部编版语文七年级上册第20课《狼》教学设计1

部编版语文七年级上册第20课《狼》教学设计1一.教材分析《狼》是部编版语文七年级上册的一篇课文，选自清代文学家蒲松龄的《聊斋志异》。这篇课文通过讲述一个关于狼的故事，揭示了狼的狡猾和贪婪，以及人们对狼的畏惧和仇恨。课文情节紧凑，引人入胜，同时也蕴含着深刻的寓意。在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，领悟作者的写作意图，体会狼的形象及其象征意义。二.学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事和象征手法有一定的认识。但针对本篇课文，学生可能对文言文的理解存在一定的困难，对于狼的形象及其象征意义的理解也需要进一步引导。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读理解，引导他们掌握文言文的阅读方法，深入理解狼的形象及其象征意义。三.教学目标知识与技能：能够理解课文内容，掌握狼的形象及其象征意义；能够运用文言文阅读方法，提高阅读理解能力。过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的问题解决能力；通过分析狼的形象，培养学生的审美鉴赏能力。情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，认识狼的狡猾和贪婪，提高对邪恶势力的警惕性。四.教学重难点教学重点：理解课文内容，掌握狼的形象及其象征意义；运用文言文阅读方法，提高阅读理解能力。教学难点：深入理解狼的形象及其象征意义，领会作者的写作意图。五.教学方法情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，提高阅读理解能力。问题驱动法：提出问题，引导学生主动思考，培养问题解决能力。合作探讨法：分组讨论，共同分析狼的形象及其象征意义，提高交流与合作能力。六.教学准备课文朗读录音：为学生提供课文的朗读录音，帮助学生更好地理解课文内容。多媒体课件：制作多媒体课件，展示狼的形象及其象征意义的相关图片，增强学生的直观感受。相关资料：收集关于狼的寓言故事和象征意义的资料，以便在课堂上进行拓展教学。七.教学过程导入（5分钟）利用多媒体课件展示狼的图片，引导学生关注狼的形象。教师简要介绍课文出处及作者，激发学生的学习兴趣。呈现（10分钟）学生听取课文朗读录音，跟读课文，感受狼的形象。教师引导学生关注课文中的关键词语，如“狡猾”、“贪婪”等，为后续分析狼的形象及其象征意义做铺垫。操练（15分钟）学生分组讨论，分析狼的形象及其象征意义。教师巡回指导，引导学生从课文内容出发，结合相关资料，深入剖析狼的形象。巩固（10分钟）教师选取代表性的讨论成果，进行分享和点评。学生通过问答形式，巩固对狼的形象及其象征意义的理解。拓展（10分钟）教师引导学生思考：现实生活中是否存在类似狼的邪恶势力？学生结合生活实例，讨论如何应对这些势力。小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调狼的形象及其象征意义，引导学生树立正确的价值观。家庭作业（5分钟）学生根据课堂所学，撰写一篇关于狼的形象及其象征意义的短文，字数不限。板书设计狡猾、贪婪、邪恶警惕、防范、勇敢本节课通过设置情境、问题驱动、合作探讨等教学方法，引导学生深入理解狼的形象及其象征意义。在教学过程中，关注学生的阅读理解，注重培养学生的审美鉴赏能力。通过拓展环节，将课文内容与现实生活相结合，提高学生的问题解决能力。总体来说，教学效果较好，学生对狼的形象及其象征意义有了更深入的认识。但在课堂互动方面，仍需加强学生的参与度，提高课堂氛围。在今后的教学中，应注意调整教学策略，激发学生的学习兴趣，提高课堂实效。教学反思是教师在教学过程结束后，对教学内容、教学方法、教学效果等方面进行回顾和思考的过程。在本节课的教学设计中，我尝试了情境教学、问题驱动和合作探讨等方法，取得了较好的教学效果，但也存在一些问题和不足之处。一、课堂实施过程中遇到的问题学生对文言文的理解存在困难。由于《狼》是一篇文言文，部分学生在阅读和理解上存在一定的困难。在课堂上，我虽然设置了情境和问题，但仍有部分学生无法跟上教学节奏，对狼的形象及其象征意义的理解不够深入。课堂互动不够充分。在合作探讨环节，我发现学生的参与度不高，部分学生处于被动状态，课堂氛围相对较为沉闷。家庭作业布置有待改进。在家庭作业的布置上，我仅仅要求学生撰写一篇关于狼的形象及其象征意义的短文，这样可能导致部分学生对课文内容的理解停留在表面，无法真正达到巩固和拓展的目的。二、解决办法和改进措施针对学生对文言文理解困难的问题，我可以在教学过程中适当放慢节奏，给予学生更多的时间去阅读和理解课文。同时，可以通过讲解文言文阅读方法，引导学生掌握阅读文言文的基本技巧。为提高课堂互动，我可以采用多种教学方法，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。此外，还可以在课堂上多设置一些开放性问题，引导学生主动思考和发表见解。针对家庭作业布置的问题，我可以增加作业的多样性，如让学生结合自己的生活实例，分析狼的形象及其象征意义；或者布置一些研究性作业，如查阅相关资料，深入了解狼在文学和传统文化中的形象。在今后的教学中，我还需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予适当的指导和帮助，使他们在课堂上能够更好地参与到教学活动中。最后，我还需要不断学习和探索，提高自己的教学水平。可以参加一些教学培训和研讨会，了解最新的教学理念和方法，以便更好地应用于实际教学中。总的来说，虽然本节课的教学设计取得了一定的效果，但仍存在一些问题和不足之处。在今后的教学中，我将以学生为中心，关注学生的学习需求，不断调整和改进教学方法，提高教学效果，使学生在课堂上能够更好地理解和掌握知识。同时，还需要关注学生的情感态度和价值观的培养，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。通过不断努力，为学生提供更加优质的教学服务，帮助他们取得更好的学习成绩和综合素质。作业设计是教学过程中的重要环节，它可以帮助学生巩固课堂所学知识，提高学生的实际应用能力。在本节课的教学设计中，作业设计起到了重要的作用。一、作业设计作业内容针对本节课的内容，我布置了以下作业：（1）请学生结合课文内容，分析狼的形象及其象征意义，并撰写一篇短文，字数不限。（2）让学生查阅相关资料，深入了解狼在文学和传统文化中的形象，并结合自己的认识，撰写一篇关于狼的寓言故事。作业要求（1）作业内容要紧密结合课文，体现狼的形象及其象征意义。（2）作业要求原创，不得抄袭他人作品。（3）作业格式规范，文字表述清晰。作业评价（1）内容完整性：作业内容是否涵盖了狼的形象及其象征意义的各个方面。（2）观点明确性：作业中对于狼的形象及其象征意义的阐述是否明确。（3）创新性：作业是否体现了学生的独立思考，有独特的见解。（4）文字表达能力：作业的文字表述是否清晰、准确。二、专家点评在本节课的教学设计中，我邀请了一位专家对教学过程和作业设计进行了点评。专家对我的教学设计和作业设计给予了充分的肯定，同时也提出了一些建议和改进措施。教学设计方面专家认为，我在教学设计中充分考虑了学生的学习需求，教学目标明确，教学方法得当。但专家建议，在教学过程中，我应更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予适当的指导和帮助。作业设计方面专家认为，我的作业设计具有针对性，能够帮助学生巩固课堂所学知识，提高学生的实际应用能力。但专家建议，在作业设计中，我应增加一些开放性问题，引导学生主动思考和发表见解，进一步提高学生的创新能力。此外，专家还建议，在今后的教学中，我应多关注学生的学习过程，而不仅仅是结果。在作业评价方面，可以采取多元化的评价方式，如自评、