2025年高考语文备考之语言表达连贯、简明、得体准确、鲜明、生动（讲义）

语言表达连贯、简明、得体，准确、鲜明、生动目录本考点常选择非连续性文本作为设题材料。非连续性文本，又称“间断性文本”，是以间断性的内容信息符号组成的--种综合性阅读文本。常以图（图表）文结合的方式呈现，如图形、数字、图画、列表等，由汉字、字母、数字以及各种线段、线条和框架模型组成的具有完整意义的文本整体。本考点综合性强，有时还会与修辞、句式、提炼语意联合考查，这就要求考生既要充分发挥想象和联想的能力，又要具备语言提炼、归纳、概括的能力，并要多注重发散思维与聚合思维的训练。“简明”是指语言表达简约而无冗余、明晰而无歧义。“连贯”是指一个语段的各个句子之间，或者是一个复句的各个分句之间，在内容和形式上前后统一，合乎逻辑、事理，词句前后照应，能够准确、完整地表达-一个意思。“得体”指能够恰当地使用语言，体现语境和语体的；要求。“准确”指能够准确运用语句传递思想情感，辨别词语使用的优劣。从语言运用的角度讲，遣词造句要能恰当地表达事物的特征和作者的思想情感。“鲜明”指色彩（感情色彩、事物的现象色彩）分明，观点显豁，态度明朗。“生动”指描绘或表现的形象具体而鲜活。综观近年高考语文试题，语言文字运用题呈现出稳中有变的特点。“稳”表现在部分考点和题型的相对稳定上，如成语、病句和连贯这三个考点基本上年年都会考查，虽然考查形式会有变化，如成语题由四选一变为近义成语辨析、六选三，连贯题由句群关系变为句间关系，三道选择题由单独考查变为综合考查，但考点总体保持稳定。“变”主要表现在主观题上，逻辑推理、应用文改错、仿写语句、压缩语段等新考点(也有多年以前考过的旧考点)轮番上场，让人真正感受到语言文字运用主观题在考场上的灵活性。这也反映出了高考语文试题对课程标准的响应——不是纠结于考点与题型，而是将命题重心放在考查语文核心素养上。这主要体现在以下几个方面：一是联系社会生活，突出实际应用。试题的灵活性与应用性继续加强，对能力的考查将更充分。二是加大对思维的考查力度。语言文字运用的图文转换题通过描述图形内容，考查考生的思维建模能力。三是加强对中华文化的考查力度。重视汉语文化，加强对书面语准确表述、谦辞敬辞规范用法、文段语体风格一致的考查，要求考生必须具备基本的理解语言文字文化内涵的能力。总之，未来高考语文语言文字运用主观题的变化具有必然性与不确定性，为了应对这种不确定性，我们将语言文字运用主观题可能出现的新变化分为六类进行讲解，让考生有较为全面的了解。考点一：简明1．去次留主法——围绕中心，抓住要点要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中心，不要节外生枝。不过仅仅围绕中心还是不够的，还应该抓住要点。俗话说“简明扼要”，从表达上说，只有扼住“要”，才能做到简明。2．善于概括，巧用指代无论是书面表达还是口头表达，都不能总是具体叙述而不作必要的概括。只有把必要的叙述和概括结合起来，表达才能简明。再者，运用必要的复指成分，也是表达中不可少的。不用复指成分，就会啰嗦。3．删除繁冗法——避免重复，删除多余鲁迅在谈到自己的写作经验时曾说过：尽量删除可有可无的文字。这是确保表达简明的又一方法。方法：（1）找主干，理枝叶。这种方法就是通过句子成分分析，理清句子结构，以便发现和删除重复的词语。（2）分析句间关系。这种方法可以有助于发现多余的短语和句子。4．辨识歧义法——防止误解，避免歧义表意不明，令人误解或费解，是常见的语病，也是与“简明”的要求相违背的。要本着“必须保留”原则，可有可无的就无。答题时可从句中有多义词、指代不明、重音不明、切分不明、关系不清等角度辨识。考点二：连贯1．排列句序（1）抓中心一个句群，虽然由若干句子组成，却表述一个中心。句序的安排必然围绕这一中心问题。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，对句序的认识就会由暗到明。分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），是抓准中心的重要手段，一个句群的中心，大多用一个关键句表达。这一关键句往往放在句首，也有放在句尾的。（2）抓思路从总体上看，句群小层次一般呈现出相并（并列、对照）、相承（顺接、层进）、相属（总分关系）的关系。从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。理顺句序，要尽可能多地确定出必然相连接的句子，找到“句链”。从文体来看，记叙文的句序常常以时间、空间为顺序，议论文的句序，常常把观点放在前面，把材料句放在中间，把总结句放在后面，结构形式或总分、或并列、或对照、或层进；说明文同议论文一样，往往把事理句放在前面把材料句放在后面，因为材料是用来说明事理的，材料的内部又遵循一定的顺序（时间、空间、逻辑）。（3）抓标志语言标志常常表现为：①关联词语的呼应。或并列、或转折、或条件、或假设、或递进、或因果……②暗示性词语的使用。“换句话说”表示等同关系，位在后；“同时”表示并列，位在后；“与此同时”“与此相反”“反过来说”表示相反、相对关系，中间不可插入别的词语；“首先”“其次”“再次”表示主次轻重的顺序，不可倒置；“先前”与“后来”，“过去”“现在”与“将来”均表示时间先后；“总之”“综上所述”“由此看来”表示要提出结论；“诸如此类”表示综合；“所谓”表示有所解释；“例如”表示举例……③关键词语的重复出现，相同的句式重复出现。④句子之间的对应关系（内容上、形式上），也往往体现语言顺序的一致性，肯定、否定的一致性。⑤陈述对象前后一致。议论角度一致。2．填充复位（1）话题要统一所谓话题要统一，是指组成段落的句子之间，或是组成复句的分句之间，有紧密联系，围绕着一个中心，集中地表现一个事实、场景或思想观点，无关的话不掺杂在里面。①陈述对象一致。主句是句子的发端和陈述对象，它要求后面连带的一些句子必须兼顾上下文，与陈述对象保持一致，防止出现暗换主语的现象。②观点材料要统一有的议论语段开头提出问题或论点，接着举事例，摆材料，进行分析。这里的“观点”“问题”也可以说是话题，话题必须统领后面的事例、材料；反过来说，事例、材料、语句表达要符合前面的话题，与其相一致。（2）表达要合乎事理、语境①表达要合乎事理。意思表达要符合客观事理，如果上下句在整理上出现“裂痕”，就衔接不上。②表达要合乎语境。对于写景的复句或语段，要注意语境因素，要分析景物、情调、写法的特点。景物，有远、近、动、静的不同；色彩，有鲜明、暗淡的区分；气氛，有热烈、凄清之分；视角，有高、低、俯、仰之异；感情或悲或喜；态度或褒或贬。这一切，在同一文字里都应该保持和谐一致。“连贯”是指一个语段的各个句子之间，或者是一个复句的各个分句之间，在内容和形式上前后统一，合乎逻辑、事理，词句前后照应，能够准确、完整地表达-一个意思。本考点常选择非连续性文本作为设题材料。非连续性文本，又称“间断性文本”，是以间断性的内容信息符号组成的--种综合性阅读文本。常以图（图表）文结合的方式呈现，如图形、数字、图画、列表等，由汉字、字母、数字以及各种线段、线条和框架模型组成的具有完整意义的文本整体。本考点综合性强，有时还会与修辞、句式、提炼语意联合考查，这就要求考生既要充分发挥想象和联想的能力，又要具备语言提炼、归纳、概括的能力，并要多注重发散思维与聚合思维的训练。连贯的语句复位题，既考查语言表达连贯的能力，也考查选用句式的能力。语句复位题指根据所提供的语境，选择与语境最相符、与上下文衔接最连贯的一句话。语句复位题一般是定位选句，大多采用选择题的形式。做好语句复位题要从以下几个方面考查：1.话题是否统一。要注意陈述主体、陈述内容、叙述的角度要保持一致；2.前后是否勾连。要关注形成句群或复句的各分句之间存在的顺承、因果、假设、并列等关系，做到思路清晰，层次合理；3.事理是否相承。既要注意逻辑关系，如因果、条件、并列、递进、总分、先后、大小、多寡、快慢、轻重、难易、表里等的思维顺序，又要注意符合生活的事理；5.意境是否协调。要注意画面、情调、风格的和谐统一。或阴沉凄凉，或欢乐热烈，或简洁明快，或隐晦曲折等，文段中所体现的情感意蕴，同其中的物象要高度契合统一；6.句式是否一致。如句子的结构、关联词的搭配等，所选的句子要和语段信息前后照应，表意上形成一个完美的整体；7.音节是否和谐。要考虑语句前后句子的字数、音节、句式、平仄等。考点三：得体语言得体，既是中华民族重要的文明礼仪传统，也是中学生重要的语言修养，自然也是高考考查的重点之一。对语言表达得体的考查，能反映出学生在面对真实的语用情境时，建构和运用语言的关键能力和必备品格，包括思维的灵活性、全面性，审美的品位和对文化的传承和理解。为应对这一考查，我们必须掌握语言得体的基本要求，把握住语言情境，答好选择题与主观题这两种题型。“得体”就是根据语境条件使用语言，即根据内部语境(上下文)和外部语境(说话的对象、场合)选用恰当的语言来表情达意。它是比“简明、连贯”更高一层的要求。一、语言的得体

①称呼要得体。②分清词语的感情色彩。

③书面语体与口语语体不一样。

④说话要看对象。

⑤说话要看场合。

⑥说话要看时间。

⑦转述不是简单的重复。

二、解题指导

高考对“得体”的考查不是孤立的，常创设一个语境，在这个语境限定下按要求作答。因此，考生要：1.认真审题（明确考点、明确要求）2.调动储备3.规范作答

三、注意各种情景条件这情景条件，主要是指下列几点：1．交际场合交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。这里主要说氛围。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别，等等。在这种情况下，语言表达要与环境气氛相协调。在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中“搞笑”，都是不得体的。特定的场合往往需要特定的话语形式来传递信息。俗话说“到什么山上唱什么歌”。假如某盘山公路边竖立的警示牌上面写着“由于前面很陡，开车请减速！”，那么它绝对是一块催命牌。因为太长，司机还没看完，死神已降临。其实有“危险！慢！”几个字，司机就会立即减速。规律总结日常场合：要亲切、自然、灵活正式场合：要严肃、庄重、规范娱乐场合：要幽默风趣、生动活泼、轻松愉快丧葬场合：严肃、低沉、哀婉悲伤2．交际对象即看对方的身份、年龄、性格、经历、心理状态、文化素养、语言习惯等具体因素而进行语言交流。向尊者、长者请示、请教要用敬称、敬辞。一位年过半百的人丧妻后很悲伤，有人劝说：天涯何处无芳草？这是安慰还是调侃？其实完全可以这样说：节哀吧，好好保重自己，才对得住您的妻子。譬如，曾经有少先队员到冰心家中向老人献花，问：“冰心奶奶，你今年多大了？”孩子天真、幼稚，这样问情有可原，如果年龄大一点的，按照一般习惯，应该这样问：“奶奶，您高寿？”或用其他说法，否则不得体。注意交际对象，首先应尊重对方。再比如去探病，不可危言耸听，将病情说重，要让人轻松，并表达祝愿。3．交际目的交际目的不同，即使说同样的内容，说话的角度、重点等应有所不同。目的不同，语言表达自然有别。如广播稿是念给人听的，所以要多用短句、口语，不容易引起歧义的词和生僻的词等。再如失物招领启事语言要简洁，寻物启事语言要较详细等。此外，还要注意自己的身份等。明确目的，有的放矢。什么事，怎么说，达到什么目的，表达的方式用词不同，还有口头语体为日常用语，特点是通俗易懂。还要重视行成书面表达的文本，除私人亲友书信、特殊对象要求、广播稿外，一般要正式、严肃，很少用口头语，这种题目近几年常考。口语；生活化，随意自由，简明通俗，亲切自然。如：不开心，不高兴，不悦。哥们，朋友。发给，赠给，给予，供给。看一看，观察。脏，肮脏。好，美好，优美。今儿，今天。小气，吝啬。可以，允许。商量，商讨、商榷。脑袋，头部。快点儿，迅速。4．注意谦敬谦敬辞可归纳为“家大舍小令外人”一句话，即：对别人称比自己年龄（或辈分）大的家人时冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；对别人称比自己小的家人时则冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；称别人家中的人，则冠以“令”，如令堂、令尊、令郎、令爱等。除了“家”“舍”这两个谦辞和“令”这一敬辞外，“小”（如“小女”）、“拙”（如“拙见、拙荆”）、“鄙”（如“鄙见”）、“寒”（如“寒舍”）、“愚”（如“愚见”）等都指自己的，属于谦辞；“贵”（如“贵庚几何？”）、“大”（如“大作已拜读”）、“高”（如“愿闻高见”）、“贤”（如“贤弟”）“尊”（如“尊姓大名”）等都指对方的，属于敬辞。5．注意语体成语都是书面语。书面语体中公文事务语体要求正式、严谨、庄重、典雅，简要，规范准确。文艺语体要求形象生动有感染力，科技语体要求客观逻辑性强，政论语体的特点是逻辑性和形象性强，语言表达时要考虑语言风格及句式等。不同文体的语言差异:议论文——准确严密记叙文——生动流畅说明文——平实严谨新闻稿——简洁扼要广播稿——明白易懂广告词——通俗凝练合同——严密清楚贺词——热情洋溢葬礼、灾难后，是悲痛地严肃的场合。生日、婚礼、获奖、聚会，是快乐的场合。遇到困难、挫折、伤痛、考砸等，别刺激人，要避讳、鼓励、劝慰。演讲、朗诵、主持、颁奖、班会、会议，正式的场合要庄重严肃，有时可以亦庄亦谐。生活中亲人、朋友、师生，亲切温馨的场合。外交的场合，庄严、尊重、义正辞严、用语准确正式得体。总的来说：1、请人修改文章，用敬语托，谦恭有礼。2、面试应聘，既谦恭有礼又自信满满，以又不骄傲，委婉切勿强硬。3、告示、启示，平实朴素，正式公开，准确简明、全面。4、宴请，写邀请函，恭敬有礼，诚挚委婉，不强硬命令。三、遣词用语应注意的谦敬问题，正确使用谦词和敬词15类常用敬辞1．“拜”字一族。用于自己的行为动作涉及对方时。（1）拜读：阅读对方的作品。（2）拜会：和对方见面。（3）拜访：访问对方。（4）拜望：看望或探望对方。（5）拜托：请对方帮忙办事。（6）拜贺：向对方祝贺。（7）拜辞：向对方告别。（8）拜服：对对方表示佩服。（9）拜别：行礼告别。2．“奉”字一族。用于自己的动作涉及对方时。（1）奉告：告诉对方。（2）奉还：归还给对方。（3）奉送、奉赠：赠送。（4）奉达：告诉，表达（多用于书信）。（5）奉复：回复（多用于书信）。（6）奉托：拜托。（7）奉劝：劝告。（8）奉陪：陪伴、陪同对方做某事。3．“高”字一族。用于尊称与对方有关的人或事物。（1）高就：询问对方在哪里工作。（2）高龄、高寿：问老人的年龄。（3）高邻：对对方邻居的敬称。（4）高见：高明的见解（尊称对方的见解）。（5）高攀：和对方交朋友或结成亲戚。（6）高堂：尊称别人的父母。（7）高足：称对方的学生或徒弟。4．“贵”字一族。用于尊称与对方有关的人或事物。（1）贵地：称别人的居住地。（2）贵宾：对宾客的敬称。（3）贵姓：询问对方的姓。（4）贵庚：询问对方（多指长辈）的年龄。（5）贵恙：称对方的疾病。（6）贵体：称对方的身体。（7）贵干：询问别人要做什么。（8）贵子：称对方的儿子（含祝福之意）。（9）贵国：称对方的国家。（10）贵校：称对方的学校。5．“雅”字一族。用于尊称对方的情意、举动。（1）雅教：称对方的指教。（2）雅意：称对方的情意或意见。（3）雅正：把自己的诗文书画等送给人时请对方指教。6．“惠”字一族。用于对方对待自己的行为动作。（1）惠赠：指对方赠予（财物）。（2）惠存：多用于送对方相片、书籍等纪念品时所题的上款。（3）惠临：指对方到自己这里来。（4）惠允：指对方允许自己做某事。（5）惠顾：（多用于商家称顾客）来临。（6）惠书：称对方的来信。7．“令”字一族。用于称呼对方的亲属。（1）令尊：尊称对方的父亲。（2）令堂：尊称对方的母亲。（3）令爱：尊称对方的女儿。（4）令郎：尊称对方的儿子。（5）令兄：尊称对方的哥哥。（6）令亲：尊称对方的亲戚。8．“宝”字一族。用于尊称与对方有关的事物。（1）宝号：称对方的店铺。（2）宝眷：称对方的家眷。（3）宝地：称对方所在的地方。9．“呈”字一族。用于表示自己的行动涉及对方。（1）呈正：指把自己的作品送交别人批评指正。（2）呈报：指用公文向上级报告。（3）呈请：指用公文向上级请示。10．“恭”字一族。表示恭敬地对待对方。（1）恭贺：恭敬地祝贺。（2）恭候：恭敬地等候。（3）恭请：恭敬地邀请。（4）恭迎：恭敬地迎接。（5）恭喜：祝贺对方的喜事。11．“钧”字一族。用于与对方有关的事物或行为，多针对尊长或上级使用。（1）钧座：称尊长或上级的职务。（2）钧裁：请尊长或上级裁决事情。（3）钧鉴：请尊长或上级鉴别。（4）钧启：请尊长或上级开启。12．“垂”字一族。用于别人（多指长辈或上级）对自己的行动。（1）垂问、垂询：表示别人（多指长辈或上级）对自己的询问。也称对方（多指顾客）对本企业事务的询问。（2）垂爱：称对方（多指长辈或上级）对自己的爱护（多用于书信）。（3）垂念：长辈、上级挂念自己。如：承蒙垂念，不胜感激。（4）垂青：称别人对自己的重视。13．“俯”字一族。用于请求对方采取某种行为。（1）俯就：用于请对方同意担任职务。如：经理一职，尚祈俯就。（2）俯念：称对方或上级体念。如：俯念群情。（3）俯允：称对方或上级允许。14．“光”字一族。尊称对方的行动让自己觉得荣耀。（1）光临：称对方到来。（2）光顾：称客人来到，商家多用以欢迎顾客。15．其他敬辞。（1）璧还：用于恭敬地归还对方物品。（2）斧正：用于请对方修改文章。（3）借问：用于向别人打听事情。（4）鼎力：用于向对方的支持帮助表示感谢。（5）华诞：称对方的生日。（6）海涵：请对方宽容谅解。（7）墨宝：称对方写的字或画的画。（8）夫人：尊敬一般人的妻子，有抬高对方身份之意。（9）笑纳：笑着接纳，用于请求对方收下礼物。（10）赐教：请对方指导自己。（11）久仰：（用于初次见面）仰慕对方已久。（12）劳驾：用于麻烦别人。18类常用谦辞（根据后面的解释在横线上填对应的谦辞）1．“家”字一族。用于对别人谦称比自己辈分高或同辈年纪大的亲属。（1）家父、家严：对人称自己的父亲。（2）家母、家慈：对人称自己的母亲。（3）家兄：对人称自己的哥哥。（4）家姐：对人称自己的姐姐。（5）家叔：对人称自己的叔叔。2．“老”字一族。用于老年人谦称自己或与自己有关的事物。（1）老朽（老夫、老汉、老拙等）：老年人的自称。（2）老粗：谦称自己没有文化。（3）老脸：年老的人称自己的面子。（4）老身：老年妇女谦称自己。（5）老衲：老僧人的自称。（6）老臣：旧时老官员的自称。3．“敝”字一族。谦称自己或跟自己有关的事物。（1）敝人：谦称自己。（2）敝姓：谦称自己的姓。（3）敝处：谦称自己的房屋、住处。（4）敝校：谦称自己所在的学校。（5）敝国：对自己国家的谦称。4．“鄙”字一族。谦称自己或跟自己有关的事物。（1）鄙人：谦称自己。（2）鄙意：谦称自己的意见。（3）鄙见：谦称自己的见解。（4）鄙老：犹“老朽”，老人自称的谦辞。5．“不”字一族。谦称与自己有关的事物或行为。（1）不才：谦称自己没有才能或才能平庸。（2）不佞：谦称自己没有才能。（3）不肖：品行不好，多用于子弟。（4）不敢当：平常交往中，对别人的招待、夸奖等承当不起时，可说“不敢当”。6．“愚”字一族。用于谦称自己不聪明。也可单独用“愚”谦称自己。（1）愚兄：向比自己年轻的人称自己。（2）愚见：称自己的意见或见解。（3）愚老：老人的谦称。（4）愚晚：晚辈对长者的自我谦称。（5）愚怀：谦指己见。（6）愚意：愚见，对自己意见的谦称。7．“见”字一族。用在动词前，表示对“我”怎么样。（1）见教：客套话，指教（我）。（2）见谅：客套话，表示请人谅解（多用于书信）。（3）见告：请对方告诉自己。8．“卑”字一族。用于谦称自己，表示身份低微。卑职：旧时下级官吏对上级的自称。9．“小”字一族。谦称自己或与自己有关的人或事物。（1）小人：旧时地位低的人的自称。（2）小可：多见于早期白话，是有一定身份的人的自谦，意思是自己很平常，不足挂齿。（3）小生：青年读书人的自称。（4）小弟：男性在朋友或熟人之间谦称自己。（5）小儿、小女：谦称自己的儿子、女儿。（6）小店：谦称自己的商店（酒店、旅店等）。10．“拙”字一族。用于称自己的（文章、见解等）。（1）拙笔：谦称自己的文字或书画。（2）拙著、拙作：谦称自己的文章。（3）拙见：谦称自己的见解。（4）拙荆：旧时谦称自己的妻子。11．“敢”字一族。表示冒昧地请求别人。（1）敢问：用于向对方询问问题。（2）敢请：用于请求对方做某事。（3）敢烦：用于麻烦对方做某事。12．“晚”字一族。谦辞，后辈对前辈的自称（用于书信）。（1）晚生：后辈对前辈的自称。（2）晚学：后辈学生的自称。（3）晚辈：相对于长者的自称。13．“舍”字一族。用于谦称自己的家，或用于对别人称比自己辈分低或同辈年龄小的亲属。（1）舍间、舍下、敝舍：谦称自己的家。（2）舍亲：称自己的亲戚。（3）舍弟、舍妹：称自己的弟弟、妹妹。（4）舍侄：称自己的侄子。14．“寒”字一族。向别人称与自己有关的事物。（1）寒舍：对人称自己的家。（2）寒门：谦称自己的家。15．“贱”字一族。向别人称与自己有关的人或事物。（1）贱内：谦称自己的妻子。（2）贱恙：谦称自己的病。（3）贱息：谦称自己的孩子。16．“犬”字一族。谦称与自己有关的人。（1）犬子：谦称自己的儿子。（2）犬女：谦称自己的女儿。17．“过”字一族。称别人对自己的行为。（1）过奖：过分地表扬或夸奖（用于对方赞扬自己时）。（2）过誉：对别人给予的称赞表示客气的话，意思是过分的称赞，过格的赞赏。18．“后”字一族。向别人称自己。（1）后学：谦称自己为后进（后来）的学者或读书人。（2）后生：后辈学生的谦称（更多场合指青年男子）。谦敬色彩例举常见词语适用对象谦辞家家父（家严）、家母（家慈）、家兄、家妹等舍舍弟、舍妹、舍侄等小小女、小弟、小徒等寒寒舍愚愚见、愚弟、愚妹等鄙鄙人、鄙见等拙拙见、拙著、拙荆（内人，妻子）等贱贱妾、贱徒等

（不同于现代的贱货、贱人——骂人话）犬犬子候候教（等候指教）、候临（等候光临）恭候辱辱临（称自己到某处）/莅临（敬称别人到自己处）忝忝列门墙、忝为人师敬辞钧钧裁（上级或长辈裁决、决定、裁定、）、钧启（上级长辈打开文件或信件）玉玉照：称对方的照片玉音：称对方的书信言辞玉成：成全玉体：称对方的身体芳芳龄：称女子的年龄芳泽：称女子的外貌、美貌垂垂询：别人（多指尊长上级）对自己的询问垂爱：尊长上级对自己的爱护垂教：尊称别人对自己的教诲惠惠顾、惠临：称对方到自己这里来惠存：请保存（多用于送人相片书籍等纪念品时题的上款）惠允：请对方允许自己的某事令美好的）令阃：称对方的妻子【拼音】：lìngkǔn令嫒、令郎：称对方的女儿、儿子令尊、令堂：称对方的父亲、母亲令亲：称对方的亲戚奉奉劝：对别人的劝告奉告：告诉他人奉陪：陪伴他人高高就：称别人离开原来的职位就任较高的职位高见：高明的见解高龄：称60岁以上的老人的年龄高足：称别人的学生贵贵恙：称别人的病。贵府：称别人的家宅。贵庚：询问别人的年龄（多是男子）贵干：询问别人要干什么尊尊姓大名、尊驾宝宝眷：称别人的家眷宝号：称别人的商铺华华诞：称别人的生日华翰：称对方的书信华宗：称别人的同姓亲族斧正请别人修改文章俯就希望对方同意担任某个职务拜托托人办事赐教请别人指正，常说望不吝赐教鼎力对对方的帮助表示感谢，鼎力相助。常见谦敬成语举例表谦的成语：1、蓬荜生辉：也说蓬荜增辉，谦辞，表示由于别人到自己家里来或张挂别人给题赠的字画等而使自己非常光荣。2、抛砖引玉：谦辞，比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人的高明的成熟的意见。3、敝帚自珍：一个破扫把，自己也十分珍惜。比喻自己的东西再不好也值得珍惜。4、贻笑大方：贻，留给；大方，指见识广博或有专长的人。指让学者或行家笑话。5、无功受禄：没有功劳而得到报酬。6、敬谢不敏：敬，恭敬；谢，推辞；不敏，不聪明，没有才能。指恭敬地表示没有能力或不能接受（表示推辞做某事的客气话）。7、忝列门墙：忝，表示辱没他人，自己有愧。表示自己愧在师门。8、信笔涂鸦：形容字写得很坏。9、一孔之见：比喻狭隘片面的见解。10、才疏学浅：见识不广，学问不深。11、德薄才疏：薄：浅；疏：空虚。品行和才能都很差。12、德薄能鲜：德行浅薄，才能低下。13、不情之请：客套话，不合情理的请求（向人求助时称自己的请求）。14、姑妄言之：姑且说说（对于自己不能深信不疑的事情，说给别人时常用此语以示保留）。15、笨鸟先飞：表示自己能力差，恐怕落后，比别人先行一步。16、一枝之栖：只求得到一个藏身的地方，是自谦不存奢望的求职用语。17、恭敬不如从命：与其态度谦逊有礼，不如遵从人家的意见。18、望尘莫及：同对方相比，差之甚远。19、一得之愚：一得，一点心得；愚，愚见，谦辞。谦称自己的一点愚昧的见识。多用在提出意见方面，是开首或结尾时的自谦语。20、尸位素餐：尸位，空占职位不做事；素餐，白吃饭。（也可谦称自己未尽职责）21、不足挂齿：足，值得；挂齿，放在嘴上说。事情轻微，不值得一提。22、雕虫小技：比喻微不足道的技能（多指文字技巧）23、东涂西抹：本指妇女涂脂抹粉。后常用作提笔作画、写字或作文的谦辞。24、区区此心：区区，微小、微薄。形容微不足道的一点心意或想法。25、愚者千虑，必有一得:愚笨的人多次思虑问题，也会有一次是正确的，得到一定的收获。“愚者一得”。26、管窥蠡测：管，竹管；窥，从小孔或缝隙里看；蠡，瓢。从竹管里看天，用瓢来量大海。比喻眼光狭窄，见识浅陋。也作“以管窥天，以蠡测海”27、班门弄斧：班，指古代的巧匠鲁班。在鲁班门前耍弄斧头。比喻在行家面前卖弄本领。28、聊表寸心：聊，略微；寸心，微薄的心意。略微表示一下心意。29、避让贤路：交印辞职，给才德高的人让路。常作老年引退的自谦辞。30、“略尽绵薄”，也说略尽绵薄之力,绵薄是指少的意思,是自谦之词。用于帮助他人的时候说自己出力不多。31、一知半解：知识浅薄，只知道一些皮毛的意思。可作自谦学识不广博之用。32、一枝之栖：只求得到一个藏身地方的意思。自谦不存奢望的求职用语。33、忝列门墙（tiǎnlièménqiáng）:谦辞,表示自己愧在师门。只能用于第一人称。一般指仍在老师门下。忝，有愧，有辱。忝列：释义:谦辞，表示辱没他人，自己有愧。就是"有愧于排列在那中间"，如忝列朝堂。"忝"便是自己位列其中会让余者蒙羞。该词只能用于自己，不能用于他人。表敬的成语1、高抬贵手：客套话，多用于请求对方饶恕或通融。2、不吝赐教：敬辞，用于自己向别人征求意见或请教问题。3、鼎力相助：敬辞，大力相助（表示请托或感谢时用）。“鼎力支持”中的“鼎力”用于对他人的帮助表示感谢，而不能用于说自己对别人的帮助。4、洗耳恭听：洗清耳朵，恭敬地听讲。形容恭敬而认真地听人讲话。（多用于请人讲话时说的客气话）。5、高朋满座：高贵的朋友坐满了席位。形容宾客很多。6、虚左以待：虚，空着；左，古时以左位为尊。空着左边的位置等待客人，表示尊敬。也泛指留出位置恭候他人。7、不耻下问:用于夸赞别人谦虚好学。不能用于自己。有些词语语谦、敬的倾向似不太明显，但它是客观存在，也应留意。殷切期望，用于上长对下幼。衷心希望，可用于平辈。考点四：“准确、鲜明、生动”（一）语言表达准确准确用词要注意几个“符合”：1．符合情境选择词语要注意情境的制约，写作中使用的词语都处在全篇或上下文的具体语境中，只有根据特定语境选择恰当的词语才能准确地表达意思，同样的词语用于不同的语境效果迥然不同。2．符合语法、逻辑组句应依照一定语言的语法、逻辑规则进行，否则会出现语病。应注意以下几点：句子结构要完整，词语搭配要稳妥，正确使用关联词语。句义要有逻辑性，有些句子语法上没有问题，但概念不清，语意不明，判断和推理不当，也是不通顺的。3．符合对象应仔细辨析同义词的基本意义和附加意义（包括风格、色彩和用法等）的同中之异，这有助于恰如其分地叙事写景、表情达意、释物明理。（二）语言表达鲜明语言表达鲜明，应注意以下几点：1．恰当选用词语在选用动词、形容词、副词时，不要使用诸如“可能”“大概”“也许”“左右”等不确定的词来表明态度与观点。多使用“坚决反对”“完全错误”“绝不能这样”等词语来表明自己所持的鲜明的态度。选用富有感情色彩的词语时，要关注整个语境，根据在表达时的不同态度与感情，选择词义的褒贬。感情色彩鲜明的褒义词贬义词可以增强语言表达的效果。选择那些感情色彩不鲜明的中性词时，只要结合好语境，同样也可以找到具有强烈效果、表达鲜明的词语。2．恰当运用修辞手法比喻、对偶、对比等修辞能增强语言表达的鲜明性，独具特色，借助修辞格来增强语言表达的鲜明性，是一条切实可行的途径。（三）语言表达生动生动的语言不但具体形象，活泼多变，有声有色，而且感情充沛，散发着生命的活力。具体来说，要想语言生动，须做到以下几点：1．要使用描绘性的词语和具体形象的写法描绘性词语绘声绘色，富有动感，用在合适的地方便显得生动活泼。具体形象的表达能给人一种身临其境的感觉，使抽象的东西鲜活起来。2．多用贴切的比喻和拟人等修辞格要特别重视比喻的使用，因为它的主要功用就是把抽象的对象具体化、形象化；而拟人的功用是使无生命的对象仿佛充满了生机和感情，而使它生动起来。（2022全国甲卷）语言文字运用1（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。能否将珍贵的文物置于掌中观赏品味？能否步入千年墓穴一探究竟？能否与未曾展出的国宝亲密接触？……与过去相比，今天的博物馆已经发生了①_______________的变化。有了科技的助力，这些往日因时空限制而②_______________的事情都已成为现实。“博物馆+高科技”让那些沉睡千年的古物“活”在了今人面前，为越来越多的人带来不一样的观展体验，让他们可以去那些原本“去不了”的地方，看那些本来“看不到的事物”。故宫博物院举办的那场名为《清明上河图3.0》的高科技互动展演艺术，用现代超高清数字技术完美融合古代绘画艺术。观众们沿着张择端的笔触走进繁华的北宋都城汴梁，穿梭于楼台之间，泛舟于汴河之上，观两岸人来人往，看水鸟掠过船篷。沉浸其中，确有一种③______________的情趣。在2016年的纪念殷墟妇好墓考古发掘四十周年特展上，首都博物馆利用虚拟技术带领观众“回到”妇好墓的考古发掘现场，上下6层、深达7.5米的妇好墓葬④_______________。此外还有一些博物馆利用虚拟技术，以数字化方式展现文物全貌。观众只需在屏幕上滑动手指，就可近距离、全角度现赏文物，将静置于展柜中、封存进仓库里、消散在过往中的历史“托在手上”，全方位观察岁月留下的每一处细痕。17.请在文中横线处填入恰当的成语。18.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。19.文中多处用了引号，下列四处引号中用法和其他三处不同的一项是（）A.古物“活”在了今人面前B.去那些原本“去不了”的地方C.带领观众“回到”妇好墓的考古发掘现场D.将静置于展柜中、封存进仓库里、消散在过往中的历史“托在手上”【答案】17.（1）天翻地覆（2）遥不可及（3）身临其境（人在画中游）（4）尽收眼底18.故宫博物院举办的那场名为《清明上河图3.0》的高科技互动艺术展演，将古代绘画艺术与现代超高清数字技术完美融合。19.B【解析】【17题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。第一处，由“与过去相比，今天的博物馆已经发生了……的变化”“有了科技的助力，……都已成为现实”可知，此处是说博物馆发生的巨大变化，修饰“变化”，且要体现“变化巨大”，由此可以想到“天翻地覆”；“天翻地覆”，形容变化巨大。第二处，结合“些往日因时空限制而……的事情”可知，此处是说因时空限制而远到无法触及，由此可以想到“遥不可及”；“遥不可及”，非常遥远而不可到达，意指非常遥远、难以得到的东西。第三处，结合“观众们沿着张择端的笔触走进繁华的北宋都城汴梁，穿梭于楼台之间，泛舟于汴河之上，观两岸人来人往，看水鸟掠过船篷。沉浸其中”可知，此处是说借助高科技，人们会产生如同亲身面临那种境地，由此可以想到“身临其境”等词语；“身临其境”，亲自到了那个地方。第四处，结合“首都博物馆利用虚拟技术带领观众‘回到’妇好墓的考古发掘现场，上下6层、深达7.5米的妇好墓葬……”可知，此处是说借助虚拟技术让妇好墓葬全部收入眼底，由此可以想到“尽收眼底”；“尽收眼底”，指可以把景物全部看在眼里。【答案】故宫博物院举办的那场名为《清明上河图3.0》的高科技互动艺术展演，将古代绘画艺术与现代超高清数字技术完美融合。【18题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。第一处，“举办……展演艺术”搭配不当，“举办”的不是“艺术”，而是“展演”，改为“举办……艺术展演”；第二处，“用现代超高清数字技术完美融合古代绘画艺术”不合逻辑，改为“将古代绘画艺术与现代超高清数字技术完美融合”。【19题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。A．表特殊含义。B．表突出强调。C．表特殊含义。D．表特殊含义。故选B。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）（2022全国甲卷）阅读下面的文字，完成下面小题。又是一年槐花儿飘香的季节，小伙伴们有没有想起儿时那些带有妈妈专属味道的槐花美食？不过，槐花①______。常见的槐花有三种：淡黄色的国槐花，夏末开花，可以入药②______；白色的刺槐花（也叫洋槐花），夏初开花，花香味甜，可食用但不可入药；红色的槐花（变种）仅供观赏，既不能食用，③______。也就是说，我们吃的槐花美食来自白色刺槐。白色刺槐是我国重要的蜜源、食花和景观植物，原产北美。而我国土生土长的树种，是国槐。国槐在我国不只是一种常见的良木，而且作为一种文化元素融入传统文化之中。比如被奉为“神树”，种植在敬神祭祖的社坛周围；作为吉祥的象征，种在庭前屋后。古代社会，槐树还是三公（太师、太傅、太保）宰辅之位的象征，并出现了一些由“槐”字构成的具有政治寓意的词，如槐岳（朝廷高官）、槐蝉（高官显责）、槐第（三公的宅第）等，槐树因此也受到读书人的喜爱。20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。21.下列选项中，加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是（）A.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。B.埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。C.六军不发无奈何，宛转娥眉马前死。D.心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言。【答案】20.（1）可不是都能吃的；（2）但不可食用；（3）又不能入药。21.D【解析】【20题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一处，前面是说儿时对槐花美食的记忆，“不过”表转折，结合后面三类槐花的特点来看，有的可以食用，有的可以药用，而有的仅供观赏，所以此处填写“并非都能食用”这样的内容。第二处，此处是说淡黄色国槐花的特点，“可以入药……”和后面洋槐花“可食用但不可入药”内容相对应，所以此处填写“但不可食用”。第三处，此处是说红色槐花的特点，前面国槐花和洋槐花的特点是“可以入药但不可食用”“可食用但不可入药”，而此处的红色槐花“仅供观赏，既不能食用”，可见后面应是说“又不能入药”。【21题详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。文中“槐蝉”是借代，代指高官显贵。A．借代，用“管弦”代指音乐。B．借代，用“桑梓”代指家乡。C．借代，用“蛾眉”代指杨贵妃。D．比喻，是否定喻，“人心”是本体，“木石”是喻体。故选D。（2023全国乙卷）阅读下面的文字，完成下面小题。郭老头、耿老头，俩老头，这两个老头，从前面看，像五十岁；从后面看，像三十岁，他们今年都已经做过七十整寿了，身体真好！郭老头能吃饭，斤半烙饼卷成一卷，攥在手里，蘸一点汁，几口就下去了。他这辈子没有牙疼过。耿老头能喝酒。他拿了茶碗上供销社去打酒，一手接酒，一手交钱，售货员找了钱给他，他亮着个空碗：“酒呢？”售货员有点忧伤：记得是打给他了呀！——售货员低头数钱的功夫，二两酒已经进了他的肚了，俩老头非常“要好”——这地方的方言，“要好”是爱干净爱整齐的意思，不论什么时候，上唇的胡子平崭乌黑，下巴的胡子刮得溜光。浑身的衣服，袖子是袖子，领子是领子，一个纽扣也不短。俩老头还都爱穿靸鞋，斜十字实纳帮，皮梁、荡底，是托人在北京步云斋买的。这种鞋过去是专门卖给抬轿的轿夫穿的，后来拉包月车的车夫也爱穿，抱脚，精神！俩老头焦不离孟，孟不离焦。年下办年货，一起去；四月十八奶奶庙庙会，一起去；开会，一起到场；送人情出份子，一起进门。生产队有事找他们，队长总是说：“去！找找俩老头！”“俩老头”不是“两个老头”的意思，是说他们特别亲密的关系。类似“哥俩”、“姐俩”，按说应该叫他们“老头俩”，不过没有这么说话的，所以人们只能叫他们“俩老头”。17．下列句子中的“能”与文中加点的“能”，意义和用法相同的一项是（

）A．她尽量高高地跳起脚尖，希望车厢里的人能看见她的脸。B．我们班同学就数他能说，讲起话来口若悬河滔滔不绝。C．新颁布的控烟条例规定，绝大多数公共场所都不能吸烟。D．以前这条小河上没有桥，人们只能涉水而过，非常不便。18．下列句子中画横线部分与文中画横线部分的语句，用法和作用相同的一项是（

）A．稗子的叶很像稻叶。但稻子是稻子，稗子是稗子，要分清楚。B．说话办事一定要公私分明，公是公，私是私，不能公器私用。C．从今以后，你的是你的，我的是我的，咱们俩井水不犯河。D．瞧那个小姑娘，眼睛是眼睛，鼻子是鼻子，真是个美人胚子。19．文中画波浪线的句子如改成：“年下办年货、四月十八奶奶庙庙会、开会、送人情出份子，都一起去。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？【答案】B18．D19．①原句使用排比和反复修辞，原句四句结构相似，句式整齐，节奏感强，并且“一起”共出现四次，更能突出俩人关系密切，形影不离；改句没有排比、反复修辞，不能起到突出强调的作用。②原句为短句，改句是长单句，原句使用短句更符合整个文段口语化的特点。③原句使用“到场”“进门”这样的动词，让描写更细腻，更有画面感；改句只用“去”则没有这种效果。【解析】17．本题考查学生理解词语含义的能力。文中的“能”含义是“擅长”。A.“能”，动词，“能够，可以”；B.“能”，动词，“擅长，善于”；C.“能”，动词，“能够，可以”；D.“能”，动词，“能够，可以”。故选B。18．本题考查学生分析句子的用法和作用的能力。文中画横线部分的语句属于描写性语句，突出强调描写对象“俩老头”穿的衣服干净整齐的特点；A.“稻子是稻子，稗子是稗子”属于说明性语言，突出强调“稻子和稗子”是有本