中，陪客松成了亲密的朋友

了），齐读句子。

b"送客松〃

再来看看这是什么松？（送客松）

送客松有奇在哪里？（结合学生的回答出示句子）

盆景同学们都见过，它是园丁精心制作出来的装饰品，为的是追

求它姿态的优美，而制作送客松这盆〃天然盆景〃的园丁又是谁呢？

（黄山、大自然）

送客松似乎在向游客道别，它好像在说什么？谁来做一做送客松？

（多么好客的送客松啊！）

c现在，你能完成这个填空了吗？

因为（），所以人们称这棵松为〃陪客松〃。

因为（），所以人们称这棵松为〃送客松〃。

7、齐读第二自然段

同学们，刚才我们在玉屏楼前欣赏了黄山的三大名松，现在让我

们一起读读课文第二自然段，再次感受三大松奇特的风采！

8、争做小导游

（1）同学们，黄山玉屏楼工作委员会最近招聘导游，条件是：口

齿清楚，表达流利，落落大方，将三大名松的〃奇美〃介绍到位，能

给游客留下深刻的印象。

（2）准备交流（导语：各位游客，欢迎大家到黄山旅游，现在你

们看到的是：——）

（3）学生介绍（出示名松图）

（三）学习第三自然段

1、同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具有代表性，其实，黄山还

有许许多多千姿百态的松树，齐读弟三自然段。（出示第三自然段）

2、你们想看看这千姿百态的奇松吗？不过看时老师还想请你们给

它取个名，再用几句话把它的奇特之处介绍给游客听。

3、出示各种松树图。

4、文中的省略号表示什么？

5、完成填空：

想象说话：

黄山松千姿百态，有的像（），有的如同（），有的仿佛（），

有的状如（）……它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。

6、这么多的松一棵有一棵的姿态，每一棵都不同，真是千姿百态。

它们装点着黄山，使得黄山更加秀美。难怪古人说〃黄山之美始于

松。〃难怪人们对它——情有独钟（指板书）

四、总结全文

同学们，此时老师又不由得想起明代著名旅行家徐霞客两次游玩

黄山后，曾发出这样的感叹，齐读：五岳归来不看山，黄山归来不看

岳。——徐霞客。可见黄山的景色确实令人着迷。今天我们感受了松

之奇特，老师希望课后同学么们能自由组合学习小组去查找、搜集、

了解黄山怪石、云海、温泉这〃三绝〃的特点，模仿课文的写作方式

去介绍。

五、布置作业

L背诵课文第二自然段。

2、课后做小导游，给爸爸妈妈介绍黄山奇松。

3、收集资料，了解黄山怪石、云海、温泉这〃三绝”的特点。

《黄山奇松》教案篇2

一、教学目标：

1、正确、流^」、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。理解相关词语的意思。会用"屹立〃、〃郁郁

苍苍〃造句。

3、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生

对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学重难点。

体会作者是怎样抓住〃奇〃来写黄山松树的。

三.教学过程：

（-）导入新课：

1、谈话：同学们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方？又想去哪些地

方？（板书：黄山）

2、你对黄山了解多少？谈你的感受？它最有代表性的就是那的松

树。（板书：奇松）

3、根据课题提出问题。

（二）自读课文：（出示自学要求）

（三）检查学习情况：

L检查生字：出示生字：（略）

2、指名朗读课文，即时评价。

3、再读课文，理清思路：

（1）课文中介绍了黄山的那些特点？重点写了哪一点？

（2）文中写了哪些松树？是在哪一节写的？

（3）每小节主要写了什么？

第一段：人们对黄山奇松情有独钟。

第二段：具体描绘了三大名松的动人姿态。

第三段：千字百态的松树使黄山更加秀美。

（四）学习第一段。

1.这一节有几句话？你从这两句话中知道了什么？（理解〃四

绝〃〃情有独钟〃）

2.第一句中是怎样引出黄山的？第二句与第一句有什么联系？

3.有感情地朗读这一节。

（五）引读迎客松，自学陪客松和送客松。

L出示迎客松的文字和图片。

2、请同学们自读这段文字，并结合边上的图，你能从哪些句子和

词语中感受到迎客松的〃奇〃呢？

3、学生交流讨论能反映〃奇〃的句子及词语。

4、听你们背诵，真是一种享受。

5、归纳学习迎客松的方法。

6、用刚才学习迎客松的方法学习另外两种松，四人小组进行讨论,

然后把你较喜欢的一种介绍给大家。

7、学生介绍另两种松，说出奇，并读出奇，最后熟读成诵。

《黄山奇松》教案篇3

一、教学目标：

L能正确、流^」、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣,

激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

三.教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住〃奇〃

来写黄山奇松的。

四.教学过程：

（一）、复习巩固，引入情境。

同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。通过上节

课的学习，我们知道黄山被誉为一一〃天下第一奇松〃，它以〃四

绝，，奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。我们还知道,人们对四

绝之中的奇松特别有感情，正如课文中说的一样，更是情有独钟。只

要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀

的奇松。

（二）、激情导读，感受奇松。

1、今天，咱们就一起去看看黄山奇松，好吗？告诉大家，要想看

松，最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为〃黄山绝胜处〃的玉

屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们好好地读读课文第二

节，待会儿告诉大家？（学生自由读）

2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？

（指名说，板书：迎客松、陪客松、送客松）

3、下面请同学们再好好地读读课文，用横线划出描写迎客松的句

子，用浪线划出描写陪客松的句子，用虚线划出描写送客松的句子。

4、划好了吗？谁愿意来读一读。

5、下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子，一边读一边想,

在你的头脑中迎客松究竟是什么样的？（出示句子）指导朗读：

⑴、同学们，你们在读的时候，头脑中出现了迎客松了吗？（指

名说）

⑵、大家说得挺好，愿意看看真的迎客松吗？怎么样，真的迎客

松和你想的一样吧！看着这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松，读了描

写迎客松的这几句话，老师相信大家一定有什么话要说吧！或有什么

问题要问吗！（指名说）

①、课前，老师查了资料，黄山上尺把高的松树都生长了几十年,

可想而知，这么高大的迎客松，不知经历了多少烈日暴晒，多少风吹

雨打，

正如文中说它饱经风霜，但它却仍然郁郁苍苍，充满生机。这儿

完全可以看出迎客松具有顽强的生命力。大家试着读一读这一句话看

能不能不要老师教，就能一下子把迎客松顽强的生命力给读出来。

（指名读、齐读）

②、知道为什么叫它迎客松吗？它如同好客的主人欢迎宾客的到

来。这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇给

读出来吗？（指名读）

③、是的，黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是

人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表着黄

山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇

松，它还象征着整个黄山。（出示：人们提到黄山就会想到，看到迎

客松就会想起。）同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？（指名

读）

⑶、同学们，迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，

它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光

要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爰之

情给读出来。你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗？大家试

着再读一读。（指名读、齐读）

⑷、同学们，你们愿意将迎客松永远留在自己的脑海里吗？怎么

办？（指名说）下面，请同学们抓紧时间把这段话背下来，待会儿，

咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。

《黄山奇松》教案篇4

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、朗读感悟课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山

的热爰之情。

3、指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇，在读中帮助学生体会

作者是怎样抓住奇来写黄山奇松的。

教学重点：

指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

教学难点：

在读中帮助学生体会作者是怎样抓住奇来写黄山奇松的。

教学过程：

一、复习巩固，引入情境。

1、出示黄山全景图课件。

同学们，这就是被誉为天下第一奇山的黄山。明代地理学家、旅

行家徐霞客曾在两次游完黄山之后，留下了五岳归来不看山，黄山归

来不看岳的感叹。

出小徐霞客诗句

2、黄山究竟有多大的魅力，让古今中外的许多游人如此迷恋？上

节课我们初步学习了《黄山奇松》，读通了课文，我们从中知道了那

是因为黄山有四绝。哪四绝呢？（学生回答）

出示第一段课件，齐读、理解。

3、同样是四绝，人们为何对黄山松树特别偏爱呢？（指名回答）

用因为所以说话

这就叫情有独钟

今天，我们就一起去欣赏欣赏黄山奇松吧。

二、激情导读，感受奇松。

（-）学习第2自然段。

L告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被明代著名旅行家徐

霞客称为黄山绝胜处的玉屏楼。

出示玉屏楼图课件。

2、玉屏楼前可以看到哪些著名的奇松呢？它们有什么奇特之处呢？

请同学们根据学习提纲，自己读读课文第2小节。

出示学习提纲课件。

（1）站在玉屏楼前可以看到哪些奇松？

（2）读第二自然段，分别找出描写这三大奇松的句子，分别用

表示出来。

（3）这三大奇松

奇在哪里？在表示特点的词句下加小圆圈。

3、交流学习成果

同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？

（根据学生的回答，相机板书：迎客松、陪客松、送客松）

过度：这三棵松到底奇在哪呢？我们——来学习

板书：奇？

学习迎客松部分

L出示迎客松图片

瞧，迎客松已经在迫不及待地等待着我们的到来，课文里是怎样来

描写迎客松的呢？迎客松到底奇在哪里呢？请一个同学找出迎客松的

句子读一读，其他同学思考老师的问题

（出示句子）

2、听了朗读之后，你觉得迎客松奇在哪里（指名说）

（1）姿态优美、枝干遒劲

怎样的枝干才是遒劲的？结合图片说说（枝干苍劲有力）

指导朗读，读出迎客松之奇

指名读，齐读

（2）饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机

想象一下：迎客松已有一千多年的历史了，在这一千多年里，迎

客松经历了哪些艰难困苦？她的表现又怎样呢？

*

请做下列的填空：

狂风来了，迎客松（）

暴雨来了，迎客松（）

电闪雷鸣，迎客松（）

经历了一次又一次的狂风暴雨，经历了一次又一次的电闪雷鸣，

课文用了一个怎样的词语来形容？（饱经风霜）

请用饱经风霜说一句话。

虽然不知经历了多少烈日暴晒，

多少风吹雨打，但它却仍然郁郁苍苍，充满生机。从中你体会到

了什么？（迎客松的生命力顽强）

指导朗读，读出迎客松生命力之顽强

指名读，齐读

（3）它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，

热情地欢迎宾客的到来。

这是一个什么句？（比喻句）

把（）比作（）。（把斜伸出去一丛青翠的枝干比作好客的主人

伸出的手臂）

同学们可以伸出手臂，边做动作边反复读这段文字。

指名读，齐读

（学生做动作、读课文）

远远望去，斜伸出去的枝干多么像主人伸出的手臂，这是一个多

么贴切而生动的比喻。

是啊，其实这就是迎客松（名称的由来）

用之所以是因为的句式说一说

想象：如果现在老师是宾客，在座的各位同学来演一演迎客松，

说说在宾客到来时，迎客松会说些什么呢？

3、如今，只要人们一提到黄山就会想到迎客松

,看到迎客松就会想起黄山。迎客松已经成为黄山奇松的代表，

乃至整个黄山的象征了。

4、朗读课文

迎客松姿态优美、枝干遒劲，生命力是那样的旺盛，让我们怀着

赞叹，喜爱之情读一读描写迎客松的句子。

（自由读，指名读、齐读）

学习陪客松部分

黄山松真神奇啊！当游客被迎客松热情地迎接到黄山后，接着谁

来陪同游人观赏美丽的黄山风光？（陪客松）

L出示图片，指名读课文，其他同学思考：陪客松又奇在哪呢？

2、绿色的巨人说明陪客松高大挺拔，苍翠茂盛

过度：是呀，陪客松如同一个绿色的巨人，正在陪同客人欣赏黄

山风光呢！所以给它取名叫陪客松。

3、指名读，谁来给大家介绍一下这棵松，介绍出陪客松高大挺拔，

苍翠茂盛的样子。

齐读

学习送客松部分

当游人饱览美丽的黄山风光后，接着谁来向游客依依不舍地告别？

（送客松）

L指名读送客松的句子，想想送客松奇在哪里？

出示送客松图文课件，

（1）姿态独特，枝干蟠曲

刚才学习的迎客松，比较这两棵松最大的不同是什么？

（迎客松姿态优美，枝干遒劲，陪客松姿态独特，枝干蟠曲）

从中不难发现作者观察非常细致，抓住枝干的特点来写，我们读

读送客松的句子。

（2）理解天然盆景

为什么把送客松比作天然盆景？

什么是盆景？

（盆景是园丁精雕细刻、刻意造型，为的是追求它优美的姿态。）

那培养这棵天然盆景的园丁又是谁呢大自然

（3）指名回答：谁来说说为什么叫他送客松？

送客松跟游客告别，多么依依不舍啊！你能把这种感情读出来吗？

指名读，齐读

配乐朗读第二小节

同学们，读完了课文第二小节。看完了玉屏楼前的三棵奇松，我

们一定会被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送客

松给深深地吸引住，让我们一起记住这三棵奇松，好吗？

出示描写三松的文字课件

配乐齐读

总结：黄山松真是很神奇!（板书：？改！）

学习课文写作方法

文中描写的三种松树，其中迎客松写得比较具体，而陪客松、送

客松写得比较简单，作者为什么这么写呢？是不是陪客松和送客松没

有迎客松长得好呢？

（习作时有详有略，文章才眉目清楚，中心突出，我们平时写作

的时候也要注意这一点）

（二）、学习第3自然段。

1、其实黄山松数量成千上万，形态不一，用一个词那就叫千姿百

态。

出示第3自然段课件,

这样千姿百态的黄山松你们喜欢吗？那就让我们带着喜爰之情一

起齐读课文最后一小节。

齐读

2、黄山奇松的姿态仅仅是课文里介绍的这些吗？你是怎么知道的？

（）

黄山松都有哪些姿态？

出示黄山松千姿百态的图片课件，

3、发挥你的想象，仔细观察它们的姿态，试着给这些松树取名字，

并说说理由

三、总结全文，升华情感。

全文围绕一个奇字，为我们具体介绍了黄山的迎客松、陪客松、

送客松，作者用词贴切，比喻生动，给我们留下了深刻的印象。让我

们一起带着赞美之情，来赞美一下黄山奇松！

五、布置作业，总结延伸。出示作业课件。

1、记一记把奇特的黄山松记在脑海里。

2、找一找收集更多的关于黄山资料。

（可以是黄山的来历；

关于黄山的传说；有关黄山的诗词；有关黄山的名言；黄山风景：

奇松、怪石、云海、温泉、人文景观；）

板书设计：

迎客松

16、黄山奇松

陪客松

奇?（!）

送客松

黄山松干姿百态。有卧龙松的腾云驾雾，有凤凰松的展翅高翔，

有团结松的簇拥相抱，有扇子松的娇小玲珑，有贴壁松的攀龙附凤，

有蒲团松的厚重稳健，有黑虎松的虎虎生威它们有的倚岸而立，有的

独钓寒江，有的悬空绝壁；它们有的亭亭如盖，有的尖削似剑，有的

迎风展翅它们在风雨中碧如大海，在阳光下颜如翠玉，在大雪中状若

珊瑚每一棵黄山松都是一处独立的风景，以各自独有的本色展示其个

性的魅力。

《黄山奇松》教案篇5

教学过程：

一、交流资料，引入新课。

1、请同学们齐读课题。

2、你对黄山了解多少？谁能用搜集来的资料介绍一下。

3、课题中的〃奇〃是什么意思？黄山松到底奇在哪儿，引得人们

对它如此偏爰呢？请同学们到文中找答案吧。

二、初读课文，渐入意境。

L自由读课文，要求字字读准，句句读通。

2、借助工具书或联系上下文理解词语的意思。

3、思考：黄山松到底〃奇〃在哪里？

三、细读课文，感悟生活。

1、自由读课文，读完想想课文主要写什么？（具体描绘三大名松

的动人姿态）（板书：三大名松）

2、快速读，分别找出描写这三大名松的句子来。

分别指名读：迎客松，陪客松，送客松。

3、细读课文，体会每棵松树的动人姿态。

•学习〃迎客松〃。

⑴课文是怎样描写迎客松的？从文中找出有关句子读一读，说说

迎客松给你留下了什么印象。（看插图说话）（板书：迎客松）

指名回答、交流，联系上下文理解词语。

〃饱经风霜”什么意思？这里指谁饱经风霜？说明什么？谁来读

一读？

（2）作者为什么说饱经风霜的迎客松是黄山第一奇松？（学生回答后

板书：虽然……却…）

〃如同”相当于什么？把什么比作了什么？

想象迎客松的样子，做做动作。

再读这句话，想想你还读懂了什么？（因为他的姿态很像……所以

人们称它为迎客松）

（3）引读：迎客松不愧为一大名松，古朴苍健，姿态雄伟，如今这

棵迎客松已经成为（），乃至（）。

边读边想想这句话怎样用〃不仅……而且……〃来表达。

（4）看图试背诵描写迎客松的句子，边读边想象和体会。

•学习〃陪客松〃

过渡：黄山松真神奇啊!当游客被迎客松热情地迎接到黄山上后，

接着谁来陪同游人观赏美丽的黄山风光？（板书：陪客松）

Q）自由读描写陪客松的句子，说说你读懂了什么？

（2）这里把陪客松比作了什么？这样写好在哪里？如果没有如〃绿

色的巨人〃，效果有什么不同？（板书：……如同……）

（3）再读句子，说说陪客松的样子，它与迎客松有什么不同？

指名读，试背描写陪客松的句子。

•学习〃送客松〃

过渡：当游客饱览美丽的黄山风光后，接着谁来向游客依依不舍

地告别？（板书：送客松）

（1）指名读描写送客松的句子。（看插图）

（2）比较描写送客松的第一句和迎客松的第一句，说说这两棵松树

最大的不同是什么？

（3）指名读第二句。

想想这里的“好象"可以换成哪些词（板书：……好象……）

说说送客松名字的由来。

指导背诵。

4、谁能用自己的话说说黄山松〃奇〃在哪里？边看图边朗诵描写

黄山松的精彩词句，再次感受黄山松的神奇魅力。

5、这么神奇的黄山松，在哪里观看最好呢？

用怎样的语气来读这句话。

6、现在让我们插上想象的翅膀，登黄山最妙的观松处玉屏楼，观

赏姿态独特的黄山奇松。配乐朗诵课文第二部分。

四、引读课文，移步赏景。

1、引读：黄山松不愧是黄山第一绝，它们千姿百态，近看或……

或……或……远看或……或……或……从整体上看有的……有的……。省略

号说明什么？理解〃千姿百态〃一词，它们装点着黄山，使得黄山更

加神奇更加秀美。

师生引读，生生引读，指名引读。

（板书：千姿百态）

2、这里写出了黄山松的什么？谁来读一读？

五、总结全文，体验情感。

L黄山松树以迎客松、陪客松、送客松闻名天下，此时你对黄山

奇松是一种怎样的情感，请用自己喜欢的方式来表达，可以朗读文章

的精彩语句、可以写一段话或一首诗，可以画一幅画，也许你还有更

好的方式，那就更好了。

2、父流展小。

3、学了这篇课文，你有什么想对大家说的？

《黄山奇松》教案篇6

一、教材简析

课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了

作者的喜爱和赞美之情。文章先总体介绍黄山奇松潇洒、挺秀的身影,

然后具体描绘三大名松，最后对其他的松树稍加点染。写三大名松，

运用拟人的手法，既生动形象，又暗示名字的由来。

二、对象分析

本班为省级课题运用信息技术，构件主体性教育课堂教学模式实

验班。学生具备上网浏览的能力、简单的文字输入、编辑能力和网上

绘画能力，为网络环境下的语文课堂教学提供了条件。

三、教学目标：

1、能正确、流有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣,

激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

3、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用屹立、郁郁苍苍造

句。

4、观察图片，任选一种松树，仿照课文写一段话。

四.教学策略

L提炼主线。以黄山奇松奇在哪儿为主线展开教学活动。

2、创设情境。通过视频、音频、文字、图片等，创设情境，让学

生进入旅游境地，感受黄山松树的奇美。

3、朗读感悟。让学生反复朗读，通过对关键词句的品味、联想，

感受黄山松树的潇洒、挺秀。

4、化语为画。学生读懂文本语言、浮现语言形象，用电脑绘制名

松形象。

5、读写结合。仿照课文写法，自选一种松树试着写一写。

五、媒体设计

在网络教室，教师设计网页放在学校服务器上

六.教学设计

一、导入课文

1、请同学们说说你知道哪些闻名中外的风景区和旅游胜地？

［调动学生直接、间接的经验,唤起学生对祖国河山的热爱之情。］

2、今天，让我们一起去被人们称为天下第一山的黄山去看一看，

好吗？(板书：黄山)打开网页，进入黄山旅游

观看录象和图片，说说自己的感受。

［儿童的思维来自对世界的好奇与惊诧。网络的视频播放生动直观,

使学生入情入境，对黄山产生直观感知以及各自的体验，激起学生学

习课文的兴趣。］

3、黄山四绝闻名于世，而人们对奇松则情有独钟，今天，就让我

们一起去仔细观赏一下这些奇特的松树吧。(补充完整题目：奇松)

［据题提出阅读专题一个，既培养了学生的质疑能力，又能以此为

主线，展开自主学习系列活动。］

4、据题质疑：黄山松奇在哪儿？

二、初读感知

L进入阅读指南的整体感知，呈现：

［整体感知课文，落实自主学习理念，人人参与读书活动，围绕阅

读专题，接触文本语言，感知课文内容，初步了解松树之奇，以培养

学生对文章的整体把握能力。］

(1)自读课文，读得正确、流利，并结合上下文初步领会生字词

的意思，不能解决的加下划线。

(2)三个自然段分别写了什么？

(3)简要说说黄山松奇在哪儿？

2、自学课文

3、读后检测交流

4、简要说说黄山松奇在哪儿？

5、小结：黄山松非常奇特，那就让我们再读课文，细细地去感受

一下。

三.精读第一节

L进入阅读指南的整体感知，呈现：

(1)默读第一节，想想黄山松奇在哪儿？

(2)联系课文说说四绝、情有独钟的意思，有困难的可以访问说

文解字。

［访问说文解字，可让学有困难的学生得到指点帮助，是面向全体

学生，实现因材施教的具体体现。］

2、学生返回首页自学

3、同桌讨论

4、学生显示网页内容进行交流

(1)学生读第二句，抓住潇洒、挺秀体会，并点击第二句话，出

现黄山全景图，展示黄山松潇洒挺秀的身影，体会黄山松的奇特。

［语文姓语，网络环境下的语文教学同样十分注重语意的领悟和把

握。］

(2)读好第二句

(3)学生点击第一句话，联系说文解字，展示黄山四绝的图片，

理解四绝的词意。

(4)打开说文解字，理解情有独钟的意思。

(5)读好第一句话，读出人们的喜爱之情。

5、齐读第一节，再次完整地感受黄山松的奇特。

四.精读第二节

L进入阅读指南的第二节导读，呈现：

(1)读读描写三大名松的语句，想想从哪些重点词语中感受到名

松的奇特呢？加上下划线，并说说是怎么体会到的。

(2)联系课文说说饱经风霜和郁郁苍苍的意思，并用郁郁苍苍造

句。有困难的可访问说文解字和造句指南。

(3)你能通过想象任选一种名松，把它的形象画下来吗？你可以

进入创造天地试一试。

［利用网络优势，给学生创设创造性学习的空间。学生自渎自悟，

感受三大名松潇洒、挺秀的身影，语感得到培养。在感受的基础上，

让学生展开想象的翅膀，用电脑绘画这一学生极感兴趣的方式，让学

生描绘内心视像，在相互评价中碰撞出创新的火花。］

2、学生自学，同学之间可以交流讨论

3、学生显示网页内容进行交流。

(1)感受迎客松之奇

A、学生读写迎客松的句子，抓住遒劲、饱经风霜、郁郁苍苍、斜

伸等词体会，并点击这句话展示迎客松的图片，进一步感受迎客松的

奇特。

B、部分学生把优秀的画作传送到大屏幕，图文对照，师生点评。

C、读好这段话，读出迎客松的奇特和人们的赞美之情。

(2)感受陪客松之奇

A、学生读写陪客松的句子，抓住如同、绿色巨人体会，并展示陪

客松的图片进一步感受陪客松的奇特。

B、部分学生把画好的陪客松的画发送到大屏幕，师生点评。

C、读好这句话。

(3)感受送客松之奇特。

A、学生读写送客松的句子，抓住蟠曲、天然盆景向山下伸出体会

奇特，并点击这段话出示送客松的图片进一步体会。

B、学生把画好的送客松的图片传送到大屏幕，图文对照，师生点

评，进一步感受送客松的奇特。

［展示是最好的学习。为了展示，学生会以自己最大的负责的精神

完成自己的作品。在发布自己作品的同时，学生能品尝到成功的快乐,

激发起内心的创造欲望，有利于个性的发展和创造力的养成。］

C、读好这段话

(4)齐读写三大名松的句子，整体感受他们的奇特。

(5)看图描述三大名松。

4、部分学生把造的句子发送到大屏幕，师生点评。

五.精读第三节

L进入阅读指南之第三节导读，呈现：

(1)默读第三节，想想千姿百态是什么意思？文中列举了哪些不

同的姿态？可以进入图片集锦欣赏千姿百态的松树。

(2)理解屹立并造句，有困难的可访问说文解字和造句指南。

(3)你能选择一种最喜欢的松树，学习第二节的写法，给它配上

几句话吗？

［让学生选择最喜欢的写一写，并发布到网上，把作品展示给大家。

充分体现了自主学习，实现了读与写的完美结合。］

2、学生自学

3、学生打开网页交流

［利用网页，展示更多的黄山松的形象，加深学生对黄山松树之奇

的感受。］

(1)展示图片理解千姿百态、屹立、斜出、仰、俯等词，，体会

松树姿态之奇。

(2)部分学生把写好的片段发送到大屏幕，师生点评。

(3)读好这一节。

六.总结全文

L读了《黄山奇松》，请你说说黄山松奇在哪儿？

2、读了《黄山奇松》这篇课文，你是否觉得字里行间洋溢着作者

对黄山奇松的赞叹之情？如果是，请你浏览全文，举例说说。

［整体感知部分精读------回归整体,这一教学过程符合学生的认

知规律。同时，引导学生揣摩作者的思想感情，则能使学生受到人文

精神的熏陶。］

七、课外延伸

读完课文，你还想知道什么？可以进入人文地理和推荐网站查阅

相关资料。

《黄山奇松》教案篇7

教学过程：

一、创设情景，激情导入

出示投影，听音乐，谈话导入

师：我们曾经领略过桂林的山水，感受它山奇水秀的特点；我们

也曾到过大兴安岭，来感受到''目及所及，哪里都是绿〃的特点。今

天，我带你们来到黄山，欣赏这里的奇松。你们将又会有什么样的感

觉呢？

(评析：首先利用各种教学设备把学生的注意力吸引过来，如电

脑上播放黄山的风光，播放优美的旋律，再加上老师深情并茂的进行

对比一把黄山奇松与桂林、大兴安岭进行对比，学生在观赏黄山风光

的同时便会迫不及待地想，到底黄山奇松〃奇〃在哪里呢？在不知不

觉中已被教师紧紧地抓住了思考兴趣。）

二、整体感知课文

1、自学生字新词的音、形、义。

（评析：在本环节中，教师要求学生用小组学习的方法，并交流

各组的学习心得，即如何才能更好地记住生字词。充分发挥了学生的

自主性，并充分肯定了合作精神，这样有利于培养学生自己寻找方法

解决问题的能力。）

2、初步感知课文（谈悟得，提疑问）

师：同学们，请你们听着音乐来谈一谈，你们读懂了什么？还有

哪些地方不明白？

（评析：叶圣陶先生说：〃学语文主要靠学生自己读书，自己领

悟。这仪环节中，教师完全防开以往的你教我学的方式，而是让学生

在音乐中去读，去学，去感悟，去质疑。）

生：我知道了黄山被誉为〃天下第一奇山〃。

生：我知道了人们对黄山奇松情有独钟。

生：我知道黄山松中有三大名松，分别是〃迎客松、陪客松、送

客松"。

生：黄山松千姿百态，神奇秀美。

（评析：学生畅谈他们通过自己读课文所明白的课文内容，其发

言的欲望被激发的淋漓尽致。训解了他们表达自己意思的能力，充分

调动了他们学习的主动性。）

3、提出疑问：游人为什么把〃陪客松〃比作〃天然盆景〃？

它向山下伸出长长的〃手臂〃？

〃迎客〃、〃陪客〃、〃送客〃为什么被称为三大名松？

黄山松〃奇"在哪里？

（评析：由于班里的气氛强调学生为主体，所以在这一环节中，

学生也大胆地提出了自己不明白的地方，而此时教师也在软片上写出

这些比较重要的问题，让学生感受到自己受到重视，并表扬学生问题

提得好，有利于学生在以后阅读中能大胆地提出问题，培养了学生的

质疑能力。

三、强化读的训练，领略黄山奇松的美丽风光。

L质疑导入

师：刚才同学提出了这样一个问题：〃迎客、陪客、送客〃为什

么被称为三大名松？现在就让我们一起去黄山游览一番，亲自体验一

回。

2、带着问题朗读课文第二自然段。（出示软片一学生提出的自学

感悟）

（评析：以上两个环节中，教师用简单的一个问题，把学生的学

习目的明确了。—这在照顾中、后进生有一定的作用。这样有利于教

师全体性的培养学生的良好读书习惯一发现问题，再带着问题再次细

读，从而感悟文章更深层的意义。在这一环节中，教师一如《新大纲》

里所要求的，教师只是起着引导作用，具体任务落实到了学生身上。）

3、汇报交流自读自悟情况

4、自主解决问题，引导理解难点

（评析：在这一环节中，教师i矣了更好的让学生理解难点，并利

用多媒体演示，让学生再次观赏三大名松的不同特点，慢慢引导理解。

这里教师利用了各种教学设备，充分准备，创设情境，让学生于身临

其境中化解了难点。）

5、教师范读第二段

6、练习朗读，熟读成诵

7、尽量运用文中的词语介绍黄山的三大奇松。

（评析：新课程标准强调要重视学生充分地读，在读中品位、揣

摩、积累并逐步学会欣赏。而在以上环节中，教师通过多样的朗读方

式，来让学生在读中悟情，最后在不知不觉中完成了教学要求：背

诵。）

四、抒发情感，让趣延伸

师：用自己喜欢的方式表达对黄山奇松的喜爱之情。如唱唱歌、

画幅画、写首诗

（评析：教师已在整节课中创设了自由学习的情境，电化教学的

应用，让学生流连于黄山的奇松，因此这一环节的安排是水到渠成的。

让学生自由发挥自己的特长，用自己最喜欢的方式来表达自己的愉快

之情。）

五、小结

师：我们一起游览了黄山的〃迎客松〃、〃陪客松〃、〃送客

松〃，真不愧是三大名松啊！黄山奇松的〃奇〃远不止这些，它们干

姿百态，神奇秀美！让我们下节课一起去感受。

《黄山奇松》教案篇8

教学要求：

L能正确、流有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、学会11个生字。理解新词语的意思。会用〃屹立〃和〃郁郁

苍苍〃造句。

3、理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热

爰之情。

教学重点：

在读的过程中，帮助学生体会作者是怎样抓住〃奇”来写黄山松

树的。

教学难点：

指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

教学媒体：投影、录音、录像

教学时间：三课时

板书设计：

20、黄山奇松

迎客松

陪客松

送客松

备课日期：4月18日星期三授课日期：4月23日星期一

第一课时

教学要求：

1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。

2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。

3、导读第一自然段，领悟作者是怎样引出黄山奇松的。

教学重点：

读好句子，读通课文。

教学过程：

一、导入揭题。

L板书〃奇〃，用”奇〃组词。

2、板书〃特松"，说说词义。

3、板书课题，齐读。围绕课题质疑。

二.初读课文。

1、朗读生字表上的生字和课后的词语。

检查：

(1)抽读生字卡片，读准字音。

前鼻音：宾客盆景

后鼻音：玉屏楼状如黑虎

翘舌音：状如黑虎

(2)朗读下列词语：陡崖屹立饱经风霜姿态优美盆景宾客情有独

钟郁郁苍苍枝干遵劲枝干蟠曲

2、朗读课文，读通句子，难读的地方多读几遍。

检查：指名逐节朗读课文，指导读好下列句子：

黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为〃黄山绝胜处〃的玉

屏楼了。

它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑

虎，有的形似孔雀……

指名逐段朗读时结合上下文说说下列词语的意思(事先布置预

习)：

誉地情有独钟黄山绝胜处遒劲

3、逐段齐读课文，边读边想每段分别讲了什么。

三.导读第一自然段。

1、指名朗读。

2、交流：读了这一段，你懂得了什么？

3、你还有什么不明白的地方？

结合理解〃誉〃〃情有独钟〃〃闻名于世〃（换词）。

4、练习：

（1）黄山被誉为O

（2）黄山〃四绝〃是指o

（3）卡片出示：奇松怪石云海温泉

（4）在这"四绝〃中，人们最喜爱的是____。所以课文

说人们对黄山奇松，更是〃〃。

卡片出示〃情有独钟〃，指导朗读。

5、投影出示：山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。

指导朗读：黄山奇松那么〃潇洒、挺秀〃，你喜欢吗？朗读时就

要读出赞美、偏爰的感情。

自由读，齐读。

设疑：那么，黄山奇松〃奇〃在什么地方呢？——下节课学习。

三、指导书写生字。

1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。

2、范写下列生字：

誉：撇和捺要舒展。

遒：〃西〃内别忘了一横。

盆：撇和捺的位置要摆正。

屹：右边不要多横。

俯：右边〃府"的一撇要到位。

状：同〃壮〃要区别开来。

四、作业：

1、见习字册。

2、比一比，再组词。

状（）陪（）府（）盆（）

壮（）部（）俯（）贫（）

备课日期：4月18日

星期三

授课日期：4月24日

星期二

第二课时

教学要求：

L能正确、流有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣,

激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：

指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

教学难点：

在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住〃奇〃来写黄山松的。

教学过程：

一.复习巩固，引入情境。

同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。通过上节

课的学习，我们知道黄山被誉为——〃天下第一奇山〃（卡片出示

〃天下第一奇山〃），它以〃四绝〃闻名于世，这〃四绝〃是指——

奇松、怪石、云海、温泉（卡片出示〃奇松、怪石、云海、温泉〃）。

我们还知道，这〃四绝”中，人们最喜爱的是——黄山奇松，正如课

文中说的一样，更是〃情有独钟〃（卡片出示〃情有独钟〃，齐读）。

只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺

秀的奇松。

二.激情导读，感受奇松。

1、今天，咱们就一起去观赏黄山奇松。告诉大家，要想看松，最

好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为〃黄山绝胜处〃的玉屏楼，

玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们好好地读读课文第二节，待

会儿告诉大家？（学生自由读）

2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？

板书：迎客松、陪客松、送客松

3、下面请同学们再好好地读读课文，用横线划出描写迎客松的句

子，用浪线划出描写陪客松的句子，用虚线划出描写送客松的句子。

4、请三位同学分别读一读。

5、下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子，一边读一边想,

在你的头脑中迎客松究竟是什么样的？

投影出示句子，指导朗读：

（1）同学们，你们在读的时候，头脑中出现了迎客松了吗？它是

什么样子的？（指名说）

（2）大家说得挺好，愿意看看真的迎客松吗？（映示迎客松）怎

么样，真的迎客松和你想的一样吧！

（3）齐读描写迎客松的句子。

（4）看着这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松，读了描写迎客松的

这几句话，老师相信大家一定有什么话要说吧！或有什么问题要问吗!

（指名说）

①课前，老师查了资料，黄山上尺把高的松树都生长了几十年，

可想而知，这么高大的迎客松，不知经历了多少烈日暴晒，多少风吹

雨打，所以文中说它饱经风霜（卡片出示〃饱经风霜〃），但它却仍

然郁郁苍苍（卡片出示〃郁郁苍苍〃），充满生机。这儿完全可以看

出迎客松具有顽强的生命力。大家试着读一读第一句话看能不能不要

老师教，就能一下子把迎客松顽强的生命力给读出来。（自由读，指

名读，齐读）

②知道为什么叫它迎客松吗？它如同好客的主人欢迎宾客的到来。

这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇给读出

来吗？（指名读）

③指名读第三句。把这句话改一个说法，用上〃不仅……而

且……"。（迎客松不仅是黄山松的代表，而且成了整个黄山的象征

了。）

师：黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只

要一提到黄山奇松，就不由地会想起——迎客松。迎客松就代表着黄

山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇

松，它还象征着整个黄山。

投影出示：人们提到黄山就会想到看到迎客松就会想起

同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？（指名读，注意〃乃

至〃后适当加重语气。）

（5）同学们，迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，

它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光

要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爰之

情给读出来。你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗？大家试

着再读一读。（自由读、齐读）

（6）同学们，你们愿意将迎客松永远留在自己的脑海里吗？怎么

办？（指名说）下面，请同学们抓紧时间把这段话背下来，待会儿，

咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。

6、听你们背诵，真是一种享受。我觉得咱们已经来到了黄山，来

到了玉屏楼下，迎客松就生长在这里。它旁边还有陪客松、送客松。

下面就请同学们自由地读读陪客松和送客松的部分。待会儿，咱们举

行一场朗读比赛。告诉大家，要想读好这两部分并不难，只要你边读

边在脑海里想象画面，眼前出现奇松的样子，你就一定能读好，一定

能够站到领奖台上。大家准备一下。（学生自由读）

（学生自由朗读，指名比赛朗读，师生评点。）

7、同学们，读完了课文第二节。看完了玉屏楼前的三棵奇松，我

们一定会被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送客

松给深深地吸引住，下面我们再来观赏这三棵奇松。

引读：来到了黄山最妙的观松处玉屏楼，你举目望去，首先就会

看到迎客松。迎客松……，陪客松……，送客松……

三、观看录像，升华情感。

L同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山

上还有许许多多千姿百态的奇松，咱们再去看看其它的奇松好吗？

播放录像。

2、黄山松的确是千姿百态。它们装点着美丽的黄山，使得黄山更

加神奇，更加秀美。看完了录像，咱们再来读一读课文最后一节吧！

（齐读）

3、这段话主要讲了黄山上还有许多许多千姿百态的奇松，文中的

省略号更能说明黄山奇松形态多，我们在读的时候再放慢速度，这样

就更能把黄山奇松千姿百态给读出来。请同学们再一起读一遍。（齐

读）

四、作业：

同学们，黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟，华山

的险峻，峨眉山的秀丽。这些景色，黄山全有，明代著名的旅行家徐

霞客两次游览黄山后，发出这样的感叹，他说：〃五岳归来不看山，

黄山归来不看岳〃（投影出示〃五岳归来不看山，黄山归来不看

岳〃），可见，黄山的风景的确令人着迷。同学们可以记下徐霞客的

这句话，回去后还可以把黄山的奇松介绍给爸爸妈妈，说不定爸爸妈

妈听了你精彩的介绍后，暑假就能带你到黄山去游玩呢！

备课日期：4月18日星期三授课日期：4月24日星期二

第三课时

教学要求：

L有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、会用〃屹立"和"郁郁苍苍〃造句。

3、学习课文描写迎客松的写法，写一种植物——雪松。

教学重点：

学习课文描写迎客松的写法，写一种植物——雪松。

教学过程：

一、复习：

1、听写下列词语。（见课后习题3）

2、朗读课文。

二、指导背诵第二自然段。

提示顺序：

最妙观松处——迎客松陪客松——送客松

学生自由练背，同桌互背，指名背诵，小组赛背。

三.指导造句：屹立郁郁苍苍

1、读原句，理解词义及用法。

屹立：可以说山、树、人，还可以说建筑物。

郁郁苍苍：形容树木苍翠茂盛的样子。

2、例句引路：

屹立——举目远眺，云中山巍然屹立,在阳光照耀下，峰顶银光

闪闪。

屹立——一棵棵高大的雪松屹在道路两旁，伸出的枝叶挡住了强

烈的阳光，树下一片阴凉。

郁郁苍苍——雪松的树枝横着伸展，郁郁苍苍的枝叶平铺开来,

如同孔雀打开它那美丽的羽毛。

郁郁苍苍——柏树一年四季，郁郁苍苍，把我们的校园装点得更

加美丽。

3、学生口头造句交流。

四、仿写片断。

例：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍

苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出

手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松

的代表，乃至整个黄山的象征了。

L朗读、背诵。

2、观察校园内的雪松（布置预习），说说雪松的特点。

3、仿照〃迎客松〃的写法，把雪松的特点写下来。

把下列词语写进去：

郁郁苍苍

青翠

如同

装点

秀美

五.作业：

1s造句。

2、仿写片断。

陡崖