发挥联想和想象

《发挥联想和想象》教学设计教学目标评论

1训练学生的想象思维,提升想象力。

2训练学生的口头表达能力。2学情分析评论对于联想和想象,学生并不陌生。只是长期停留在感性认识,而对于它们的理论内涵却知之甚少,专门的思维训练亦是很少。说是写作课,不如说是思维训练课。以训练学生多角度开放性的思维方式,培养想象力作为学习目标。课堂上建立一个形象思维训练营,设立三个训练环节,为奇石取名,为音乐描摹,为汉字写诗,由浅入深,由易到难,遵循思维的规律,反复训练,激发大脑潜能,提升想象能力。3重点难点评论训练学生的想象思维,提升想象力。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一情境导入评论引入微课视频《关于想象》活动2【活动】进入想象思维训练营评论训练一:取名1观赏一段《奇石》视频。2示例取名的思维过程,归纳方法。3为三块奇石取名。

师:说起石头,在建筑工人眼里就是盖楼搭桥的材料,可是在文学家眼里却是不平凡的。在吴承恩眼里,石头里蹦出一个齐天大圣孙悟空;在曹雪芹眼里,女娲补天剩下的那块石头变成美玉衔在了刚出生的贾宝玉的口里。下面我们来欣赏一段关于石头的视频。播放视频。视频解说词:这里的石头有一个共同的名字叫中华奇石。奇石是一种珍贵的石头。它们经历大自然洗炼雕琢天然形成。石形独特,石色鲜艳,石质细腻,纹理图案十分优美,具有一定观赏性以及收藏价值。每一块奇石仿佛在诉说着一个古老的故事,每一块奇石都有一个专属于它的名字。师:我有一个朋友喜欢收集各种奇石,今年6月21日他在朋友圈里面晒了一组石头的照片。我灵机一动,为其中的四枚取了名字。你们肯定很好奇我怎么想到的这些名字呢?比如,你们观察一下它的色彩,是淡黄色。里面隐约的花纹好像一点点梅花,于是月下寒梅一下子跳进我的脑海,“暗香浮动月黄昏”脱口而出。再比如“破茧化蝶”,椭圆形的石头晶莹剔透如同一个碟蛹,里面白色的小斑点好像是还在蜕变中的蝴蝶。感觉一只蝴蝶马上要破茧而出。师:为石头取名有意思吗?方法是观其形,察其色,悟其境。接下来为奇石取名的任务就交给大家了。学生为三块奇石取名。(长河落日圆、天涯共此时、天空之城、郑和下西洋、诺亚方舟、敦煌遗梦、草船借箭、火烧连营、蒹葭苍苍)师(过渡):奇石有着凝固的美,而音乐呈现的是流动的美。下面我们进入训练二:描摹。活动3【活动】描述评论训练二:描述1聆听一段音乐。师生分别说出想到的一句古诗词,并且描述浮现的画面。2归纳听音乐描述的方法。3为三段音乐进行生动的描述。师:你们的任务是听音乐,根据听到的音乐想到一句古诗词,然后用生动的语言描绘具体的画面。播放第一段音乐。师:示例:我听到音乐后想到的是王维的诗句:明月松间照,清泉石上流。皎皎明月从松隙间洒下绸缎般光辉,清清泉水在山石上淙淙淌流,这声音使松林更加清幽,惊动了一只沉睡的松鼠。学生示例。那么如何去想象呢?化抽象为具体,寓无形于有形,调动各种感官,丰富画面内容。依次播放三段音乐,学生展开描摹。师:(过渡)每一个音符,每一段旋律都拨动我们的心弦,激发我们的想象。刚才我们吟诵了不少古诗词,接下来我们进入训练三:写诗。活动4【练习】写诗评论训练三:写诗1型诗赏析。学生归纳两首诗的共同之处。2“碑”为例,师生共同完成微型诗。3学生“图烟碑愁牧”五个字中任选两至三个完成微型诗的写作。小组内互相交流讨论。优秀诗作展示。微型诗赏析。学生归纳两首诗的共同之处。以“碑”为例,师生共同完成微型诗。学生从“图烟碑愁牧”