新苏教版一年级数学下册第四单元第2课时《数的顺序》教案

第=1+11页第2课时数的顺序教学内容苏教版一年级下册教材第46～47页内容。内容简析本课时通过一幅从0～99的百数表，让学生按照顺序填数。两个两个数、五个五个数圈出数出的数。通过百数表让学生观察探究，思考横着看和竖着看各自有什么规律。并能够通过规律填出给出图形里的数。教学目标通过自主探索、合作交流完成对0～99百数表的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。通过两个两个数、五个五个数观察圈出的数，初步了解这些数的特征。能够用“田”字和“中”字格框出百数表里的数，发现这些数的规律。并能够根据规律填数。在独立思考和交流探究的过程中发现百数表的规律，培养自主探索的精神和创新意识，并进一步发展学生的数感。教学重难点通过自主探索和合作交流整理百数表，并寻找规律。自主探索百数表的规律，并应用百数表的规律填数。教法与学法在自主探索和合作探究中寻找百数表的规律。经历探索的过程，在过程中发展学生的数感。承前启后链延学：用语言表述100以内的数与数之间的关系。学习：认识百数表，学习探究百数表的排列规律，能够按照规律填数。复习：按顺序数一数100以内的数。延学：用语言表述100以内的数与数之间的关系。学习：认识百数表，学习探究百数表的排列规律，能够按照规律填数。复习：按顺序数一数100以内的数。教学过程情境创设，激情导入谈话引入：数字王国里有许多的数字宝宝，今天它们排着整齐的队伍跟小朋友们见面了，我们一起来看看这些数字宝宝是怎样排队的。多媒体课件出示百数表，让学生先观察，看看一行有几个数。【设计意图：故事性的语言引起学生的好奇，激发学生学习的兴趣。接着再出示百数表，通过观察，对百数表有基础的感知。】师生合作，探究规律完成百数表，并探究规律教师谈话：百数表里面还缺了一些数字宝宝，你知道是哪些数字宝宝没有来吗？把缺的数字宝宝请出来吧。自主完成空缺的百数表，完成后按照顺序读一读。同桌互相检查，核对填写是否完全正确。横着观察百数表里面的数，你有什么发现？小组交流。交流后汇报：每一行都有十个数，左右相邻的数都相差1。每一行数的个位都是从0～9排列。第二行的数的十位都是1，第三行数的十位都是2，第四行数的十位都是3……竖着观察百数表里面的数，你有什么发现？小组交流。交流后汇报：每一列数的个位都是相同的，十位从第二行开始按1～9的顺序排列。上下相邻的两个数个位都是相同的，十位相差1，即一个十。第一列数个位都是0，第二列数个位都是1，第三列数个位都是2……发现其他数的规律，圈一圈、说一说自己发现的规律，合理即可。按照要求圈数字两个两个地数，把数过的数用“”画出来。同桌核对画出来的数是否相同，交流讨论说一说这些数有什么规律。集体核对，交流汇报。这些数个位都是2、4、6、8、0。拓展：这些数都是双数，其余的除了0之外都是单数。五个五个地数，把数过的数用“”画出来。同桌互相检查，核对画出来的数是否相同，说一说画出来的数有什么特征。集体核对，交流汇报。这些数个位都是0或者5。根据规律填数用“田”字和“中”字图形在百数表里面框数。同桌互相说一说框出的是哪些数。根据给出的“田”字和“中”字想一想，填一填。探究、交流、讨论如何能够准确地填出缺少的数。交流后汇报：百数表里面的数，上下相邻的数十位相差一，个位相同。左右相邻的数十位相同，个位相差一。【设计意图：让学生自主完成空缺的百数表，对100以内的数进行梳理，加强对这些数的认识。通过探究、交流、讨论发现百数表中数的规律，让学生在合作交流中发现并总结规律，并把这些规律应用到按照要求填数中。在探究的过程中培养学生合作学习的意识，体验探索的乐趣，增强学习数学的信心。】巩固练习，学有所得完成想想做做第1题。先观察数排列的规律，左右相差1，按照顺序填一填即可。倒着数数时要注意，有困难的同学可以反过来从后往前正着数。完成想想做做第2题。让学生理解大要加上，少要减去。个位和十位相同的数有很多，按照顺序规律写出不容易遗漏。完成想想做做第3题。让学生说一说每小题可以填的数有哪些。完成想想做做第4题。读题并理解题目的含义，35号病人还没有看，不能算到已经看的病人里面。完成想想做做第5题。填完之后对照百数表比较一下，说说有什么异同。【设计意图：通过多样化的练习提高学生解决问题的能力，加深对百数表的理解。在练习中积累做题经验，掌握方法。】全课总结，融会贯通今天我们一起学习了数的顺序，研究了百数表里面的数字宝宝都有什么样的规律。同学们课下可以跟同学继续探究百数表，看看还能发现哪些有趣的规律。接下来我们还会学习这些数之间更多的联系。教海拾遗，反思提升本课时教学时，要注意学生发现规律时的数学语言表达。有些学生能够发现规律，但是在总结规律时表达不够完善或者严谨，教师要适当给予提醒。在探究过程中鼓励学生多发现，多讨论，大胆展示自己发现的规律。有待改进之处：本节课的百数表规律的探究与发现，对于