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真理诞生于一百个问号之后［教学目标］1.会写12个生字，会写20个词语。2.能联系上下文理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并说出自己受到的启发。3.能概括文中列举的三个事例，体会课文是怎样用事例来说明观点的；能了解每一个事例的表达顺序。【语文要素】4.能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。【语文要素】［教学重难点］1.能概括文中列举的三个事例，体会课文是怎样用事例来说明观点的；能了解每一个事例的表达顺序。2.能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。［教学课时］2课时第一课时◆课时目标1.会写12个生字，会写20个词语。2.正确、流利地朗读课文，把握课文主要内容，体会课文“提出观点——论证观点——总结观点”的行文思路。（重点）3.联系上下文，初步理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。一、课题导入，交流见解1.板书“真理”，教师提问：你认为什么是真理？可以通过举例来说明。（真理就是最符合实际、永恒不变的正确的道理）2.板书课文标题，提问：你怎么理解“有人说过这样一句话”？（板书：真理诞生于一百个问号之后）3.过渡：这句话说得对吗？真理到底是怎样诞生的呢？让我们带着问题去学习这篇课文。二、初读课文，学习字词1.学生自读课文，读准字音，读通语句。2.出示词语，读词正音。3.学生默读课文，圈画自己认为难理解的词语，并在小组内交流。4.全班交流，教师相机指导。预设：可能会交流“建树、司空见惯、追根求源、海岸线、吻合、见微知著、不可思议、锲而不舍”这些词语的意思。5.指导生字书写，然后学生自由练写。教师提示易错字：“搜”由“扌”“叟”两个部件组成，书写时要注意布局匀称，左窄右宽。“叟”这个部件要注意笔顺，上下部分也要匀称。三、梳理脉络，整体把握1.提问：作者提出的观点是什么？预设：课文标题“真理诞生于一百个问号之后”就是作者的观点。你们是怎么理解这句话的？（学生自由发言）作者在文中用了浅显易懂的话进行解释，请找出来。预设：在课文第2自然段，作者是怎么解释的？一起来读一读。（学生齐读）这里的“？”和“！”分别指什么呢？（“？”指发现问题，不断发问；“！”指通过探索，解决疑问，发现真理）2.点拨：“真理诞生于一百个问号之后”是本文的主要观点，它的表述比较凝练、抽象，第2自然段对它作了进一步的阐述，既保持了观点的一致性又避免了重复。3.引导阅读：作者是如何论证这一观点的？请带着问题默读课文，用喜欢的方式把你的思考结果呈现在纸上，可以是图示，也可以借助老师的表格来呈现。表格（示例）：提出的观点：真理诞生于一百个问号之后论证观点现象:“问号”探究的过程:“真理”事例1/事例2/事例3得出的结论：4.全班交流。5.教

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