新苏教版一年级数学下册第七单元第2课时《观察物体（2）》教案

第=1+11页第2课时观察物体（2）教学内容苏教版一年级下册第81～82页内容。内容简析本课时以三幅动车进站图片引入，通过生活经验让学生判断拍摄的先后顺序，“近大远小”这一生活经验，对学生的判断至关重要。试一试是让学生在进站图的基础之上，根据时间判断跟例题相反的出站图顺序。教学目标根据具体的情境，联系生活经验，能够按照时间顺序给图片排序。培养学生善于发现生活中的一些现象，并把它运用到数学知识中，感受数学与生活密切相关。使学生养成认真观察，善于交流的学习习惯。教学重难点根据生活经验能够按照时间顺序给图片编号。能够把生活中经验的累积，应用到数学知识中。教法与学法运用动画情境演示，让学生观察物体的变化情况，根据物体的变化，判断图片的顺序。学生通过观察，交流讨论，分享生活经验，掌握判断图片顺序的方法。承前启后链学习：按照时间顺序给图片编序号，掌握判断的方法。学习：按照时间顺序给图片编序号，掌握判断的方法。延学：生活中的数学故事。复习：已有的生活经验。延学：生活中的数学故事。复习：已有的生活经验。教学过程复习经验，导入新课播放视频，一辆小汽车从远处驶来，然后慢慢离去驶向远方。小汽车离我们很远的时候大小怎么样？离我们很近的时候变得怎么样？带着问题跟同学交流讨论，说说自己的想法。生：小汽车离我们很远的时候比较小，离我们越来越近就变得越来越大。小结：生活中的物体当离我们远的时候就比它实际小，当离我们很近的时候就会变得越来越大，这就是“近大远小”。揭示课题：今天我们一起学习与我们生活息息相关的数学知识，按照时间顺序给图片编序号。【设计意图：视频的播放，激发学生学习的兴趣，让学生根据已有的生活经验，把这些认识能够用语言表达出来，并且应用到接下来的数学学习中。】师生合作，探究新知（一）探究动车进站图谈话：同学们去高铁站坐过动车吗？今天跟着明明一起去感受一下吧！动车进站时明明拍了三张照片，我们一起去看看。课件出示三张照片。理解“进站”的含义，动车从远处开向我们，离我们越来越近。观察这三张照片，你有什么发现？它们一样吗？学生交流后回答。生：这三张照片上的动车有的看着很大，有的看着很小。追问：明明是同一列动车，为什么有的大有的小呢？明确：它们拍摄的时间不一样，动车离得远近也不一样。所以我们拍摄出来看到的大小也不一样。你能说一说，哪一张是最先拍的？哪一张是最后拍的吗？学生交流讨论自己的想法。让不同的学生分享自己的想法。总结：第三幅图动车离得还很远，拍出的动车比较小，所以是最先拍的。第一幅图动车已经开到了明明跟前，车门也打开了，所以是最后拍的。探究动车出站图谈话：明明在这列动车出站时又拍了三张照片，我们一起看看跟进站时拍的照片有什么不同吧。课件出示三张照片。理解“出站”的含义，让学生明确，动车开始是在车站的，然后慢慢开走，离我们越来越远。观察三幅照片的异同，跟同学说一说自己的想法。学生分享自己的想法。从三幅图中先找序号1，离我们最近的，拍摄出来的动车最大。所以第二幅图是1号。动车慢慢驶离车站，第一幅图已经远了一些，拍出来的动车也小了一些。所以第一幅图是2号。第三幅图动车离我们最远，拍出的动车最小，所以第三幅图是3号。对比异同对比动车进站和出站的顺序图，你有什么发现？学生交流讨论，说说自己的想法。明确：进站、出站顺序图是相反的，进站是离我们越来越近，出站是离我们越来越远，所以时间顺序也是相反的。但是判断的方法是一样的，都是“近大远小”。小结：物体遵循“近大远小”的原则，我们要根据具体的情境判断图片的顺序。【设计意图：通过视频观察动车，让学生根据生活中的经验再次感受体会“近大远小”的规律。进站和出站动车图的对比，让学生更进一步地了解生活中不同场景的物体变化情况。】综合练习，丰富经验做“想想做做”第1题。先是车还没到斑马线，然后车头压住斑马线，最后车尾驶过斑马线，可以把图片中“斑马线”作为参照物体。根据明明滑滑梯所在的位置判断，先是在滑滑梯的最上面，然后滑到中间位置，最后滑到最下面。两辆小汽车先是面对面还没有相遇，然后相遇，最后尾对尾越来越远。做“想想做做”第2题。先观察飞机在原来的位置的形状。弄清楚向右转动的方向，可以用剪头标出转动的方向。【设计意图：练习题的设计多种多样，让学生体会如何按照时间顺序给不同生活场景图片排序，体会判断依据的多样化。】课末小结，融会贯通今天我们一起学习了如何按照时间顺序给图片编序号，同学们这节课有什么收获？还有什么疑问吗？生活中的数学知识随处可见，我们要善于观察，勇于发现。今后我们还会继续学习生活中的数学知识。教海拾遗，反思提升本课时教学，要注意让学生体会随着时间的变化，我们看到的物体的形状也随之发生变化，我们要根据不同的情境，选择合适的判断方法给图片编序号。