部编版五年级语文下册第17课《跳水》精美课件

人教部编版五年级语文下册第一课时跳水素养分析1单元主题2学习活动3达标检测4总结评价5素养分析01SUYANGFENXI文化自信：体会人物的心情，感受故事的惊险。语言应用：自主学习字词，学会“肆、桅”等7个会认字，理解字义，识记字形。思维能力：默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局，理清课文的层次。审美创造：学习注意事物之间联系的方法深入理解课文内容。素养分析阅读指导，自主识字。理清故事的起因、经过和结果，了解故事的情节。学习重点按故事发展顺序，联系上下文，概括主要内容。学习难点学习重难点单元主题02DANYUANZHUTI单元主题自相矛盾田忌赛马◎了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。◎根据情境编故事，把事情发展变化的过程写清楚。跳水学习活动03XUEXIHUODONG揭示课题检查预习学习活动一内容预测：揭示课题

跳水体裁：记叙文（写人记事）作者：列夫·托尔斯泰（俄国）

谁跳？为什么跳？什么情况下跳？跳的结果？桅杆高约40米约15层楼高19世纪上半叶，蒸汽船尚未普及，各国民用船舶大多仍然使用各类帆船，比较新颖的船型有飞剪船，由于使用大量纵帆，船身修长低矮，所以速度极快，进入19世纪中叶以后，虽然蒸汽机性能有所提高，但是很多船往往明轮和风帆并用，以节省燃料。资料袋生平简介：

列夫·托尔斯泰（1828-1910），19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家。是俄国伟大的文学家，也是世界文学史上杰出的作家之一。

他在青年时期开始文学创作，创作时间长达60多年，作品无情地揭露了封建沙皇制度和新兴资本主义势力的种种罪恶。主要作品：《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》等。列夫·托尔斯泰（俄国）走近作者名人评价托尔斯泰是“俄国革命的镜子”，是“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。——列宁不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。——高尔基检查预习1本文一共______自然段，段落划分_____2故事发生的地点_____，人物_________。3故事的发展顺序是怎样的？4有疑问的地方请提出来交流。生字指导字词积累学习活动二sìwéisīhǔliěmiáozī读词识字放肆桅杆撕开吓唬龇牙咧嘴瞄准撕桅肆航sōuhángsìmàowéisīdòu艘逗帽鸥舱扭钩唬瞄咧hǔgōuniǔliěcāngōumiáo生字展示巧记：找出与船有关的生字。音序：S结构：左右部首：舟笔画：15sōu“舟”变部首后，横画不出头重点生字指导门口风嗖嗖着手把图搜有病人变瘦一艘大轮船字歌：“舟”字部首的字：艘_________航_________舱_________组词：一艘客艘音序：S结构：左右部首：镸笔画：13sì重点生字指导1.不顾一切，任意去做：放肆；2.“四”字的大写：肆佰；3.旧时指铺子、商店：茶坊酒肆。字义：辨字组词：肆__________律__________津__________组词：放肆肆意音序：M结构：左右部首：巾笔画：12mào重点生字指导有雨山戴帽，无雨半山腰。谚语：辨字组词：冒__________帽__________倡__________组词：帽子草帽音序：S结构：左右部首：扌笔画：15sī重点生字指导只要事实存在，假面具就会被撕下。

——卢克莱修名言“扌”部首的字：撕_____

_____扭_____

_____撵_____

_____……组词：撕裂撕扯音序：D结构：半包围部首：辶笔画：10dòu重点生字指导女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。

——李贺《李凭箜篌引》谚语：识字方法：豆_____

_____逗_____

_____豌_____

_____这里的“逗”是引来的意思。组词：逗趣逗乐词语积累航行取乐放肆哭笑不得风平浪静眼巴巴吓唬船舱海鸥瞄准心惊胆战桅杆阅读课文整体感知学习活动三线索：一只猴子基本要素默读课文，找出记叙要素的语句。风平浪静的“这一天”时间：地点：人物：事件：一艘环游世界的帆船上孩子、水手、船长水手逗猴子，猴子戏弄孩子，孩子追猴子，孩子陷入险境，船长救儿子。

在一艘环游世界归来的帆船上，水手拿猴子取乐，放肆的猴子拿走了船长儿子的帽子，并把帽子挂到了桅杆顶端最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木，陷入了危险的境地。在这万分危急的时刻，船长果断用枪逼迫孩子跳水，水手们救起了孩子，孩子转危为安。内容归纳串联要素，概括故事。经过起因结果水手拿猴子取乐→（_________________________________）→（_________________________________）猴子逗孩子，孩子追猴子陷入险境船长逼孩子跳水，孩子得救故事主线根据故事顺序，把下面内容填完整。师生归纳课堂小结学习活动四1有关航海的生字新词：________________________。2写人记事的六要素：___________________________________________。3交流船长的举动和故事的关系：____________________________________________。时间、地点、人物、起因、经过、结果我的收获桅杆、甲板、船舱……达标训练04DABIAOXUNLIAN放肆（sì

shì）模样（mú

mó）桅杆（wéi

wěi）恐吓（xià

hè）龇（cī

zī）牙咧（liě

liè）嘴瞄准（miáo

máo）朝夕（zhāocháo）✔✔✔✔✔✔✔✔一、判断下面加点字的读音，正确的画“✔”。二、比一比，再组词。钩（）钓（）欧（）鸥（）艘（）搜（）瞄（）描（）肆（）律（）撕（）嘶（）一艘搜索鱼钩钓鱼欧洲海鸥撕裂嘶吼瞄准描写放肆律师三、词语理解与积累运用。这一天风平浪静，水手们都在甲板上。1“风平浪静”的含义是_______________________________我能用这个词语写句子：________________________孩子心惊胆战,站在横木上摇摇晃晃的,没听明白他爸爸的话。2“心惊胆战”的含义是_________________________我能用这个词语写句子：_____________________________没有风浪，水面很平静，形容平静无事。湖面风平浪静,就像一把透明的镜子。形容非常害怕。也说胆战心惊。钢丝绳上的特技表演看得人心惊胆战。总结评价05ZONGJIEPINGJIA小组交流本节课你学会了什么？你是怎么学会的？课堂总结点击输入标题点击此处输入标题自我评价点击此处输入标题小组互评课堂评价课后作业1.用自己喜欢的方式阅读课文，抄写

生字新词。2.根据事情发展的顺序，用自己的话

讲述故事。课程结束人教部编版五年级语文下册第二课时跳水素养分析1单元主题2学习活动3达标检测4总结评价5素养分析01SUYANGFENXI文化自信：体会船长遇事冷静、机智、果断处理问题的方法。语言应用：在问题的讨论与解决中开发学生潜能。思维能力：学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。审美创造：培养学生的好奇心、求知欲。素养分析写法导读，了解作者记叙事情的方法。理解事情和人物的关系。体会孩子情绪变化的原因。学习重点抓住写法特点，理解船长举枪背后的意义。明白故事中的道理。学习难点学习重难点单元主题02DANYUANZHUTI单元主题自相矛盾田忌赛马◎了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。◎根据情境编故事，把事情发展变化的过程写清楚。跳水学习活动03XUEXIHUODONG温故知新梳理文意学习活动一撕桅肆航sōuhángsìmàowéisīdòu艘逗帽鸥舱扭钩唬瞄咧hǔgōuniǔliěcāngōumiáo生字回顾词语积累航行取乐放肆桅杆吓唬船舱海鸥瞄准眼巴巴风平浪静哭笑不得心惊胆战第一部分：第_____自然段第二部分：第_____自然段第三部分：第_____自然段第四部分：第_____自然段结构起因：________________发展：________________高潮：________________结局：________________________________内容水手拿猴子取乐;猴子逗孩子;孩子追猴子;船长逼孩子跳水,孩子得救。12、345、6段落回顾试着在文中找到对应的段落，归纳内容。猴子孩子水手船长取乐戏弄追深陷险境救脉络梳理思考：1.水手的“笑”在文中起到什么作用？2.文中孩子情绪的变化是怎样的？写法导读理解内容学习活动二环境描写的作用：___________________一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平浪静，水手们都在甲板上。为故事的发展做铺垫。起因探讨环境水手拿猴子取乐猴子放肆起来思考交流：事物之间的联系。故事经过研读第2-4自然段，画出猴子放肆、激怒孩子的句子。合作探究（发展、高潮）水手拿猴子取乐，和孩子有什么关系？1孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上？2从哪里可以看出孩子处境十分危险？3故事发展水手猴子孩子哈哈大笑又大笑起来笑得更欢了更加放肆猴子愈加放肆的表现？笑得很开心哭笑不得气得脸都红了水手们的“笑”与情节发展的联系？情节发展猴子抢走孩子的帽子孩子哭笑不得水手们的笑刺激了孩子孩子气得脸都红了猴子愈加放肆把帽子挂在横木上孩子气急了走上横木去取帽子交流:孩子情绪变化与故事情节发展的关系。互动:请根据课文描写，画出孩子“横木取帽”图。人物描写从哪里可以看出孩子的处境十分危险？孩子水手摇摇晃晃发起抖来全都吓呆了吓得大叫了一声说一说：1.水手和孩子此时的心情？

2.你此时的心情？

3.如果你在现场，此时会怎么做？过渡句上文讲孩子处境险恶下文讲船长看见后的果断处理人物形象阅读第5自然段，圈画出表现船长机智果断的词句。“正在这时候”指什么时候？作用？(1)千钧一发的紧急关头①拿枪并不是准备救儿子②对甲板上发生的事情毫不知情“本来想打海鸥的”说明了什么？(2)人物形象反应迅速处事果断船长此时的想法：说说“不然”的潜在意思。自主交流

……看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。朗读文段：注意船长的动作、语气。围绕主线，两次点题——跳水猜想推理如果船长没有拿枪逼孩子跳水？如果船长有一丝犹豫？孩子会怎样？1.跳水是唯一的办法。2.结局“跳水”点题——命题作用。

扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。写法体会跳水得救比喻句，说明了：2.如果孩子摔在甲板上，后果会很严重。1.横木高；破折号的转折内容孩子落水后处境人们急切的心情现场紧张氛围畅谈心得1孩子的情绪变化给我的启发：____________2水手放肆取乐给我的启发：______________3船长机智果敢给我的启发：______________师生归纳课堂小结学习活动三描写作用水手描写1推动故事情节发展。2渲染气氛。3反衬船长的机智和镇静。写法归纳写人记事的文章基本要素一1.时间2.地点3.人物4.事件按事情发展的顺序叙事。二1.起因2.经过3.结果分清主次，详略得当。三本文记叙一艘帆船的船长在孩子走上桅杆顶端陷入绝境的危险时刻，命令孩子跳水，使孩子转危为安的故事，表现了船长遇事冷静、临危不乱的气度。同时也告诉人们：任何事情，在发展和变化的过程中，要根据情况的变化采取相应的果断行动。主题感悟遇事要冷静，方法要稳妥。达标训练04DABIAOXUNLIAN一、仿写句子。只要……就……（条件关系）1例句：孩子只要一失足，直摔到夹板上就没命了。即使……也……（假设关系）2例句：即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。只要明天不下雨，我们就去春游。即使你遇到困难，也不能退缩。二、读句子，回答问题。

二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。这段话中破折号的作用：___________。1大家为什么觉得四十秒钟的时间太长了？2表示转折

当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危险，所以每一秒对于大家来说都是煎熬，因此，大家觉得时间长。三、根据课文内容回答问题。文中那个危急时刻，船长的办法好在哪里？水手和孩子同时跳水，你知道原因吗？拓展：你还能想到什么好办法？总结评价05ZONGJIEPINGJIA小组交流本节课你学会了什么？你是怎么学会的？课堂总结水手逗猴子猴子放肆猴子逗孩子孩子追猴子船长命令孩子跳水孩子获救临危不乱机智果断孩子陷入险境记叙方法启发明理

跳水起因经过结果课堂总结点击输入标题点击此处输入标题自我评价点击此处输入标题小组互评课堂评价课后作业1.仿照本文写法，写一个写人记事的片段。2.拓展阅读：列夫·托尔斯泰的作品。课程结束17跳水第一课时第二课时跳水是中国体育运动项目的强项之一，但是在俄国作家列夫·托尔斯泰的笔下，跳水却有着完全不同的意义，让我们走进小说《跳水》。

列夫·托尔斯泰，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》《少年》《青年》等。第一课时学习目标1.认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个字。2.能理清故事的起因、经过和结果，把握文章大意。3.能说出水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用。自由读课文，读准字音，读通全文。初读课文扫清障碍sìwéihǔzīliě肆桅杆唬吓龇咧嘴撕瞄开准sīmiáo牙放一起来读一读会认字吧！学认字肆帽桅钩扭咧舱sōuhánɡsìmàowéisīdòuhǔɡōuniǔliěcānɡōumiáo航逗唬瞄艘撕鸥本课的会写字，你都会写吗？学写字识字方法加一加：木+危=桅字谜识字：

虎口边唬识字方法换一换：例图片识字：

瞄咧咧开sōu艘造句：一艘小船在湖面划行，十分惬意。左窄右宽重难点字书写指导右部是“叟”。肆sì造句：雪花像绽放的礼花，天地间肆意地飘洒。注意这里是两横，横向笔画间距要匀称。左窄右宽钩gōu注意这里是“厶”。钩——钓舱cāng右部是“仓”。默读课文，思考：文中写到了哪些人物？模仿所给的例子，用一句话说清楚这些人物之间发生的事。水手拿猴子取乐猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险船长逼孩子跳水整体感知水手拿猴子取乐猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险船长逼孩子跳水依据内容要点，找到课文中相应的自然段，并思考：课文是按怎样的顺序写的？（课后第一题）结果经过起因1自然段2-4自然段5、6自然段

阅读课文第1自然段，说一说：孩子的心情怎样？原因是什么？互动课堂

这一天风平浪静，水手们都在甲板上。进行环境描写，为下文“跳水”做铺垫。故事起因一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。......水手拿猴子取乐，猴子更加放肆。快乐、愉悦、开心……原因猴子的“放肆”孩子的心情水手的“取乐”默读事情的“经过”部分，画出体现孩子心情变化的语句，分别用一个词概括他当时的心情，在文中作好批注。故事经过孩子哭笑不得。孩子却气得脸都红了。孩子气极了。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。生气窘迫愤怒惊恐水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。生气无奈~~~~~~~~~~~~~~~~~~~水手们的大笑刺激了孩子的情绪孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕的更凶了。表示递进关系，突出猴子的放肆。hu恼怒水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~他们的笑声加上猴子的戏弄，使得孩子更加生气，致使孩子做出冲动的举动——爬上桅杆去追猴子。恼怒水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。此时孩子可能在想些什么呢？我太没有面子了，我一定要追上这只可恶的猴子，抢回帽子。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。突出孩子要追上猴子拿回帽子的决心和信心。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。处境危险~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~水手们的表现说明了孩子处境的危险。愤怒孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声，孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。突出孩子进退两难，处境危险。惊恐通过以上学习我们了解了事情的起因、经过、结果，还采用批注的方式，梳理孩子心情的变化，并说出变化的原因，了解孩子遇险的经过。

课文多次描写水手们的“笑”，把相关语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。(课后第2题)

水手们的“笑”在推动事情发展中起到了___________的作用。推波助澜yìsōuhángchuánmiáozhǔnhǎiōu（）（）gèngjiāfàngsìsīyǎodòulè（）（）课堂演练一、读拼音，写词语。撕咬逗乐一艘航船瞄准海鸥更加放肆艘颗顶只条支根块一（）帽子一（）猴子一（）横木一（）甲板一（）帆船一（）炮弹一（）绳子一（）步枪顶只根块艘颗条支二、选择合适的词语填空。三、根据课文内容填空。“跳水”这个故事发生在一艘环游世界正往回航行的轮船上，船上有船长、水手、孩子和猴子。由于水手拿猴子（），使猴子很（）；猴子放肆起来就去（）；孩子就去（）猴子，一直追到了（），处境非常危险，船长看到了就（）孩子跳水，使孩子脱险，最后得救了。取乐放肆拿孩子的帽子追桅杆顶端逼字词听写上节课，我们学习了“跳水”这课的生字词，了解了故事的起因和经过，知道孩子追猴子而遇险了，最后的结果怎样呢？这节课让我们继续走进文本，感知猴子、孩子、船长之间的“精彩片段”！第二课时学习目标1.能按故事的起因、经过和结果，讲述故事内容。2.能说出船长所用办法的好处。正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。说一说父亲此时的心情。担心焦急故事结果就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”说明船长说话语气的强硬，逼迫孩子跳水的决心。用六个“！”和两次“开枪”有什么意义？扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~这两句对水手的描写表明了事情的结局——孩子得救了。在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？(课后第3题)孩子的状况客观条件船长观察到了哪些情况才决定用枪逼孩子跳水的？站在最高横木的顶端心惊胆战，摇摇晃晃榄杆底下是甲板大海风平浪静水手们都在甲板上自己手里有枪此时，孩子站在最高的横木顶端，他已是心惊胆战，摇摇晃晃。如果让他往回走，随