2024年20以内进位加法教案

2024年20以内进位加法教案

20以内进位加法教案1

学习目标：

1.通过对20以内进位加法的整理，发现其中的排列规律，初步培养学生分析综合能力。

2.通过20以内进位加法的练习,提高计算能力。

教学重点：

20以内进位加法

教学难点：

看加法表找规律。

教学过程：

一、复习导入

我们已经学习了20以内的进位加法，今天我们一起对这些知识进行整理。

1.现在4人一小组，把所学过的20以内的进位加法表填完整。

2.出示整理好的20以内进位加法表，小组合作计算出答案。

设计意图：使学生进一步熟练计算20以内进位加法，引导学生主动参与数学知识的整理过

程，，用自己的喜欢的方法进行计算，学生是复习的主人。

二、观察表格，发现规律。

1.师：竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。引导生

回答：

(1)从左到右，各行是按照9加几、8加几.....的顺序排列的。

(2)每一竖行的第一个加数都一样，第一行是9,第二行是8,第三行是7……

(3)每一竖行的第二个加数都是从小到大排列的，如加2,加3,加4……

各行中题的得数，下边的一题都比上边的一题大

(4)10

2.师问：横着看让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。启发生回答：

(1)每一横行第一个加数是从大到小排列的，9加几、8加几……

(2)每一横排第二个加数是从小到大排列的，加2、加3……

(3)每一横排题的得数都相同,第一排都得11,第二排都得12,第三排都得13……

3.师：你还发现上有规律的排列？

启发生回答：每一斜4亍的第一个加数是从小到大排列的，如7加4、8加4,第二个加数不

变。

4.观察整个表，以6+5为界限，发现了什么规律。

(左边的题和右边的题相同只是两个加数位置变了，但是他们的和不变。在加法表中有一条

粗线把加法表分成两部分,强调只要记住左边的.20道题就可以了)

设计意图：引导学生按序观察、分析，寻找规律，先按竖行找规律，再按横行找规律，然后

从全表找规律。在发现规律的学习活动中，培养学生的分析概括能力。

三、方法应用

设计意图：让学生按照和是11、12……的顺序一组一组地说出进位加法算式，加深学生对

20以内进砌口法表排列规律的认识，强化对20以内进位加法式题的记忆，提高计算熟练程度。

四、梳理知识，总结升华

师：自己先思考一下这节课你学会了什么，再同桌交流一下你有什么收获.

设计意图：对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络、整理学习思路,

熟练准确地计算20以内进位加法。

五、课堂检测

课堂检测(A)

课堂检测（B）

小小设计家----------我的快乐周末

你们自己设计一个周末活动方案：在儿童乐园里，如果你的爸爸妈妈给你20元钱，让你自

己玩，你准备怎么去玩？

项目票价我想玩

过山车9元

旋转木马8元

海盗船7元

转盘6元

急流勇进5元

迷你火车4元

列式

我想说

六、布置作业

完成课本113页2、3、4题。

20以内进砌口法教案2

教学目标：

1、该部分包括回顾整理和综合练习两项内容,回顾整理是借助图画引导学生对单元知识的

回顾。

2、通过回顾整理20以内数的进位加法和退位减法，引导学生说出想到了加减法的哪些知

识，引起学生的思考。

3、通过学生的摆一摆、想一想、说一说，在操作中进告理解加减法的,意义和他们之间的

内在联系，巩固20以内数的进位加和退位减的计算方法。

教学重难点：

通过学生的摆一摆、想一想、说一说，在操作中进一步理解加减法的意义和他们之间的内在

联系，巩固20以内数的进位加和退位减的计算方法。

教具准备：

教科书、学具.

教学过程：

一、情境导入。

小朋友，前面我们学习了20以内的数的进位加和退位减。你们学得不错。这节课老师准备

领小朋友作一下回顾整理。相信你肯定能做得很好。

二、复习整理。

1、引导学生看图：从图中你看到了什么？学生先进行小组交流，然后全班交流.

2、我们先来看蓝旗区：两位小朋友在做什么？我们也来做游戏好吗?

学生两人一组反复进行进位加法的练习。

3、黄旗区：他们在做什么？四位小朋友与老师在做抽读卡片游戏。由一位小朋友说得数,

其他人抽取相应的算式卡片.请找出得数是11、1218的算式。

4、绿旗区：是找算是规律的练习。教学时要应加以扩展，扩大练习量和灵活性。

5、把减法算式按得数分组.每人一套算式卡片，通过小组合作，进行分组找规律记得数.

6、红旗区：整理20以内数的进位加法表。教师引导学生观察加法表，根据横着看第一行

的书都是11,竖着看第一列都是9加几的提示，教会观察的方法。学习时，小组分工合作，按

找规律、选卡片、填位置的程序进行。

7、紫旗区：整理20以内数的退位减法表。整理程序同红旗区。

三、拓展练习。

说一说，这节课你你有什么收获？你觉得在我们生活中哪些知识用到了加法？哪些知识用到

了减法？

20以内进位加法教案3

教学内容：

人教版一年级上册

教学目标：

1.通过整理和复习，帮助学生进一步掌握20以内进位加法的计算方法，提高计算能力。

2.引导学生认真仔细地观察，培养学生观察、比较的能力.

3.通过数学活动，激发学生的学习兴趣，提高练习效率。

4.培养学生与人合作交流的意识和能力。

教学重点：

20以内进位加法的计算，能灵活的运用.

教学难点：

自主探索加法表的排列规律.

教学准备：

教学课件、算式卡片，加法表格。

教学过程：

--创设情景

师：小朋友们，喜欢看动画片吗？生：喜欢。

师：今天老师带来了一个动画片里的形象（PPT出示灰太狼），认识吗？

生：灰太狼。

师：灰太狼从他太爷爷那里得到了T牛宝贝，能让自己隐身（PPT演示"消失效果"），

灰太狼借助隐身术潜入羊村，搅得小羊们不得安宁，于是喜羊羊决定和他的小伙伴们一起到魔法

城堡寻找破解隐身术的神奇药水.但是守门人告诉他们，要想得到神奇药水必须闯过两道关卡。

你们愿意帮助小羊们一起闯关吗？

生：愿意

师：声音真响亮，都是乐于助人的好孩子.喜羊羊他们还准备了一些/」冰取，准备送给表现

出色的小朋友。

二.整理复习1.回顾旧知

师：下面我们进入第一关：口算我最棒（PPT出示9+3=、9+5=、8+

6、5+

9、4+

7、5+8,,）

师：第一道，谁敢来试试？你的小手举得最快,请你来说。

生：9+3=12师：真棒，这是你的小礼物。下一道,谁来?师：刚才你们在计算这些题目

是，算得又快又准，师怎么算的啊？

生：凑十法

师：根据算式，具体说一说

生：9+3,可以把3分成1和2,9和1凑成10,10+2等于12.（根据学生回答板书）

师：他说的你听懂了，表达真清楚。利用凑10法计算20以内的进位加法还是非常方便的。

师：还记得20以内的进位加法这一单元是在什么时候学的吗？

生：一年级上册

师:对，在一年级上册的第八单元，现在请小朋友们想一想，这一单元我们都学过哪些知识?

生：9加几、8加几??2.整理算式

师：第一关我们顺利通过，接下来的第二关难度可比第一关大多了，敢挑战吗？

生：敢

师：真有气势（出示摆放凌舌妙算式）师：这么多的算式放在这里，感觉怎么样？生：很乱

师：那你能不能按照一定的规律摆一摆呢？小组内的小伙伴们都要参与到活动中，先想

怎么摆，然后在动手，等一会还要把你们发现的规律和大家分享。

师：有那个小组愿意在电脑上整理？学生积极举手，教师任意选一组。师：其他小组的组长

把学具领回。开始吧

教师及时巡视，参与到学生小组活动中，帮助有困难的小组

2.小组展示汇报

师：哪个小组愿意把你们的作品和大家分享一下？请你们小组来吧，带着你们的作品。

学生介绍本组作品，并汇报发现的规律，小组其他成员积极补充。教师根据学生汇报规律，

提炼要点板书。

师：你们的观察能力和思考问题的能力真强，这么短的时间就整理好算式了，并且发现了这

么多的规律，太了不起了.为自己的努力鼓鼓掌吧。现在我宣布：第二关顺利通过.

3.《虽然我只是只羊》师：这两关我们都通过了,下面该做什么了？生：破解"隐身"，打

败灰太狼

师：小羊们终于拿到了神奇药水，破解了灰太狼的.隐身术（课件操作，灰太狼显性），并

将他赶出了羊村，小羊们又开始了自由、快乐的生活。看！（播放《虽然我只是只羊》）

三.巩固练习1."炮轰羊村"

师：还记得灰太狼经常说的一句话吗？生："我一定会回来的”

师：对，灰太狼又回来了，这次灰太狼做了充分的准备，打算一举拿下羊村，抓住小羊.小

朋友们，你们还愿意和4洋们并肩战斗，再次打败灰太狼吗？

生：愿意

师：看，灰太狼的第一波攻击：炮轰羊村（播放课件）7+5=、8+7=.9+8=8+（）、

9+3=（）+95+8=8+（）、4+9=、7+9=9+（）、6+8=.7+5=

第一炮，谁来帮小羊们。学生积极举手师：请你来说。

课件演示"炮轰羊村".利用小游戏锻炼学生对20以内进位加法的计算准度和速度.

2.“偷袭＜|洋"

师：一次的失败会不会让灰太狼放弃攻击4洋？生：不会

师：上次的攻击没有得逞，灰太狼没有放弃，准备再次攻击，利用小羊们外出的时间，搞一

次偷袭。看，（播放课件）

6+7+4=、8+3+2=、9+7-5=、7+8-3;课件演示，训练学生的综合计算能力。

3."终极武器”

师：经过小朋友的帮助，小羊们成功抵挡了灰太狼的两次攻击，前两次的失败让灰太狼非常

气愤，终于拿出了它的终极武器（课件演示晨看，好像很厉害的样子。但它也有弱点，只要答

对了上面的两道问题，就能把“终极武器"击碎，还敢不敢挑战？

生：敢

师：真勇敢，来试试吧

课件出示：第一题，两只小兔子一共吃了6个胡萝卜，还剩下7个，原来有多少个?第二

题：左边有7只小羊（其中3白4黑），右边有9只小羊（5白4黑），求一共有多少只小羊？

师：第一题，谁来说说你的答案？生：6+7=13（个）或者7+6=13（个）师：第二题呢？

生：7+9=16（只）或者9+7=16（只）师：还有其他方法吗？生：8+8=16（只）师：

这个"8"在哪找到的？生：白羊又8只，黑羊也有8只

师：真棒。我们成功的解决了这两道题，灰太狼的终极武器就被我们击碎啦（课件演示破掉

终极武器，露出了灰太狼投降的动作）

四.全课小结

师：一节课的时间马上就要结束了，这节课上，你觉得快乐吗？

生：快乐

师：在体会到快乐的同时，你学到了哪些知识？生：我知道了进位加法表里面的很多规律??

师：这节课，我们主要是对20以内进位加法进行了整理和复习，并发现了进位加:去表里面的许

多规律，帮助我们今后能更快更准确的计算这类题目，同时，老师也在每个小朋友的脸上看到了

开心的笑容，希望今后的每一天,我们都能开开心心的度过，好吗？

生：好

师：下课

20以内进位力口法教案4

教学目标

1、知识目标：让学生通过练习，巩固提高学生的计算能力，使学生会用加法和减法解决简

单的问题。

2、能力目标：要培养学生观察，收集信息的能力，以及从多角度思考问题，用不同方法解

决简单问题的能力。

3、情感目标:让学生能够在用数学知识解决问题的过程中体验成功，激发学习数学的兴趣，

并感受到数学在生活中的不乍用。

教学重难点

根据创设情景收集数学信息，并提出数学问题;能从多个角度思考问题,用不同的方法解决问

题。教学课时

1课时

教学准备

多媒体课件，口算卡片，小五星

教学过程

（一）复习引知

（5分钟左右）

1.师生拍手对口令

师：10可以分成几和8?

7和几可以组成10???

2.看口算卡片，开火车说得数。3.看图片提出数学问题，并列算式解答。

（-）情景引入，自主探索

（谈话引入，出示草原课件图）（15分钟左右）1.师:小朋友们，今天有一位可爱的小天使会

带我们去美丽的大草原玩，小天使说她还会把她的礼物送给爱动脑筋又听话的好孩子，你们想去吗?

想得到小天使的礼物吗?那我们现在就出发吧!2.师:看看，草原上都有什么动物啊?2生:小兔子。

师：听小天使说什么呢？"你能提出一个什么数学问题吗？"（出示课件和录音）

3.先让学生独立思考，然后分成小组，讨论自己的解决办法，并写出来，老师巡视指导，最

后展示学生作业，并用课件演示。

4.老师板书出算式，并让学生说说如何计算的。表扬"凑小数"的学生。

（三）巩固练习，体验成功（出示＜1洋图）（10分钟左右）

1.（1）师:看看，草原上又来了一群可爱的小羊，你们还能提出数学问题吗?先让学生独立思考，

然后请几名学生回答后，其余学生在纸上列出算式，并解答。

（2）展示学生作业，并请学生说说"凑十法"的过程。2.你们还能提出其它问题吗？

（如果学生有困难，老师再提示引导）

3师：今天我们帮小天使解决了那么多难题，小天使可高兴了，她说要谢谢你们呢！（出示

小天使画面和声音）

（四）联系生活，应用实践（8分钟）

1.请学生提一个生活中的数学问题，然后其他学生解决问题。

2.完成书上107页练习。

小结：（2分钟）今天我们又学会了用我们学过的知识解决问题，而且还学会了用不同的方

法去解决，老师真为你们感到高兴，老师也希望你们在生活当中也能够在遇到问题的时候，勇敢

的面对它，做生活的有心人和一个真正勇敢的人。

20以内进位加法教案5

教学目标

1.通过对20以内进位加法的整理，发现其中的排列规律,初步培养学生分析综合能力。

2.通过20以内进位加法的练习，提高计算能力。

教学过程：

--课前整理

我们已经学习了20以内的进位加法,今天我们T对这些知识进行整理。

1.现在4人一小组，把所学过的20以内的'进位加法题写出来。

2.请大家再把这些算式按照一定的JI圆事整理成表，看谁整理得最好。

小组汇报，出示20以内进位加法表

9+2

8+3

7+4

6+5

5+6

4+7

3+8

2+9

9+3

8+4

7+5

6+6

5+7

4+8

3+9

9+4

8+5

7+6

6+7

5+8

4+9

9+5

8+6

7+7

6+8

5+9

9+6

8+7

7+8

6+9

9+7

8+8

7+9

9+8

8+9

9+9

观察表格，发现规律.

-.观察表格，发现规律。

1.竖着看，提问：竖着看,再排列上有什么规律？

引导回答：（1）从左到右，各行是按照9加几、8加几....的顺序排列的.

（2）每一竖行的第一个加数都一样，第一行是9,第二行是8,第三行是7

（3）每一竖行的第二个加数都是从小到大排列的，如加2,加3,加4……

（4）各行中试题的得数，下边的一题都比上边的一题大1。

2.横着看。提问：横着看，在排列上有什么规律？

启发回答：（1）每一横行第一个加数是从大到小排列的，9加几、8加几……

（2）每一横排第二个加数是从小到大排列的，加2、加3……

（3）每一横排试题的得数都相同，第一排都得11,第二排都得12,第三排都得13……

3,斜着看，提问斜着看在排列上有什么规律？

启发回答：（1）每■寓行得第一个加数是从小到大排列得，如7加4、8加4,第二个加

数不变。

（2）每一斜行中左浦亍得算式得两个加数与每列算式的两个加数换了位置。8+3与3+8、

9+3与3+9……，计算时他们都相等，所以只要记住大数加小数的哪一种就可以算出小数加大

数了。

4.观察整个表，以6+5为界限，发现了什么规律（左边的题和右边的题相同只是两个加

数位置变了，但是他们那的和不变.（在加法表中有一条粗线把加法表分成两部分，强调只要记

住左边的20道题就可以了）

5.练习。（完成课本113页第1题）

三.练习

1.看谁算得又快又对。（完成课本113页的第2题）

独立完成后，全班订正.

2。成课本113页的第3题。

帮助学生理解题意，第1题，要求等号左右两边都等于13.练习时可回忆刚才学的加法表，

完成后讲评，第2题可以让学生独立完成，完成后要让学生讲T并，你是怎样想的。

20以内进位加法教案6

教学目标：

L通过做练习，帮助学生理解20以内数的进位加法。

2、能利用所学知识，在教师的指导下,提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用

不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

教学重点：

掌握20以内的进位加法和退位减法的口算方法，并能正确的口算。

教学难点：

加强高效率的联系，切实提高学生的口算能力。

教学过程：

1、第一题：是通过给出实物图和相应的算式，让学生圈一圈，算一算，能过让学生动手操

作，进一步理解凑十法的过程。让生交流第一小题后，再让生做第二小题。或让生独立完成。

2、游戏。（小组说加法算式）

游戏规则：说得数是11的算式，就要把得数是11的算式如9+2、8+3等全部找出来；

说9加几的算式，就要把9加几的算式如9+2、9+3等全找出来。学生除了说得数是11的

算式，还可以说得数是12、13、14、15等的'算式，还可以说8加几、7加几等的算式。该游

戏应采取小组合作的方式完成。

3、找朋友连线.

先让学生明白小袋鼠和小猫为什么连起来了，知道得数相同的是朋友，然后再独立的进行找

朋友连线。如果将这道题制作成卡片在同学之间进行类似的找朋友游戏，可使学生觉得更有趣。

4、看谁算得又对又快。

教师先让学生进行口算，填写得数，再订正结果时，让学生观察、比较算式，初步体会一个

加数不变，另一个加数变化,和也随着变化的关系。不要求学生说出规律，只要能有体验就可以

了。

5、拔萝卜.

(1)引导学生看图(两只小兔正在用力的拔萝卜，一只小兔身边放着7只萝卜，另一只小

兔身边放着4只萝卜。)

(2)根据观察，你能提出什么问题？

(3)独立列算式，集体订正。

6、游乐场.

(1)来到游乐场，你看到了什么？

(2)你能提出哪些加法问题？同位互相说一说。

(3)指名说问题，大家一起解答。

一共有多少个学生？

一共有多少朵花？

一共有多少棵大树？

7、课堂小结：谈谈本节收获。

20以内进位加法教案7

1、掌握求总数的实际问题的解题方法。

2、培养学生观察，收集信息的能力以及从不同角度去思考，用不同的方法来解决简单问题

的能力。

3、让学生能够在用数学知识解决数学问题中的过程中体验成功，激发学习数学的兴趣，并

体会到数学就在我们身边。

掌握同一个问题可以从不同角度去思考，用不同的方法来解决的学习方法.

培养学生解决问题的能力。

1、教法：运用情境演示法，帮助学生掌握从不同角度，用不同方法解决同一个问题。

2、学法：采用合作探究法，同桌共同合作从不同角度思考，用不同方法解决同一个问题。

多媒体，教学PPT情境图。

一、谈话导入

1.课前五分钟小老师上课：

(1)让我们一起来表演凑十歌。

(2)谁来说一下儿歌中都有哪些好朋友？(3)让我们一碘这些好朋友读一下！(4)考

考你们用凑十法来计算.

2.同学们表现的真棒！今天让我们一起玩个闯关游戏，来证明一下我们一年级一班的小朋友

有多么聪明！好不好！

3.大家看闯关游戏的大门上有密码需要我们先解锁！

二、探求新知，明白思路

1.师：同学们让我们一起来闯第一关！

出示企鹅图片！看图片说说你看到了什么？提出问题并解决问题.2.闯第二关

瞧小朋友们抖淆整齐的队伍手舞足蹈地欢迎大家呢仔细观察，要用数学的眼光去发现哟！

（出示课本97页主题图，引导学生说图意。）

师：观察这幅图，你知道了什么？你说，你说，观察的仔细说得也很棒你们是说：（A、前

排有7人，后排有8人；B、男生有9人，女生有6人）

师:同T昌图，为什么观察到的信息不一样呢？你的小手举得最好了，你来说--声音真响亮。

师：要解决的问题是什么？

师：谁能完整地说说这幅图的意思？

?师：要求”一共有多少人？"，该怎样解答呢？师：大家都解答出来了吗？一共有多少人

呢？。

师：小朋友们都是用加法算出"一共有多少人？”的，谁来说一说为什么用加法算呢，你是

怎么想的?你来说，------说得很好，你的声音再大点就更完美了。掌声鼓励一下。

老师小结：虽然数学信息不同，但都是求“一共有多少人？"，把这两部分合起来，所以都

用加法。

师：他们的解答方法相同和不同的地方在哪？把你的想法跟伙伴说说，（小组讨论）首先,

相同的地方有？你来说，谁来补充？那不同的地方呢？请你说一你是个爱动脑的好孩子.师：都

是求"一共有多少人？"，并且都是用加法计算解决这个问题，为什么列出的算式不一样呢？你

来--你说的是：从不同角度思考，可以用不同的方法来解决同一个问题。太精彩了！

师引导小结：一起回忆一下，我们是怎样解决这个问题的。（引导学生说步骤：

1、从图中你知道了什么？

2、要求的问题哥十么？

3、你想怎么解答？

4、还可以怎样解答？）还有，同一个问题可以从不同角度思考，可以用不同的方法来解决

3闯第三关

好，懂得了方法我们就更自信，勇敢地大步向前了。走出校门，过节大家也想去外面转转吧！

别着急，下一站一动物园，在这里，有一群快乐的‘天鹅。

出示书97页“做一做"天鹅图

师：那我们仔细观察，

1、从图中你知道了什么？

2、要求的问题是什么？

3、你想怎么解答？

4、还可以怎样解答？

同桌一起说一说，不清楚的可以根据提示说。师：这一题你是怎么解决的？你说---哦：

（1）左边有7只天鹅，右边有7只天鹅，一共有多少只天鹅？7+7=14（只）观察的非常

仔细，用的方法也很对.还有第二种方法，你接着说一

（2）白天鹅有8只，黑天鹅有6只，一共有多少只天鹅?8+6=14（只）太棒了！4.第四

关：数清楚了天鹅，我们不打扰快乐的瘫了接着向前走瞧！一群热情好客的小兔子也盼着小朋

友们去跟他们一起玩耍.

出示兔子图

先观察好，能说出图意，又能解答出来的同学举手。太棒了！

5.第五关：这一关过了，让我们一起来闯第五关，快看孩布门正在排练舞台剧呢？

出示书99页练习二十三第1题图师：小组按我们解决问题的步骤讨论，可以用自己喜欢的

方法来解决这道题。

师：”一共有多少人？"你用什么方法解决？快快把你的解决方法写下了。你用什么方法？

算式是？板书：

小手一个比一个举地高，都想说，老师看看谁坐的最精神，你说，哦！你是说男生有8人，

女生有6人，一共有多少人?8+6=14（人）

戴头饰的有9人，没戴头饰的有5人，一共有多少人？9+5=14（人）不仅说了解答方法把

图意和问题也完整说出来了，你表现得真棒，明天请你来当小老师。师:都是求"一共有多少人?”

两种解答方法有什么不同？你是爱动脑的孩子，你来说--真了不起！

师小结：我们也是跟刚才一样，按步骤找数学信息、列出数学算式、写出答案，从不同角度

去思考，用两种方法解答了这道题。

6.第六关:除了开展丰富精彩的活动，校园里还会张灯结彩，我们来看校园里挂的这些灯笼。

出示书99页练习二十三第3题图

咱们又发现了哪些数学信息？你坐得^精神，你来一谁还想说？你来说--观察得真认真.

师：要解决的问题是什么？你说--真不错！

师：谁能完整地说说这幅图的意思？哦，这么多人都想说，这样，你先说给同桌听，比比你

们俩谁说得完整，谁来说给我们大家听，你来一真棒！你来--说得很好，真了不起！

20以内进位加法教案8

九年义务教育课程人教版一年级上册第112页，整理与复习课。

1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。

2、通过复习，使学生进/体验学数学、用数学的乐趣。

3、培养学生的分析、概括能力。

重点：发现20以内进位加法表里的40道算式里有20道是一样的。

难点：从不同的方向观察，发现规律。

教学具准备：表格、卡片

一、激发学趣、揭示课题.

1、师出示动物课件（或卡片）

师：哪位小朋友来告诉老师，你最喜欢这里的哪个小动物？

生1:生2:

师：想和它们做好朋友吗？

生：想

师：它们每人手中都有一道算式，小朋友要答对它们手中的算式，它们肯定会和你做好朋友

的。师出示动物课件（或卡片）

2、观察发现、引出课题。

师：小朋友，这些算式我们学过吗？

生：学过

师：都些什么算式啊？

生：都是9加几的算式

师：哦，都是些9加几的进位加法算式，前面我们还学习了哪些几加几的进位加法呢？

生1：还学过8加几的进位加法。7、6、5加几的进位加法和

生2:7、6、5加几的进位加法和

师：小朋友们真棒，这节课我们就来整理与复习20以内进位加法（板题）生读题

二、整理知识、总结规律。

1、整理20以内进位加法表

师：小朋友！那你也能像老师这样写一些几加几的进位加法算式吗？

生：能

师：真历害！那好，

第一组小朋友写出所有9加几的.进位加法算式

第二组小朋友写出所有8、7加几的进位加法算式

第三组小朋友写出所有6、5加几的进位加法算式

第四组小朋友写出所有4、3、2加几的进位加法算式

师：哪位小朋友能到黑板上的卡片上写的？每组1人代表,记得小朋友本组的任务哦。

生1:9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=

生2:84-3=8+4=8+5=8+6=8+7=8+8=8+9=7+4=7+5=7+6=7+7=7+8=

7+9=

生3:6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=

生4:4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=

生可有序可无序可横写可竖写

(1)生写完后，师给出评价，把没写到的补上并表扬学生。

师：下面小朋友也都写好了，哪位小朋友能将黑板上的卡片排排队。每个组叫一位小朋友到

黑板前来排队，下面同学也帮自己的排排。

(2)制E完后，生说说自己为什么这样排。

师：请你说一说你为什么这样排好吗？

生：像排队一样按顺J翎匕

生：9加2、加3、加4.有顺序地排队，8加几的排队，7加几的排

(3)师把4位小朋划例好的队放在一起成Y表，表整理出20以内进位加法。

2、观察表格、发现规律。

师：整理得真漂亮！小朋友真历害！竟然把20以内进位加法都整理成T长表了，我们就管

它叫(接着板题：20以内进位加法表。)

生读题

9+2

8+3

7+4

6+5

5+6

4+7

3+8

2+9

9+3

8+4

7+5

6+6

5+7

20以内进位加法教案9

本单元计算部分分为三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。这样编排，体现

了学习知识和形成技能的反复认识过程。

一、教材中的“用数学"编排在计算当中，要求学生经历观察发现数学问题，收集解决问题

需要的信息、数据，探求解决问题的方法，求得解决问题的全过程。

二、教学目标：

1、使学生匕密熟练地口算20以内的进位加法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3、通过数学学习，使学生体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

三、教学重难点：

1、动手操作，让学生理解和掌握"凑十法"，发现20以内进位加法的规律。

2、逐步抽象，促使学生通过思考口算出得数。

3、解答有图有文字的应用题的方法。

四、教学手段的应用：

1、充分利用主题图。

2、让学生动手摆/」那、。

3、运用口算卡片，使学生熟练地进行计算。

五、教学方法：

1、自主探究，合作交流法。

2、观察法、实物操作法。

六、教学思路：

9加几

本节教材开始教学20以内的进位加法的口算加法。教材分为两段进行编排，第一段是9加

几的口算加法，第二E殳是“用数学"。

这部分内容可以用3课时进行教学。可以安排2课时教学9加几的内容，并在课堂上进行

巩固练习的混合练习。完成练习十七中的习题，可以安排1课时教学"用数学"的内容，并在

课堂上进行9加几和10以内加减法的练习完成练习十八中的习题。

教学例子时，要出现运动会全景挂图，幻灯投影（课件），并用语言描述生龙活虎的比赛场

面，吸引学生"入场"。

教学例题时，要让学生自己摆一摆，使学生在操作中体验凑十法的过程，从而理解进位加法

的算理，掌握计算方法.如计算9加速度时，先让学生在左边摆出九根红色小棒，在右边摆3

根绿色小棒，然后可以启发学生想：怎样把凑成10?可以多摆几次，边摆边就，使学生头脑中

形成凑十的表象，可以加深学生对凑十法的理解，帮助学生更好地掌握凑十法。

8、7、6加几

这部分内容可以用4课时进行教学。可以安排2课时教学8、7、6加几的内容，并在课堂

上进行巩固和混合练习，完成练习十九中的习题。可以安排2课时教学"用数学”的内容，阈

在课堂上练习所学20以内的进位加法和10以内的加、减法式题，完成练习二十中的习题。

教学例1时，利用学习9加几的基础，要让学生独立用棒摆出把8凑成10的过程,以加

深对凑十法的感性认识。在操作的基础上，让学生说出用凑十法计算85的'口算过程，强化了”

把凑成10,就把另一个加数分成2和几的认识，为学生掌握8加几的计算方法打好基础。

教学例3时，放手让学生独立计算89,教师引导学生说出计算的方法.

5、4、3、2加几

这些内容要求学生用学过的知识完成这些计算。教科书第110页"复习"，复习前面学过

的进位加法式题。为用交换加数的方法计算5、4、3、2加几做好准备。

这部分内容可以用3课时进教学,教学5、4、3、2加几的内容，并在课堂上进行I凡固练习

和综合练习，完成练习二十一中的习题。

例1（110页），在57=58=的下面配有教师提出问题的图，意在引导学生用75,85

想出得数，使学生初步学会交换加数的方法计算。

例题（第110页）只给出算式。要求学生用学过的8493算出4839的得数，以巩固用

交换加数的方法计算小数加大数.

20以内进位加法教案10

教学目标

1、在学生掌握9、8、7、6加几的进位加法基础上,运用迁移类推法，掌握5、4、3、2

加几的加法。

2、能熟练应用交换两个加数的位置，来计算5、4、3、2加几。

3、培养学生的创新意识，得出多样化的算法。

教学重点

使学生熟练计算5、4、3、2加几的加法。

教学难点

使学生掌握5、4、3、2加几的,计算方法。

教学准备

多媒体课件

教学过程

修改调整

一、谈话导入

教师出示口算题卡。

9+5???9+3???8+5???8+3????9+4

9+2???8+4???7+5???6+6????6+8

7+6???7+8???9+6???9+9????8+8

让学生看题说得数，并选择其中一两道题让学生说一说自己是怎样快速算出来的。

教师：大家都能用不同的方法来计算9、8、7、6加几的式题，真不错！今天我们就继续用

这些方法来学习5、4、3、2加几。(板书课题)

二、探究新知

1、教学例题4。

教师出^］题1:5+7=口？5+8=口??4+8=口??3+9=a,让学生独立计算，然后和同

桌互相说说自己的算法。

2、提问：怎样想才能很快说出得数？

学生汇报自己的算法.

3、教师组织学生比较，体会用交换加数的位置来计算，这种方法更快一些。

三、反馈完善

1、完成教材第95页“做一做"第1~3题。

(1)第1题要求学生独立完成。

(2)第2题让学生一组一组地完成后，教师引导学生观察：每一组题都是上下对应的,上

面是大数加小数，下面是相应的小数加大数。

(3)第3题让学生独立完成。

2、完成教材第95页数学游戏。

教师组织学生以游戏形式展开.

3、完成教材第96页练习二十二第1~5题。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

五、课堂作业

20以内进位加法教案11

教学目标：

1、复习20以内的进位加法的计算方法，加强学生的整理能力.

2、培养学生的计算能力。

3、充分发挥学生的主动权，培养学生积极主动的学习的‘兴趣。

教学重点、难点：进位加法的计算方法

教学过程：

一、导入：

这节课我们来复习20以内数的进位加法。

二、复习

1、学生拿出学具袋中的进位加法卡片，学生自己整理，小组合作进行整理。

教师参与学生的合作

2、学生说说自己的整理过程

3、请你观察你的整理结果，说说你发现了什么规律？学生说一说

横着看：

竖着看：

斜着看：

4、你在做的时候应该怎样计算？

学生说计算方法。用凑十法

三、课堂练习：

1、请你自己选择你喜欢的算式计算，在作业本上写一写。

2、学生计算

四、独立作业：与家长做口算卡

五、课堂小结：

说说你学会了什么？

20以内进位加法教案12

教学目标：

使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个问题，感

受数学在日常生活中的作用

教学过程：

一、基本口算练习1.看课件口算。

8+37+66+58+68+87+58+47+76+67+42.听算。

8+29+49+57+38+39+68+76+410+87+5

二、新课

1.出示例4。屏幕显示：活泼可爱的小兔在草地上做游戏。自然围成两圈（如例4图）。

此时，提出问题：一共有多少只兔？（文字与声音同步）

2.分组讨论解决问题的方法。

4~6人一组，每个学生都参与讨论.教师巡视，及时和学生交换看法，给予点拨。

3.交流解决问题的方法。

（1）请各组代表发言。

根据学生的发言，教师板书出每种解决问题的方法。比如：

①点数出小兔的总只数。1,2,3，…，15;一共15只。

②按左、右两群计数，用加法算。列出算式8+7=口（只），然后算出得数。……

（2）如果学生没有按颜色把小兔分成两类计数，再计算。引导学生：看一看图中有几种颜

色的小兔？想一想还可以怎样把小兔分成两部分？使学生明白:可以把小兔分成白兔和灰兔两部

接着，让学生数出白兔的只数(10只)和灰兔的只数(5只).然后，由学生口述算式和

得数，教师板书：10+5=15(只)

4.小结

(1)让学生评议哪一种解决问题的方法好。

(2)教师结合解决”一共有多少只兔“问题的情况，肯定学生探索的解决方法，同时特别强

调：把小兔按群分成两部分，用8+7计算出结果，按白色、灰色分成两部分可以用10+5解决

问题。对于同一个问题，可以从不同的角度观察、分析，寻找出不同的解决方法.

三、独立运用所学数学知识解决问题做练习二十的第1题。

1.让学生看教科书第108页上面第1题。同桌互相说说题意，之后,指两名学生向全班同

学说一说题意。

2.独立填写算式。[8+4=12(只)]

3.学生之间交流、评议。请几个学生说一说自己解决的是什么问题，怎样想的，计算的结

果是什么，其余学生评价谁说得清楚、合理、正确。

4.引导学生从另一个角度思考解决方法。

(1)启发谈话：再认真观察画面，鸡栏里的鸡还可以怎样分类？想一想，还可以怎样解决

一一共有多少只鸡"的问题？

(2)让学生寻找另一种解决方法。可以自己思考，也可以两三人讨论解决办法。

(3)交流.

请几名学生说一说自己的解决办法。比如：鸡栏有3只白鸡、9只花鸡.用9加3

出鸡的总只数。根据学生的发言，板书9+3=12(只)。

5.强化认识。

让学生看着8+4=12（只）、9+3=12（只）两个算式，分别口述出解决“一共有多少只鸡"

这一问题的思考过程。强化学生对这两种解决方法的认识。

四、练习

做教科书第108页上第2题。

教学反思：让学生直接把得数填在书上。填完后，集体订正.有错误的及时纠正。若出现把

10-3算成10+3的情况，特别要强调：做题时要认真看题，仔细计算，才能算对。千万不要做"

小马虎，

20以内进位加法的整理和复习

本节课教材首先列出了20以内进位加法表，下面以问题形式引导学生观察20以内进位加

法的排列规律，帮助学生进一步掌握20以内进位加法的计算方法。下面安排有"数学游戏"，

要求学生根据得数找算式卡片，使学生进一步熟练计算20以内进位加法，同时发展学生的逆向

思维。然后是练习二十四中各种形式不同的练习。

教材的设计理念主要突出了以下三个层次：第一，系统整理20以内进位加法，渗透对知识

整理和复习的方法。第二，在观察分析表格，发现规律的学习活动中,培养学生的分析概括能力。

第三，充分利用20以内进位加法表进行练习。

根据以上分析，特制定以下目标：

在游戏中，对所学过的20以内的进位加法的计算进行复习。

通过自己动手摆一摆，小组合作，学会对所学过的20以内的进位加法的复习，并体验对知

识的整理过程。

培养合作意识和方法.

培养评价自己和别人的能力。

对函数思想的渗透，在练习中培养学生的发散思维及一题多解的能力。

二、教学情境精品片段与分析：

情境一：

抽礼物游戏：

师：小朋友们，昨天是什么节日？（圣诞节）昨天老师没来，其实老师为小朋友们准备了一

些数学礼物，谁来摸一摸，你会抽到什么呢？

活动学生从礼物盒里抽取算式卡片口算，并选取其中较难的两三题说一说你是怎么算的？

算一道就让学生拿一道算式放在实物投影上。

［爱玩，爱动是孩子的天性，特别对于低年级孩子来说，创设生动、有趣的学习环境有利于

孩子的学习。因此创设了从派送圣诞节礼物这个情境导入

，这样能引起学生浓厚的兴趣，产生积极的学习情绪。孩不门都想从盒子里抽一张卡片礼物

来算一算，使原本枯燥乏味的口算变得有趣,好玩，乐于去接受。在孩子们主动的学习中，对

20以内的加法口算方法进行了练习和巩固，也让他们感受到口算练习也是很有意思的。］

情境二：

师：刚刚小朋友们算的这些算式都是20以内的进位加法,其实20以内的进位加法还有?

生：很多

｛师抓一把放在实物投影上｝

师：这么多的算式摆在一起你感觉怎么样?

生：很乱

师：那怎么办？

生：把它们理一理

师：真是个好办法！那如果让你来整理，你打算怎么整理？

［教师是数学学习的组织者和引导者，教师的任务，不单纯是让学生记住某种方法，而是要

创造条件让学生去面对某种问题，体验某种事实。所以在上一环节后自然地引导创设出一个很多

算式摆在一起的舌^糟的情境，让学生自主地去发现问题，体验到对知识整理的.必要性，孩子

们的兴趣也在体验事实的过程中萌发。］

三、教学重难点精品片段与分析

活动设计一

讨论摆法。

生1:按得数整理。

生2:按9加几，8加几，7加几这样分类整理.....

2、师：听了这么多的想法，想不想自己也动手整理一下？

生：想。

师：老师已经给小朋友准备好了算式卡片，小朋友轻轻地把它拿出来，摆一摆，贴一贴。记

住，只有8分钟的时间喷，最快完成的小组可得一颗星星。开始！

3、学生操作，教师巡视。

教学反思：有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流

才是学生学习数学的重要方式。在这一环节中，教师不是简单地拿出书上的表格让学生观察，而

是充分让学生在交流研讨中，在合作互动中，自己整理出20以内的加法表。学生经历了一次系

统整理和复习的过程，不仅加深了对知识的理解，而且也初步感知了复习整理的方法.

靛二：

展示学生作品，评价交流：

(1)师：哪一组的小朋友愿意来介绍一下自己这组的作品.

活动：学生介绍自己这组的作品，教师根据学生的情况加以引导深入。如：为什么和相等？

渗透一个加数不变，另一个加数一个比一个大，和也一个比一个大；一个加数一个比一个加数小

—,另一个加数一个比一个加数大一，和不变。

(2)师：现在我们不介绍自己的了，我们讲T井其他组的，说说你最喜欢哪一组，为什么？

(让学生发现和自己摆的不一样的组的规律)

(3)师：老师发现有几个组没完成，你们组为什么没完成？(渗透合作的重要性)如果他

们组摆的是有规律的，就问：你们猜猜看他们接下去会怎么摆？你为什么这么猜？

[在这一环节中，教师始终处于引导者的位置，引导学生通过生生评价，既交流了整理的方

法，又培养了学生观察的能力，并适时的渗透了合作的重要性。在分析表格中，通过教师适当的

提问引导，初步渗透了函数的思想.在评价交流的过程中使学生真正有所得，有所思・]

三、练习设计精品片断与分析

练习设计一：

抢答游戏：

1、师生抢答

师指算式，生抢答。

2、生生抢答

以小组为单位，有一人指，其余三人抢答，然后轮换。

[这个抢答游戏把这节课整理的表格的规律和20以内的进位加法的计算融汇其中以游戏的

形式激发孩子们的学习兴趣，能使孩子们更好地巩固知识，学会应用。而且这个游戏能反馈出学

生这节课的学习效果，对这张表格的规律的掌握情况，以便教师及时地调整教学环节.]

练习设计二：

教材112页“数学游戏"：

教师报一个得数，学生根据得数找算式卡片，并说说你是怎么想的？

［这个练习较上个练习而言，思维上的挑战性更强一些，通过这个练习，不仅使学生进一步

熟练计算20以内进位加法，而且又一次地应用了表格的规律，同时发展学生的逆向思维。］

练习设计三：

走迷宫：

1、师：小朋友们真聪明！刚刚对这么多的算式进行了整理和复习（板书：整理和复习），

摆出了一张像楼梯一样的图，其实这幅图还蛮好玩的哦，小朋友们想不想玩？

我们来玩一个走迷宫的游戏，迷宫的入口在这里，要求是我们走过的算式的得数一道比一道

多1，你能走出迷宫吗？小组商量一下，你打算怎么走，再在自己编的表格上画一画。

2、小组合作

3、汇报教学反思：对于孩子来说，兴趣是他们进行创造的直接动力，也是进行创造思维的

先决条件。在练习中，教师努力挖掘教材潜力，精心设计了富有童趣的走迷宫的练习，让学生在

愉悦的气氛中获取知识。这样一个一题多解的练习，有利于激发学生的好奇心，使课堂教学充满

生机与活力，学生不在是知识的被动接受者，而是主动发现者和研究者，学生不再是学数学，而

是"做"数学，促使学生发散思维和综合能力的发展。

20以内进位力口法教案13

1、掌握求总数的实际问题的解题方法。

2、培养学生观察，收集信息的能力以及从不同角度去思考，用不同的方法来