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文档简介

小学数学信息技术支持的课堂导入方案我们经常说：“好的开始是成功的一半”。这句话用到数学课堂教学中的话，课前导入正是扮演着这种角色。对于学生来说，导入旧知和新知之间的“桥梁”，好的导入不仅能吸引学生注意，激发学生学习兴趣，使学生迅速投入新课学习状态；对于小学的课堂教学，如果导入不当，也就是说导入不紧凑、不简炼、无兴趣，学生在开课时就表现出注意力分散，情趣低落，那么整堂课很难激发学生兴趣。对于教师来说，导入是教师采用各种教学媒体和方法在课堂教学起始阶段，向学生引入新知识的过程，所以导入就显得尤为关键。一、课堂导入要简洁现代教育的最大特征是讲究时效性，要求教师要有良好的教学效能力。而课堂导入起到的是过渡的作用，重点是导入后的教学，所以课上教师要力求做到简洁，通过简单的故事、游戏、实验、问题导入新课。也就是说教师要在短时间内让学生迅速地集中注意力，激发他们的求知欲望，让他们思维活跃起来，引起对学习新知识的兴趣，全身心地投入到学习中，做到心动、脑思、口说、手写；同时还可以让学生明确学习目标和教学要求，建立起新旧知识之间的联系，无论是心理上还是知识上都进入听课的良好准备状态，从而为教学的顺利进行创造良好的条件。二、巧用多媒体直观演示多媒体的运用能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源。在数学教学中，可巧用多媒体技术将形、声、色集于一体，让学生可以直观形象的去感受，给学生创造一个良好的学习情境，让学生对获得直观的感知，从而激发学生的学习求知的欲望，提高学习效果。案例：六年级圆柱的体积师：圆柱的体积公式是怎么推导出来的呢？瞧，课件播放（把圆柱分成很多的扇形的画面，），你能说说他是怎么分的吗？生1：把圆柱平均分的。生2：把圆柱平均分成16份。师：同学们观察的真仔细，首先把圆柱平均分成16份，八份一组，分成两组，再把两组拼在一起，拼成一个近似的长方体长方体，也就是把圆柱转化成。师：今天，咱们就用拼一拼的方法一起来研究“圆柱的体积公式”。板书：圆柱的体积公式推导教师设置情境，让学生观看动画体积公式的推导过程，使学生对圆柱体积的推导过程产生好奇，为后面学习总结圆柱的体积做好铺垫，激发学生的兴趣，有效的动画演示可以充分抓住学生的注意力，可以化抽象为具体，为学生提供丰富的感性经验，直观鲜明地揭示客观事物的关系，可以使他们获得较深的感受，为教师引入新知奠定了基础。教学导入在实践上虽然很短，但是它起到的作用不容忽视，处处考验着老师的教学理念以及教学艺术。在导入的过程中，老师应当完善教学理念，注重引导学生的求知欲望，让学生的求知欲望变成学习的动力，同时，要注意现代化手段的使用，将抽象转化为具体。总之，课堂导入要激励、唤醒、鼓舞，充分发展学生的数学思维，增强学生

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