2024年二年级数学教案（25篇）

2024年二年级数学教案（通用25篇）

二年级数学教案（通用25篇）

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌

握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？下面是我帮大家整理的二年级数学教案，仅供参考，希

望能够帮助到大家。

二年级数学教案篇1

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学二年级下册第20页~第21页的内容.

教学目标：

1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些

词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重、难点：

结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向。

教具准备：

多媒体，挂图

学具准备：

正方形纸

教学过程：

活动一：

1、上学期我们一起认识了四个描述方向的词语，哪位同学能来说一说是哪四个词语？

生：东、南、西、北。

2、在生活中我们可以怎样来辨认方向呢？

生1:可以看太阳升起的地方就是东方。

生2:可以看［匕斗星所在的方向就是北方。

生3:可以利用指南针，指针指向的方向就是南方。

3、同学们知道的还真不少，那你们知道怎样在图纸上标识方向吗？

生：可以在旁边画一个箭头，如果指向上而且写上北字，就表示的是上北、下南、左西、右

东。

4、现在我面朝北方，我的后面是什么方向？（南方）我的左边是什么方向？（西方）右边

是什么方向？（东方）

谁能来象我这样说一说你们的前、后、左、右各是什么方向？（生描述）

5、那么你知道位于你的东、南、西、北这四个方向的同学分别有谁吗？请你们同桌两人相

互说一说。（生活动）

谁来说给大家听一听。（生描述）

活动二：

1、你们已经会用东、南、西、北这四个方向词来描述物体所在的位置了，那么你们在生活

中除了这四个方向词外，还听说过哪些方向词呢？

生：东南、东北、西南、西北.

现在，我们就一起来辨认这几个方向。（板书：辨认万向）

2、（出示书P20挂图）请同学们仔细观察，在图中你都获得了哪些信息？

生1:我看到有图书馆、体育馆、动物园、医院、学校、邮局、少年宫、商店、电影院这几

个建筑物。

生2:我看到了一个指向北方的图标，表示这幅图是按上北、下南、左西、右东的方向绘制

的。

3、你能用已经学过的方向知识，来说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方

向吗？

学生口答后在书上填写认一认（1）,并同桌互换，批改。

4、图中还有4个建筑物，它们对于学校所在的位置与以前所认识的方向有什么不同的地方?

生1:在学校的斜方向的位置上。

生2:在两个方向的中间的位置上。

生3:分别在学校的左上角、左下角、右上角、右下角的位置上。

生4:图书馆在学校的西北角，动物园在学校的东北角，少年宫在学校的西南角，电影院在

学校的东南角。

5、你们认为哪种描述的匕匕较准确？

生1:第三种和第四种。

生2:第三种说法有点模糊，还是第四种说法匕暇准确。

6、现在谁再来描述一下这4个建筑物分别在学校的什么方向？

（先指名生说，再同桌互说，同时师板书：东南、东北、西南、西北。）

活动三：

1、我们已经认识了东、南、西、北、东南、东北、西南、西北这8个方向词，下面我们就

一起来制作一个方向板。

请拿出这张正方形纸,象我这样折一折，并在折痕上标出8个箭头（师在多媒体上演示操

作方法，生仿效）.

根据我们作图的习惯，上方一般确定为什么方向？（生：北方）请你标出北方。

活动四：

1、（出示书P21的挂图）这是哪个国家的行政区域图？（生：中国）地图的形状象什么？

（生：象一只雄鸡）

你在这幅图上都看到了什么？

生1:首都北京。

生2:我们新疆。

生3:还有指向北方的图标。

2、我们中国幅员辽阔，地大物博，同学们在地图上找到了我国的首都北京和我们所在的新

疆维吾尔自治区，我们的家乡的位置大约就在这里（师指出大致位置），请跟我一样在这里

作一个标记，谁能说一说我们的家乡和北京有什么样的位置关系？

二年级数学教案篇2

教学目标

知识与技能：

Q）结合具体情境中了解乘法运算的意义，认识乘号、知道乘法算式中各部分的名称。

⑵熟记2——6的乘法口诀，匕啜熟练地口算6以内的两个数相乘。

过程与方法：

（1）让学生在具体情境中体会乘法的运算意义。

（2）让学生经历乘法口诀的编制过程，在探索口诀的记忆方法的过程中，形成初步的推理能

力。

情感、态度与价值观：

（1）结合教学使学生受到爰学习、爰劳动的‘教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学

习习惯。

(2)感觉数学与生活的密切关系，增强学数学的信心。

(3)培养学生的推理能力和思维的敏捷性。

教学重难点

重点：初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。

难点：理解乘法的含义。

教学工具

课件

教学过程

1.情景导入

师：同学们，喜欢去游乐场吗?你们跟爸爸妈妈到公园去玩过吗?你们参加过哪些娱乐活动?

碰碰车、水上游船、猴子爬树......

出示课件中的游乐场

游乐场中有许多数学问题，你们看到了吗？

生1:看到了过小火车、碰碰车……

生2:玩过小火车的有20人。

生3:碰碰车上也有8人。

师：你们是怎么知道的?

生2:我是数的。

生3:我是算的。

板书:2+2+2+2=8

今天我们一起学习怎么用乘法计算。

2.探究新知

学习第47页例1(1)。

提出问题：

a、同学们，你们都知道小飞机上共有多少人?你是用什么方法算出来的?小组讨论。

b、交流汇报：用数就可以;用加法计算的3+3+3+3+3=15。

C、这个算式有什么特点呢?谁能看出来?小组合作共同探讨。

这个问题对于大多数学生来说很容易看出来，但班内还有个别理解能力较差的学生，所以,

任何问题都要从易到难。

汇报：每个加数都是相同的。

学习第47页例1(2)。

出示课件中的例题图片。

a、同学们，你们都知道小火车上共有多少人?你是用什么方法算出来的?小组讨论。

b、交流汇报：用数就可以;用加法计算的4+4+4+4+4=20。

C、这个算式有什么特点呢?谁能看出来?小组合作共同探讨。

汇报：每个加数都是相同的。

学习第47页例1(3).

根据上面所讲，请同学们自学这个例题。

汇报:2+2+2+2+2+2+2=14.

小结：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。

乘法算式：2x7=14或7x2=14

师：我们以前学过加号、减号，这个左斜右斜的x就叫乘号。

提出要求：谁能把上面的几个加法算式写成乘法算式?谁来挑战?

师：你们知道乘法算式怎么读吗？

指名回答，师生更正。

2x7=14读作：2乘7等于14。7x2=14读作：7乘2等于14。

3.教学"2x7=14"的意义。

小组讨论乘法的意义。

汇报结果。

师总结："2"表示相同的加数，"7”表示相同加数的个数，"14"表示相同加数的和。7

个2相力口可以写成2x7=14,也可以写成7x2=14,这里都表示7个2相加。

讨论：如果更多的2相加，例如8个、12个……又该怎么写呢？

学习第48页例2。

师：同学们知道乘法算式各部分的数字叫什么名字吗？

5+5+5=15

5x3=15

3x5=15

3和5都叫"乘数"，"X"叫乘号，"15”叫积。

4.课堂练习。

把48页做一做独立完成，然会汇报交流，师生共同更正。

5.拓展提升.

加法算式:XXXXXXXXXXXX

乘法算式:XXXXXX域XXXXXX

b.把练习九的1、2、3独立完成。

课后小结

提问：

这节课你学会了什么呢？

师生总结：

a、求几个相同加数的和用乘法计算简便。

b、斜右斜的x就叫乘号。

泰第一个乘数表示相同的加数，第二个乘数表示相同加数的个数，等号后面的数表示相同

加数的和。如：2x7=14,7个2相加可以写成2x7=14,也可以写成7x2=14,这里都表示7

个2相加。

板书

乘法的初步认识

加数相同的加法，用乘法表示比较简便。

5个33+3+3+3+3=155x3=153x5=15

7个22+2+2+2+2+2+2=147x2=142x4=14

2x7=14读作：2乘7等于14

7x2=14读作：7乘2等于14

5+5+5=15

5x3=15

3x5=15

二年级数学教案篇3

教学目标：

1）通过有趣的数学题，引起学生对数学学习的兴趣，开发他们的智力，提高学生探究问题的

积极性，从而提高他们逻辑思考能力。

2）让他们学会通过思考与计算解决日常生活中的数学问题。体验数学学习的乐趣。

3）通过小组合作培养学生的动手能力，发挥团队合作精神。

教学重点：通过解答例题引导学生的思维方向，让学生学会善于思考。

教学难点：活跃课堂气氛，提高学生的思考和回答问题的积极性。

课前准备：准备课堂上要讲的内容，预测提问环节所需要的使用的时间。多媒体课件，火柴

棒，小奖品。

教学过程：

课前先向学生播放一些生活中应用数学知识的生活例子。讲一个小故事，动物中的数学"天

才"蜜蜂。（蜜蜂蜂房是严格的六角柱状体，它的.一端是平整的六角形开口，另一端是封闭的

六角菱锥形的底，由三个相同的菱形组成。通过小故事起到让学生对数学学习产生兴趣。）游戏

导入，激发学生的学习兴趣。

火柴游戏，层层导入：

同学们还想知道知道数学更多有趣的故事吗？今天我们来一起玩一个与数学有关的趣味游

戏好吗？

学生讨论交流说出自己的想法，并演示摆法。

1、下图是用24根火柴杆排成1大1小两个正方形，只能移动其中的4根火柴，要使其变

成3个正方形，你会吗？

2、六角星变菱形用18根火柴摆1个六角星（见图）.请你移动其中的6根火柴，使六角

星变成6个面积相等的菱形。你知道应该怎么移动吗？

3、用12根火柴杆，组成4个连靠在一起的单位正方形。

游戏要求：

（1）试试看，移动3根火柴杆，把它变成3个不相连靠的正方形。

（2）恢复原状，再试试看，移动4根火柴杆，把它变成3个不相连靠的正方形。

根据学生的回答情况（答对进行适当的奖励），并进行分析，然后逐渐深入课题充分发挥学

生的想象能力。

-,结合生活，小组互动。

此环节分为四个小部分：

1、将学生分成几组，然后老师提出问题，学生思考。

2、从日常生活出发，模拟一些题目，让学生进行抢答。

3、最后进行统计，对表现最好的小组进行奖励。

4、对相关题目进行详细的解释，让学生认识数学的奥秘，进而提高对数的学习兴趣。

具体如下：

数学谜语：

1.一加一不是二。（打一字）

解析："一"字、加号"+"、再来一个“一"字，组合在一起，得到的字不是"二"，而

是任"。

谜底是：王

2.一减一不是零。（打一字）

解析："一"字、减号"・"、再来一个"一"字，组合在一起，得到的字不是"零"，而

是"三”.

谜底是：三

3.+-x（打一成语）

解析：把支分解开即为"+、二X"

谜底是:支离破碎

4、一二三四五六七九十（打一字）

谜底是：口（意为"只"少"八"）

5、成绩是多少？（打二个数学名词）

解析：学习成绩是用得分的数目计算的。问"多少"，可以换一个说法，改问"几何？"在

中国古代数学书里问一种物品有多少个总是问"物有几何？”直到现在，有些地区的方言里，

买东西问价钱，还是说“几何？"所以，问"成绩多少"，等于是问"分数，几何？"

谜底是两个数学名词：分数、几何。

二、探究拓展题：

4、现在小明一家过一座桥，过桥时候是黑夜，所以必须有灯。现在小明过桥要1秒，小明

的弟弟要3秒，小明的爸爸要6秒，小明的妈妈要8秒，小明的爷爷要12秒。每次此桥最多可

过两人，而过桥的速度依过桥最慢者而定，而且灯在点燃后30秒就会熄灭。问小明一家如何过

桥？

第4题答案：

第一步:小明与弟弟过桥，小明回来，耗时4秒；

第二步:小明与爸爸过河，弟弟回来，耗时9秒；

第三步:妈妈与爷爷过河，小明回来，耗时13秒；

最后：小明与弟弟过河，耗时4秒，总共耗时30秒，多么惊险！

三、自主创作题：

根据自己学过的数学知识，自主创作一幅与数学有关的图画。（设计意图：让学生充分发挥

自己的想象能力和培养学生的创新能力。）

四、课堂总结。

（总结本节课所学到的知识，让学生认识数学的奥秘，进而提高对数的学习兴趣。）

二年级数学教案篇4

教学内容：

北师大小学数学二年级下册“分橘子"，课本第3页

教学目标：

1、经历分橘子的实际操作过程，初步了解余数的含义，体会有余数除法与生活的密切联系。

2、结合实际操作，经历用竖试表示有余数除法的过程，并体会余数一定要比除数小。

3、提高学生分析观察，推理和判断能力，养成良好的学习习惯。

教学重难点：

1、明确"余数一定要二匕除数小"的道理。

2、通过实际操作抽象出有余数除法的竖试书写格式，理解每一步的含义。

教学准备：

课件

教学过程：

一、问题引入

课件出示14个橘子，引导学生观察、思考：

如果每盘放4个橘子，14个可以放几盘?（教师板书）

二、师生互动、合作探究

1、教师引导学生思考诃题.

2、师生进行互动交流，

师：从题目中你们可以得到那些信息？

生：每盘放4个橘子，总共有14个橘子。

师：题目要求我们要怎么分?

生：每盘放4个（平均每盘放4个）

师：那题目要我们求什么？

生：14个可以放几盘

师：根据这些信息，港知道该怎么列式呢？

生1：从14里减去3个4等于2,所以可以放3盘;（14-4-4-4=2）

生2:根据乘法口诀：三四十二，得出结论可以放3盘，还剩2个。

生3:可以用除法运算列算式：14-4=3®）……2（个），说明可以放三盘，还剩2个。

3、教师与学生合作摆一摆,验证以上结论是否正确。

4、介绍用竖式解决以上问题

由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。

14+4=3（盘）……2（个）也可以用竖式计算。边写边说明每一步的含义：

先写"厂"，表示除号，把要分的14个橘子，也就是被除数写在“厂"的里面。把每盘的

橘子数4,也就是除数写在"厂"的.左边。写好后，按下面的步骤用竖式计算。

一试商：14除以4,商是几，写在哪?根据乘法口诀求商，商是3,相同数位对齐，即商与

被除数14的个位对齐。

二相乘：商与除数相乘的积写在被除数14的下面，相同数位对齐。三相减：从总数14里

减去分走的12,还剩2个，14-12=2,画上横线对着个位写2。

四检查：看看余下来的数是不是比除数小，并说说竖式上的每个数字代表什么意思.

三、巩固练习

课本第3页的"试一试"和第4页的“算一算"，"想一想"先由学生独立解题，再由老

师讲解

四、课堂小结

这节课，我们学习了什么知识?你有什么收获？

五、布置作业

课本第4页的第3题。

二年级数学教案篇5

教学目标：

1、利用2-6乘法的推导方法，学习推导出7的乘法口诀，使学生掌握7的乘法口诀，并能

应用口诀进行计算。

2、培养学生利用旧知识类推新知识的学习能力。

教学重点：

7的口诀含义，知道每句口诀的来源。

教学难点：

熟记7的乘法口诀，并能正确地应用。

教学过程：

一、复习：

1、看图说图意，列乘法式。

OOOOOOOOOO

OOOOOOOOOO

()个()相加列式:

2、提问：什么情况下用乘法计算？

二、新课。

1、谈话引入新课。

2、学生动手用七巧板拼图，学习例1。

(1)引出连加的结果，

学生汇报摆一个图形几块，摆几个图形用几块，在学习回答的基础上填好表格。

提问你知道1个7是多少？2个7是多少？3个7是多少？你是怎样知道的？这些都是几

个几个地加？

(2)教师引导启发学生推导出7的乘法口诀。

提问：你能依据刚才做的练习自己推导出7的乘法口诀吗？请学生试着推导，在书上填写。

口诀分别是什么？口诀的含义是什么？

(3)观察7的乘法口诀排列规律。

提问：7的乘法口诀有几句？口诀排列有什么规律？

提问：为什么因数一个比一个多1,积就一个比一个多7呢？

提问：如果74=?你忘了，有什么办法可以想出吗？

3、多种形式熟记7的乘法口诀。

三、练习。

1、完成P73练习十六的内容。

N1和N2是巩固7的乘法口诀。

N3、N6、Nil是用乘法口诀进行乘法式最基本的计算形式，通过练习，达到准确、流畅、

迅速和正确。

N5、N7,N8、N12以多种形式巩固乘法口诀，增强学生记忆口诀的兴趣，并熟悉口诀之

间、口诀与计算之间的.联系，为解决实际问题打基础。

N4、N9、N10、N13、N14、N15是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。目的是通过

这些练习让学生体会学习乘法的用处，培养学生用乘法解决问题的意识。

二年级数学教案篇6

教学内容：

冀教版小学数学二年级下册第85、86页。

教学目标：

1、结合具体情境，经历自主尝试计算经过时间的过程。

2、会计算所经过的时间。

3、使学生学会倾听并能够和同学进行有效交流。

4、培养学生珍惜时间的习惯学情分析：

学生认读时间已经不是问题，但是计算经过的时间有一定的难度，容易出错，所以这节课要多

练习。

教学重点和难点:会计算所经过的时间。

教学过程：

一、微课导入。

1、师：同学们，又到了我们快乐学数学的时间了。今天，老师把我们的T立老朋友青请到

了课堂上。走，一起去微课视频里和它见见面吧。

（播放微课视频。）师：看完了这段视频,老师想问问你们的老朋友时钟在生活中都有什么

用途啊?设计意图：用微课视频的形式复习旧知，为学习新知做铺垫。

2、师：聪聪也是T立会记录时间的孩子，上个星期天，聪聪过得非常快乐，我们一起回顾

一下他都做了些什么.请大家认真观察每张照片看看他们什么时刻干什么?弓I导学生仔细观察图,

知道图中聪聪在干什么。

师：你们很会描述图片中的时刻和活动，那你能给这四幅图排排序吗？根据学生的回答，引

导学生理解时刻的先局贿。

二、新授。

1、师：现在大家知道了这么多关于时间的信息，如果老师想知道聪聪玩碰碰车需要多长时

间，需要知道哪些信息呢？需要知道事件的开始时刻和结天时刻。

师：那"用了多长时间"是什么意思呢？就是从开始时刻到结束时刻经过的时间。

师：现在我们已经找出了聪聪玩碰碰车的开始时刻和结束时刻，经过的时间到底怎么求出来

呢？请大家拿出学习单，根据学习指导一，自学这部分内容。

学生自主尝试根据提示用数数法和计算法解决问题。

师巡视指导，然后请学生分享思考过程。

数数法：从开始时刻往后数时间，一直数到结束时刻，分针走过3大格，每大格表示5分，

一共经过15分。

计算法：经过时间:结束时刻一开始时刻9时45分-9时30分=15分引导学生注意单位相

同才能相减。

师：求出来的15分也是时刻吗？师生共同探讨时刻和时间的区别：时刻是指一天中某一特

定的时间点；时间是指从某一时刻到另一时刻的间隔。

2、师：通过自主学习,我们知道了聪聪玩碰碰车用了15分。如果老师还想知道聪聪在公

园里玩了多长时间，又需要知道哪些信息呢？学生找出开始时刻和结束时刻。

师：同样我们可以用数数法和计算法解决这个问题。先来试试数数法吧。

先让学生尝试数出分钎走了几大格，对学生来说有一定难度。

师：大部分学生没有数出来，没关系，老师教给大家一个小妙招：先找出一个中间时刻，把

这一段时间分为两部分，一部分一部分地数，再相加。我们就能容易地解决这个问题了。想不想

试一试？请学生拿出学习单，根据学习指导二自学这TB分内容。

在给学生充分的自学时间后，请学生分享思考过程。

数T4从开始时间9:10数到中间时刻10:00经过50分在从10:00数到结束时刻10:30,

经过30分，一共经过80分。

还可以从9:10数至IJ10:10，经过60分，再从10:10数a10:30，经过20分，一共经过80

分。

计算法：经过时间二结束时刻一开始时刻10时30分-9时10分=1时20分师：为什么数数

法和计算法得出的结果不一样？是算错了吗？引导学生推导出80分=1时20分。

3、师：你们真聪明，老师想考考大家，如果聪聪和爸爸因为堵车9:50才进入公园，还是

10:30离开，你能用计算法求出来聪聪在公园里玩了多长时间吗？把你的想法记录在学习单上

吧。

10时30分-9时50分=40分分不够减，要向时借1时当60分用。

小结：我们通过自学探讨了计算法的两种情况，当结束时刻里的分够减，直接相减；当结束

时刻里的分不够减，向时借1时，当60分用。

3、师：同学们，通过前面的自主学习，你们肯定对时间有了一定的概念。接下来你们能根

据自己的生活经验，估一估聪聪做下面事情需要多长时间吗？生自由回答。

三、巩固。

、生自主完成练习单上习题

110

指名学生回答，并说出计算过程。

2、师：请你们当时间小管家，安排一下自己的时间吧

请学生分享自己的时间安排.

四、同学们，今天这节课你们有什么收货？你有什么想对时间说的吗？生自由回答。

二年级数学教案篇7

教学内容：

苏教版小学数学第三册第45-46页

教学目标：

1、a组学生能在经历噪作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数

线段的条数，会画线段。

2、b组学生在a组学生的基础上,能更进一层地认识到线段的由来，知道每两点就能画一

条线段，尤其是四个点能画六条线段。

3、c组学生在b组学生的基础上，能更深层次地理解线段有长有短，并能通过折知道线段

的长短。

4、培养学生的观察能力、操作能力、空间想象能力。

教学重点：认识线段的特征

教学难点：线段的'两个端点

教学过程：

一、新授

1、比较红、黄短线的长

师：①小朋友，你们看，老师给你们带来了两根线，一根是弯的，一根是直的，你知道哪哪

根线比较长？

②小朋友意见这么多，谁说的才是对的呢？有什么办法来比较出这两根线的长短呢？

生：把弯的拉直就好了。

师：他的意见好不好？那老师就拈住这根线的两头，拉直了贴在黑板上，把黄线也贴在黑板

上。

现在两根线都是直直的了，谁来说说哪根线更长呢？

生：不能比较

师：那有什么办法让我们一眼就看出哪根线长？

这个办法好不好？好，我们就把这两根线的一头对齐，现在你能匕啜出来吗？

对啊，红色的线从这里开始（点一点），到这里结束，黄色的线从这里开始到这里结束了？

到这里结束（点一点）,所以黄色的线比红色的线长。

2、揭示线段概念

象这样直直的，有长有短的线，我们把它叫做线段。（板书：线段）齐读线段（指着线）现

在谁来说说哪条线段比较长，哪条线段比较短。

3、直观判断

师：（出示较长的线段）

小朋友，老师这里还有一条绿色的线呢，你们看这是不是线段呢？为什么？怎样可以让它成

为一条线段？

师：这是不是线段？不管这些线段位置怎么变，但它们都是线段

4、举例得出线段表示法

师：其实在我们的周围许多物体的边都可以看作是线段，看我们数学书封面的这条边从这点

开始直直的到这点结束也是一条线段，你能跟老师一样也夫找找看吗？同桌一起找。

学生举例：注意让学生用手摸摸找到线段，并比较一下长短，刚才我们找到的许多物体的边

都可以看成是线段，那这些线段都是一样长吗?

师：看来线段不仅是直直的，而且有长有短。力除刚才同学们找到的很多物体的边，比如课

桌面的边，窗户的边我们能把它拿下来象毛线一样贴在黑板上吗？

所以我们画线段来把它边式出来：因为线段是直直的，所以要先画一条直直的线，又因为线

段有长有短，所以我们要在线段开始的地方点上一点，表示线段从这里开始。再在线段结束的地

方点上一点，表示线段到这里结束。这两点就叫做线段的两个端点。

5、画线段

师：老师刚才画了一条线段，你能象老师一样也画一条吗？画线段除了要用到铅笔，还要用

到什么？为什么要用直尺?如果我们身边没有没有带直尺,那你还能^用其它工具来画吗？

二年级数学教案篇8

教学目标

1.通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1亳米有多长，发展空间观念和动手操作能力。

2.通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。

3.通过估一估、量一量等活动，发展学生的估算能力。

教学准备

教具：米尺、1分硬干、钱币若干（按小组分）。

学具：学生用尺、长约1分米、1毫米的物品。

切入举偶

谜语引入。

身穿花衣裳，

个子细又长。

写出漂亮字，

需要他帮忙。

同学们开动小脑瓜，快快猜一猜，它是谁呢？（铅笔।

对了，这节课我们一起量一量铅笔有多长.（板书课题）

对话平台

玩中学

一、认识分米。

1.估TS。

先利用已有经验估T古，发展学生的估测能力。

a)课前老师在每个学习小组的书桌里悄悄地放了一支铅笔，赶快把它找出来，放在桌面上,

请同学们睁大眼睛，结合已有的测量经验估测一下，这支铅笔有多长，填在书中表格中。

b)交流、汇报。说说你是怎么估出来的。

2J=t

・里—里。

在估T古的基础上进行实际测量，验证估测结果。

(1)看来同学们估的长度都不一样，要想知道这支铅笔到底有多长，你能想出有根据的好

办法吗？(用尺子量)

(2)动手实践。亲自用尺测量铅笔的长度，并把结果填在书中的表格里。

(3)汇报结果。验证于估测的差距。

3.说一说。

通过交流，熟练掌握1分米的实际长度以及分米与米、厘米之间的关系。

(1)你们知道10厘米是多长吗？用手表示出长度来。

板书：10厘米就是1分米。

(2)介绍分米。

分米是比厘米大一些的长度单位，在国际上可以用符号表示出来，谁给大家讲一讲。(指名

介绍)

分米、厘米之间的'关系你们会用符号表示出来吗？指名上前写，其他同学在笔记本上完成.

全班齐读公式。

⑶活动。

a.让我们用分米为单位量一量教室里哪些物体的长度大约是1分米？

b.再拿出格尺，快速找一找从哪儿到哪儿之间的距离也是1分米?

c.指名汇报。

(4)观察直尺，然后讨论出米、分米、厘米之间的关系。

汇报、板书、齐读。

二.认识毫米。

・里—里。

引导操作，设下疑问。

每个人的书桌上都有橡皮，请你用直尺量一量橡皮的长度是多少？

用厘米做单位量出物体的长度，有时不是整厘米数，因而得不到准确的结果。

要想比较准确地量出物体的长度，你们有什么办法？

那么谁知道比厘米还小的长度单位是多少？

2.议一议。

让学生尝试探究新知，牢固地建立起新的认知结构，形成表象。

(1)1毫米到底有多长？它与厘米之间到底有什么关系?我们一起在观察和操做中获得这

些知识。

(2)观察直尺，完成表格，然后讨论厘米与毫米的关系。

(3)指名汇报。

3.说一说。

进一步加深对亳米的认识.

请大家继续观察直尺,1毫米到底有多长？估计一下桌面上的学具，哪一个厚度大约是1毫

米？再动手量一量，检验一下你的判断准确吗？

2.量一量。

解决疑问，让学生真正感受毫米的作用。

大家已经认识了毫米这个长度单位，现在我们以毫米为单位再量一下橡皮的长度。

这次量的结果与开始比，哪一个数据更准确呢？

学中做

1.完成练一练的第1题。

请同学们先估一估，再量一量。比比看，谁估测的最接近？

2.完成练一练的第2题。

可充分放手让学生独立完成，然后同桌互检。在做前，教师要给予适当提示：画线段时勿忘

记画出两个端点。

3.在（）里填上合适的数。

4.在（）里填上合适的长度单位。

3.判断

4.请为同一种物体选择不同的单位。

二年级数学教案篇9

北师大版小学数学二年级下册《铅笔有多长》（分米、毫米的认识）

本节内容是在学习了厘米和米的基础上，认识分米和毫米。教科书充分利用学生已有的知识

基础，借助长度单位之间的关系，弓I入对新的长度单位"分米"和"亳米"的认识，并关注了对

长度单位之间关系的学习。

1、经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的

关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。

2、能根据具体情境恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度,进一步体会单位的实际意

义，初步发展估测意识，弃激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。

3、通过寻找生活中"1分米""1毫米"的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并

感受数学与现实生活的联系。

重点：通过实际测量，知道1分米、1毫米有多长，发展学生的空间观念和动手能力。

难点：通过实际测量体会米，分米，厘米，毫米之间的关系。同时，通过"估T古"、

“量一量”等活动，发展学生的估测能力。

教具：

学具：米尺，卡片，吸管，铅笔，剪刀，测量单

一、故事激趣，温故引新。

1、观看数学故事《偷吃红土的小象》。

师：请看数学故事《偷吃红土的小象》，看看在这个数学故事中能给我们带来怎样的数学思

考？你有什么好办法？

2、回忆在测量时要注意哪些问题？

师：你觉得在测量时要注意些什么呢？周老师带来了现场留下的脚印，谁来测量？

生：测量并汇报，这个脚印的长度是10厘米。

3、揭示“分米"。

师：10厘米还可以用另一个长度来表示，它就是一1分米，这节课我们就一起来学习分

米的认识。

师：你知道分米用字母怎么表示吗？

二、认识分米。（11:00之前必须结束）

1、在直尺上找出“分米"，揭示分米和厘米的关系。

师：现在请你拿出直尺找一找1分米，并用手指比划出1分米的长度。

PPT活动一：

在直尺上找一找1分米，并用手指比划出1分米的长度。

生汇报

师小结：借助直尺，同学们充分的感受了1分米的长度，如果要把1分米和10厘米用一个

符号来连接，你会选择哪个符号呢？

师：很好！1分米=10厘米。

2、自主学习，进一步认识分米。

师：现在，我们对1分米已经有了初步的认识，接下来请你拿出桌上的吸管，估T古这根

吸管的长度比1分米长，逐是短？

师：现在我们就利用这根吸管来继续研究1分米。请看活动要求！

PPT活动二：

估估一1古1分米的长度。

＞用直尺量一量，进行调整后剪下1分米长的吸管。

找用1分米长的吸管比一比，量一量长约1分米或几分米的物品.

生汇报

师小结：在今后的估计中，这些1分米、2分米、7分米（分别拿出吸管、文具袋，指出课

桌的高）的长度都可以作为我们估计的标准和依据。

3、发现米和分米之间的关系。

师：通过前面的学习，我们知道了分米和厘米之间的关系，上学期我们还认识了米，那米和

分米之间又有什么关系呢？请四人小组合作探究，试着在米尺上找一找也可以借助吸管来研究。

PPT活动三:

小探究

1米？分米

生汇报

师小结：真棒！我们通过在直尺上找出1分米，用手指来比划1分米，还找到了生活中的

1分米，相信同学们对分米已经有了充分的认识和感受！

三、认识毫米。

1、通过"量一量"，揭示毫米。

师：请用直尺在测量单上"量一量”铅笔有多长?

生汇报

师：不是6厘米吗？铅笔的长度比6厘米长，但是又不到7厘米，这时候就需要一个比厘

米更小的长度单位来表示，它就是刚刚——毫米,用字母来表示。

2、通过自学，发现毫米和厘米之间的关系

师：刚才我们一起对分米进行了研究，接下来请同桌之间用研究分米的方法，展开对毫米的

独立学习吧！

PPT活动四：

找一找在直尺上找出1毫米。

比一比用手指比划出1亳米。

看一看生活中哪些物体的长度或厚度，大约是1毫米或几毫米。

想一想1厘米=?毫米。

生汇报。

师小结：看来同学的收获可真多，通过自学，我们知道了1厘米=10毫米。

3、通过摞卡片，感受亳米、厘米和分米之间的关系。

师：刚刚我们说一张卡片的厚度大约是1毫米，现在请你将3张卡片放在一起，这时的厚

度大约是一3毫米，用手摸一摸，感受一下3毫米，现在把5张卡片放在一起,这时的厚度

大约是——5毫米，再用手摸一摸！如果同桌两个人把所有的卡片合在一起,这时候大约是

——10毫米，也就是1厘米，用手指感受一下10毫米的长度吧。

师：现在请看，周老师吧20张卡片摞在一起，这就是？30张卡片呢？90张卡片呢？再添

10张卡片就是？

师：10厘米也就是一1分米！那看来1分米就是10厘米，也是100毫米！看来1毫米

实在是太短了！不细心都注意不到，所以，在测量时一定要认真仔细！

师小结：通过这节课的学习，我们认识了新的长度单位分米和毫米，并且在老朋友米和厘米

的帮助下，发现了1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，接下来就请你带着这些

满满的收获，赶快帮黑猫警长找到偷吃红土的小象吧！

四、实际应用，解决问题

1、测量脚印

师：你觉得案发现场的这个脚印是哪只小象留下的'?

生独自测量

师：看来确实是小象嘟嘟偷吃了红土，可是，你知道上象为什么要偷吃红土吗？

师红土中有小象所需要补充的矿物质铜和盐，但是我们要通过自己的努力得到想要的东西,

不劳而获是不对的。

2、修改日记。

师：小马虎最近也学习了长度单位，他已经迫不及待的写了一篇数学日记，一起读一读吧！

今天早晨，我从2米长的床上爬起来，拿起1毫米长的牙刷刷完牙后，洗了洗脸，

用70米长的毛巾把脸擦干，吃过早饭去上学。来到学校，我坐在5分米高的凳子上，

拿出7厘米厚的语文书准备开始语文课。

3、选择合适的单位填空。

师：这两个算式请同学们今天回家后想一想，并把自己的想法说给爸爸妈妈听！

1()-9()=1()1()-99()=1()

4、全课小结。

师：谁来说说这节课你有什么收获？

师小结：看来同学们收获了很多有关长度单位的知识，其实长度单位不只是我们现在认识的

这四个，还有比米更长的单位，也有比亳米更短的单位，这些长度单位都等着我们在今后的学习

中去探索、去发现！

五、板书。

分米、毫米的认识

米

1米=10分米分米d

1分米=10厘米厘米cm

1厘米=10亳米亳米mm

二年级数学教案篇10

教学内容：

北师大版小学二年级数学上册。

班级情:兄及学生特点分析：本班有学生二十一名，大部分来自移民家庭，经过两年的学习，

这个班学生学习匕匕较认真，喜欢学习数学，乐于探究，乐7合作。

教学目标：

1、通过观察活动，体验站在不同位置观察物体看到的形状可能是不同的,最多能看到物体

的三个面。

2、知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面、上面观察到的简单物体的形状。

教学重点：

让学生经历观察过程，体验从不同位置观察物体，看到的形状可能是不同的，最多能看到物

体的三个面。

教学难点：

能正确辨认所观察物体的形状。

教学准备：

长方体纸盒、课件等。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

同学们，今天老师带了一个非常漂亮的礼品盒，大家想看看吗?（出示课题：看一看（一））

为了帮助大家更好地观察，老师要给大家提一些要求：

1、保持观察姿势，不能左瞧右看，随意改变自己的观察位置。

2、期察后要说清楚自己看到的是几号面,这些面各是什么形状的.

我相信大家都能按要求去仔细观察、积极思考，圆满完成观察任务的，有没有信心？（出示

标有序号的长方体）

二、参与活动，探究新知。

（-）体验不同位置看到的形状也有不同。

1、带着老师提出的问题，仔细观察。

2、通过讨论、交流，指名不同位置学生代表发言，说说自己看到了几号面？是什么形状？

3、师：同样一个长方体，怎么有的同学看到的面是正方形，有的看到的面却是长方形呢？

4、生讨论、交流、汇报。

5、引导学生得出结论：观察的位置不同，看到的形状可能不同。（课件演示）

（二）体验不同位置看到的面的个数不同,同一位置最多能看到三个面。

1、师：我刚才听有的同学说只看到一个面，有的'同学却看到了两个面，还有的同学看到了

三个面。请看到一个面的同学挥挥手、看到两个面的同学点点头、看到三个面的同学拍拍手。

提问：为什么看到的面的个数不同？（在不同位置观察时，看到的面的个数不同）

2、同学中有没有看到更多个数的面？那么，在同一位置最多只能看到几个面呢？

3、生再次保持不变的观察姿势和位置，进一步细心观察，并讨论、交流老师提出的问题

4、引导学生得出结论：在同T立置观察物体，最多能看到三个面。（课件演示）

5、同学们的表现真不错，不仅观察仔细，善于动脑，还能把自己的想法大胆说出来，真棒！

现在，老师带着大家做一个拍手游戏，想不想做？（师带领学生做拍手游戏，回顾上、下、左、

右、前、后六个方位。）

（三）认识各个面的名称。

1、师：老师带来的礼品盒上标有数字序号，同学们说的时候很方便，可是生活中不可能给

每个物体的面上都贴上这样的序号，怎样才能正确说出各个面的名称呢？其实，人们已经习惯给

物体的各个面起一个名字了，大家在书上26页迅速地找一找，看看各个面都叫什么？

2、谁能给老师的礼品盒上各个面贴上他们各自的名称？（出示另一长方体纸盒和名称标签）

3、师：一般，我们把物体朝上的面叫"上面"，那么朝下的面呢？和观察者正对的面叫"正

面"，那背后的面呢？相对于观察者右侧的面叫“右面"，那左侧的面呢？

4、出示不同的长方体并变换位置，让学生指出各个面的名称，使学生加深对各个面名称的

理解，知道这些面的名称不是固定不变的。

三、联系生活，实践应用。

游戏一：猜一猜。出示26页情境图,先说说每个人各站在讲桌的什么位置，再猜猜他们各

会看到讲桌的哪些面？最后动手连一连。（课件演示）

游戏二：练一练。出示27页"练一练"4题，今天智慧爷爷买了生日礼物要给一位朋友过

生日，淘气、笑笑和机灵狗也去凑热闹，他们各自看到礼物盒的那一面呢？先说说，在连连,（课

件演示）

游戏三：标一标。出示27页"练一练"1题，同学4、斑认识了物体各个面的名称,看谁能

准确快速地标出"正面""上面"和"右面"。（课件演示）

游戏四：摸一摸。拿出自己准备的长方体纸盒，摸摸它的各个面，并对同桌说说每个面的名

称和形状。

四、全课总结

通过本节课的学习，你有什么收获？

五、布置作业

"练一练"第2、3题。

二年级数学教案篇11

1、教学目标

1.通过操作、观察，初步认识线段，知道线段的特征。

2.在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展空间观念。

3.在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。

2、学情分析

小学二年级的学生，有意注意的时间较短，所以在本课的教学中，应注重营造愉悦、欢快的

学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保

持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。现在班里大部分学生都逐渐形成了良好的学习习

惯，，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。学习充满热情，能够运用自己的学习方

法活学活用。学习习惯方面，学生能够课前做好准备，课堂气氛活跃,大部分学生能够积极发言、

思考，声音响亮。但个别的学生上课不注意听讲，爱搞小动作，需要及时提醒和引导。

3、重点难点

重点：掌握线段的特征。

难点：线段表象的建立。

4、教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学靛

活动1创设情境，生成问题。

1.同学们，你们喜欢参加哪些体育活动？为什么？体育活动可以增强体质，磨练意志，大家

要多参加。

2.出示图片，小朋友们在干什么？跳绳和拔河要用到什么？这两根绳子在形状上有什么不同？

3.出示图片，你能给座上的这些线分一分类吗？为什么这么分？

4.你能把弯弯的线变直吗?

活动2探索交流，解决问题。

1.学生操作，把弯线变直。师指出，拉直的这段线就可以看作一条线段。

2.观察线段图，线段有什么特点？学生交流，汇报：线段是直的，有两个端点。

3.判断下面哪些是线段？

4.生活中可以找到很多线段，举例，学生找线段。

活动3自主探究，合作交流。

1.一张长方形白纸上你能找到几条线段？你能再变出一条吗？学生折纸，师说明折痕可以看

作一条线段。同桌比较折出的线段,发现什么不同吗？得已结论：线段有长短。

2.线段可以测量吗？怎样测量？学生说测量方法。

3.出示一横一竖两条线段，哪条长哪条短？学生通过测量发现同样长。

4.测量书中第五页三条线段的长度。汇报，订正。

5.总结线段的三个特点：直的，有两个端点，可以量出长度。

活动4巩固应用，内化提高。

1.出示图形，分别是庄几条线段围成的？

2.连接两点能画出几条线段？学生动手操作，汇报。三个点呢？完成书第五页做T故的第二

题，画出的'是什么图形？四个点呢？两种方法不遗漏。一种是从外到内，一种是从一点出发。

按照这两种方法完成五个点，每两个点画一条线段，能画已几条线段，是什么图形。

3.小明要去小红家，有四条路，请同学们帮小明找最近的那条路。你用什么方法来证明你挑

的路是最近的呢？

4.消防员接到任务是怎么样迅速到达的？房间的管子是直的，滑下来可以节省时间。

思想教育：他们的工作很辛苦，我们应该尊敬他们。

5.为什么乘坐电梯？因为电梯的运动轨迹是直的，省时省力.安全教育：乘坐电梯时要注意

安全。

活动5及时反馈，发展思维。

1.填空：线段是()的,有()个端点，()量出长度。

2.选择：下面哪些是线段？

3.量一量下面图形的连长，你发现了什么？

活动6巩固知识，培养能力。

数学书第九页第6题，第7题。

二年级数学教案篇12

一、教学内容：

北师大版二年级数学上册第七单元《分一分与除法》第二课时

二、教学目标：

1.结合"分苹果”的具体情境与操作过程，认识平均分的两种现实原型，进一步体会平均分

的意义

2.能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题

3.经历与同学讨论、交流的过程，感受合作与分享的愉快

三、教学重难点

重点：进一步体会等分的含义

难点：进一步体验平均分

四、教学策略

五、教学准备：

课件

六、教学过程

(-)情境导入，揭示课题

淘气家里来客人啦，妈妈准备了一些苹果招待客人，要淘气把苹果分一分。同学们，让我们

一起来帮淘气分一分苹果好吗？

(二)自主探究

出示"分苹果"情境图

1.观察情境图

从这幅图当中，你发现了哪些数学信息？

2.按份数分，每份有几个

(1)布置任务活动

任务要求：用五角星代替客人，圆圈代替苹果，将苹其公平的分给客人。

(2)学生活动，画一画

学生在算术本上画，教师巡视了解情况

(3)反馈交流

方法一：1个1个分，分了4次，最后每人分4个苹果。

方法二：2个2个分，分了2次，最后每人分4个苹果。

方法三：根据乘法口诀"三四十二”分，分了1次