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文档简介
［1］3这种情况下，教师必须从根本上更新教学理念，准确地在小组合作学习中定位自己的角色，将课堂的主动权交由学生。农村小学生可以在合作学习中找到展示的平台，从而使他们的自我效能感得到提升。学生在学会自我肯定的同时发现他人的闪光点，坚信集体的力量是无穷的，享受团结协作带来的荣誉感，改掉不爱说话，不敢表达，缺乏自信的不足。广大教育者只要不断深化对小组合作学习的认识，敢于创新，结合理论知识运用到实践中去，在实践中出真知，不断使小组合作学习的形式更加完善与丰富，就能真正实现小组合作学习在农村小学语文教学中的顺利开展。参考文献中华人民共和国教育部制定.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.刘玉静，高艳.合作学习教学策略[M].北京：北京师范大学出版社，2011:1.国务院关于基础教育改革与发展的决定[J].人民教育，2001，（07）：4-9.李希茜.小学课堂中实施合作学习——一位小学语文教师的课堂管理实践探究[C].云南师范大学,2020.高春舒.小学语文教学中小组合作学习研究——以K市E小学高段为例[C].喀什大学,2018.何永国，何永科.语文有效合作教学的探索和研究[M].成都：电子科技大学出版社，2014.秦嵘.小学语文小组合作学习成效的提升策略——基于S小学的行动研究[C].广西师范大学,2017.宋秋前，钟玲玲.小学生语文学习问题诊断与矫治[M].上海：上海交通大学出版社，2018.王坦.合作学习：原理与策略[M].北京：学苑出版社，2001：225.叶圣陶.叶圣陶语文教育论文集[C].北京：教育科学出版社，1980.曹爱卫.借助“大概念”让阅读向思维深处漫溯--三下《童年的水墨画》教学实录[J].小学教学设计,2021,(13)：27-30.李欣芳.谈语文课堂小组合作学习的话题设计[J].小学教学参考,2022,(01)：60-62.陈佰玲.小学语文小组合作学习研究[C].山西大学,2021.宋秋前，余春丽.小学语文教学优化策略[M].上海：上海交通大学出版社.2019
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