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文档简介

三年级数学学情分析报告三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，语文，数学等各科学科都有了很多新的要求，同时三年级的孩子学习习惯，学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，处在这一时期的孩子更需要家长关切的眼神，真诚的鼓励和热情的帮助，只要家长能够正确的引导孩子，就会顺利度过这一时期。学生情况分析：个性差别大：三年级的学生是形成自信心的关键期，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感，自豪感对自己充满信心，有的还表现出强烈的自我确定，自我主张对自己的评价偏高，甚至有时“目空一切”容易导致自负的心理，相反有的孩子由于成绩不良或某个方面缺失受到班级同学的歧视，往往对自己的评价，对自己失去信心。情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放压力这样就容易使他们的心情变坏，他们喜欢与伙伴共同游戏学习，但情绪很不稳定，容易激动冲动，常为一点小事，面红耳赤，而且情绪变化极大并且表露在外心情的好坏，大多数从脸上一望便知。自控能力不强：从三年级开始学生进入少年期，此时会出现一种强烈的要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性，同时随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。二、对策及办法1、改进学习方法，要重视基础性知识的理解和应用，及时巩固和多次重复训练重点知识；多关注优等生，让他们一定要保持稳定。多关注中等生，在一定程度上能够让他们与优等生逐一雌雄。多鼓励下游生！努力使两极分化最小化！2、一如既往抓学风。要做到勤说（常提醒）、勤问（多交流）、勤查（每天检查各科作业的完成情况），加大管理力度，让学生能在安静的环境中学习。3、做好学生的思想工作，端正学习态度，明确学习目标，从而调动学习的积极性。4、多与各科教师联系，及时了解学生动态，接受科任老师的建议。多与家长交流，形成合力，共同督促学生学习，使其进步。5、举行一次学法交流会，促成每个学生形成适合自己的良好学习方法。6、做好与家长的联系工作，争取家长的全力支持与配合，保证学生在家的学习时间与学习质量。7、对培优补差的工作，决不松懈。利用合理的时间对差生进行补习，继续进行“一帮一”互助学习帮教活动，让优生带动差生学

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