2024年《小裁缝》教案

2024年《小裁缝》教案

《小裁缝》教案1

活动目标：

1、欣赏故事，了解故事的内容和情节。

2、知道遇到危险不惊慌，只要动脑筋想办法就能化解危险。

活动准备：

配套磁带，挂图，《幼儿画册》（第一册第10页）

活动过程：

一、引出故事。

1、提问：裁缝是做什么的？

2、出示挂图：认识小裁缝，提出问题：你见过小裁缝吗?我们T天听听小裁缝的故事吧!

二、欣赏故事，初步了解故事内容。

1、教师出示图片，幼儿完整地欣赏故事。

2、提问：故事的名字是什么?为什么大家说小裁链是个勇敢的人？

三、围绕故事内容进行讨论，理解故事内容。

1、再次欣赏故事.

2、提问：小裁缝为什么想出去闯闯？

他和巨人比试了什么?是怎么做的?巨人为什么害怕地逃走了？

谁又来了?小裁建又是怎么做的？

3、讨论：这样对付野猪有什么好处？

四、引导幼儿看图书阅读故事，感受小裁缝的聪明和勇敢。

教师带领幼儿边翻阅《幼儿画册》边讲述故事。

五、迁移经验，乐意做一个勇敢的小朋友。

1、如果你是小裁缝，你会怎么做？

2、你有没有遇到既要你动脑筋，有需要勇敢才能做的事情？

教学反思：

对于镜头一中存在的问题是与幼儿的前期经验有很大的关系裁缝在幼儿的生活中不是经常

能接触到的，所以显得有些陌生。镜头二中的我的提问不够明确、目的性不强。一节有质量的课，

幼儿的前期经验与教师的提问有很大的关系。

(1)充分前期经验,以便教学活动有效的开展。

本次语言活动的主人公是小裁缝，在导入活动中孩子们的回答是我始料不及的，我原以为孩

子们能知道裁链师做什么的，但与本次活动的开展也没有那么的重要，我提这个问题的用意是在

裁缝的强项是做衣服，他一下子打死了七只苍蝇觉得非常的了解，很得意，为下面的教学活动做

好铺垫。既然出现了问题，我也没有过分解释、讲解，就采用了《幼儿画册》上的图片。最后我

只能口头为幼儿讲解，这样的讲解并不能让幼儿真正理解小裁缝。在活动开始前，我觉得应该要

了解幼儿的现有水平，适当的给予幼儿前期经验或者不给幼儿这样的经验，在这样的基础上再进

行教学；励。

(2)自主阅读需要目的性，以便教学活动更好的开展。

活动的环节是为了实现目标而设置的。我在目标中制定"理解故事的内容和情节"，在活动

的过程中我设计了幼儿自主观察画面的环节。我觉得这个环节应该也是孩子一个自主学习的机会。

语言活动就应该给幼儿一个自由说大胆说的'环境。由于见幼儿中班的幼儿对于观察画面的能力

较好，我在幼儿自主的学习过程中，给予幼儿说的时间和空间太少了。应该让幼儿大胆去猜，去

想，去交流。在活动过程中，通过幼儿的观察后去了解裁缝为什么这样做?由于我的提问目的性

不够强，而导致了幼儿的回答出现了偏差。

从这次的活动中，让我明白了不管什么问题教师都应做好两手准备以便活动的顺利开展，同

时教师的提问需要仔细的推敲，增强问题的目的性。

《小裁舞》教案2

活动目标：

1.理解故事内容，感受故事的有趣，大胆推理和猜测故事内容。

2.体验小螃蟹和动物们的心理变化，享受友情的温暖与美好。

3.喜欢阅读，养成良好的阅读兴趣。

活动重难点：

重点：根据故事情境进行大胆推理和猜测故事内容。

难点：根据动物特征，推理小螃蟹做的衣服和裤子收费是否合理；并理解小螃蟹及动物朋友

的心鳏化。

活动准备：

PPT

活动过程：

1、谜语引题。

(1)请你猜猜他是谁？"手拿大剪刀，身穿铁甲袍，有人来惹我，吃我两剪刀。"

(2)请你猜猜小螃蟹是做什么工作的？(PPT播放绘本扉页和第二页)做衣服有个好听的

词语叫裁转。介绍书名。

(3)谁会来找小螃蟹做衣服呢？我们一起来看看这本《螃蟹小裁缝》的书吧！(PPT播放

封面)

2、分段讲述，理解故事。

(1)播放第3页，这一天,谁来找螃蟹小裁缝?它抱着什么东西呢？

(2)它们可能在说什么呢？螃蟹小裁缝是怎么说的，它的心情是怎么样的？

(3)第4页，螃蟹为螳螂做了什么衣服，螳螂满意吗？(引导幼儿用故事里的话)

(4)螳螂给螃蟹小裁缝多少钱？

(5)第5—6页，螃蟹为毛毛虫做了一条什么裤子？毛毛虫给螃蟹小裁缝多少钱？

(6)你觉得毛毛虫的心情怎么样？你从哪里看出来的？那螃蟹的心情怎么样呢？为什么？

可是到了晚上，小螃蟹想起了T牛事情，是什么事情呢？

(7)播放第7页。你觉得螃蟹吃亏了吗？那你会怎么解决这个问题？在告示上写了什么？

为什么贴告示？合理吗？如果动物很大或者很小，那会怎么样？

(8)小螃蟹也想了一个办法，我们一起看看。(播放第8页)重点阅读螃蟹小裁算的告示。

你觉得小螃蟹的告示合理吗？那你猜猜接下来会发生什么？

3、继续阅读。

(1)阅读第9-11页，为什么小甲虫和娱蚣不做衣服？(出示图谱)他们的'心情怎么样，

螃蟹的心情呢?

(2)阅读12—19页，这时螃蟹的心情怎样，为什么不开心?

(3)阅读20-23,当螃蟹小裁缝在想"我原本想多赚钱，没想到？？"的时候，看谁来

了？大象这次是带什么来的？你觉得它是来干4十么的？还有大蟒蛇也来了,他带来了什么？是来

干什么的？螃蟹小裁缝的心情怎样了？

(5)第25页，螃蟹小裁缝为什么又开心了呢？它对自己说了什么？

(6)讲述故事结尾。

4、完整欣赏故事。

你喜欢螃蟹小裁缝吗？为什么？

活动延伸：

1、思考，并和爸爸妈妈讨论：如果你是螃蟹小裁缝，你会收钱吗?为什么?如果收钱，你

会怎么收？

2、螃蟹小裁健撕下告示后，它想再写一张告示，它会写什么内容呢？

《小裁缝》教案3

活动目标：

1、初步理解故事的内容，感受故事的有趣。

2、大胆推理和猜测故事内容，体验小螃蟹前后的心情变化。

3、懂得助人为乐的道理。

活动准备：

ppt课件。

活动过程：

1、猜谜语，引出螃蟹。

小朋友,今天我们来猜个谜语好吗？看谁最聪明哦！

(1)八只脚抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡泡吐。小朋友们，请

你猜猜他是谁？为什么？

(2)(出示螃蟹图片)让我们来看看是不是螃蟹？

(3)我们的小螃蟹长大了，想找一份适合自己的工作，赚很多很多的钱，小朋友，请你来

帮它想一想:小螃蟹有什么特长？可以做什么工作呢？(裁剪衣服)

师：做衣服的人有个好听的词语叫裁缝。这个名字好听吗？叫什么？另峨们就建议小螃蟹去

做裁舞吧。

(4)师：(出示图片)螃蟹做了裁缝以后非常用心，也很能吃苦。他做的衣服，式样又好

又合身。很快，螃蟹小麒成了森林里很有名气的裁缝。

（5）师：找他做衣服的人也越来越多，看看谁来了？

2、欣赏画面，初步理解故事。

第分：螳螂。

（1）（出示图片）谁来找螃蟹小裁缝啦？它抱着什么东西呢？（布）

（2）螳螂说：我有一块布，但是它小了点儿，我想不好可以做什么。

提问：你们猜猜：螃蟹裁缝会怎么说？（螃蟹裁缝说：没问题，交给我吧。）

（十分自信的样子）幼儿示范表演。

师：哎呀，螃蟹小裁缝真的好自信啊，谁来学一学。

（3）螃蟹小裁缝开始为螳螂做衣服了，咔擦咔擦……

（4）（出示图片）第二天，螳螂的衣服就做好了。看看，螃蟹小裁建为螳螂做了件什么衣

服？（背心）螳螂穿上螃蟹小裁缝为他量身订做的背心显得特别帅气，你觉得会螳螂满意吗？你

怎么知道的？（表信）谁来学学螳螂满意的样子？

（5）螳螂满意极了,给了螃蟹小裁缝10元钱。

第二部分：毛毛虫

（1）螃蟹小裁缝的生意越做越火，（出示图片）看看又有一天谁来了？（毛毛虫）

（2）毛毛虫来了抱来一块布，她说：我也想和别人一样穿裤子。猜猜：螃蟹小裁缝会说什

么？（没问题，交给我吧。）

（3）师：螃蟹小裁缝开始为毛毛虫做裤子了，咔擦咔擦……很快，毛毛虫的裤子也做好了！

（4）（出示图片）哇，毛毛虫六条腿的裤子穿在身上显得特别漂亮，毛毛虫开心吗？（开

心）你怎么看出来的？毛毛虫也给了螃蟹小裁缝10元钱。哇，螃蟹小裁缝又赚钱了吧！

第三部分：张贴告示。

（1）师：忙了一天的螃蟹小裁癖终于可以休息T儿了，可是，有T问题冒了出来：（出

示图片）上次给小鸟做的裤子是两条腿，我收了10元钱，可是今天毛毛虫的裤子六条腿我也收

了10元钱，我是不是吃亏了？小朋友们，你们帮小螃蟹想想他是不是吃亏了？（幼儿发表想法）

（2）螃蟹小裁算越想越觉得这样做衣服太吃亏。（出示图片）于是，第二天一早，螃蟹门

口贴了一张大大的告示（告示图）

师：告示上说：以后做衣服，不论大小，按件算，每件10元;做裤子，不论大小，按腿算,

每条腿5元。

第四部分：大象和大蟒蛇。

（1）看了告示之后，森林里炸开了锅。（出示图片）这时，大象看了告示开心的用鼻子卷

了一块大布来了，对小裁舞说："螃蟹小裁缝，给我做一件衣服吧！"螃蟹4哦缝会说什么呢？

（没问题，交给我吧。）

（2）咔擦咔擦……螃蟹裁缝开始为大象做起了衣服。因为大象的身体太大了，小螃蟹用了

整整一个星期才把大象的衣服做完。大象看着自己的新衣服可高兴啦拿出10元钱递给小螃蟹，

小螃蟹看着10元钱吃惊地说"你瞧瞧，（出示图片）小螳螂的衣月艮这么小人家给了10元钱，

你的衣服这么大，我用了整整一个星期才做完，你也只给10元钱，是不是太少了，我不是亏大

了吗？”大象笑笑说：哪可没办法，你自己说的，衣服不论大小，都是10元。"小螃蟹无话

可说了，只好让大象走了。

（2）孩子们，你们说螃蟹小裁缝是不是吃亏了？为什么？

（3）哎呀！螃蟹小裁缝这下可吃大亏了。（出示图片）这时又一只小动物上门了，谁啊？

（大蟒蛇）

（4）大蟒蛇头上顶着一块布对小螃蟹说："螃蟹小裁椎,给我做一条裤子吧，这两天我有

点冷，我怕冷。"小螃蟹一看生意上门了，一下子神气起来了，连忙说："没问题，交给我吧

咔擦咔擦……螃蟹小裁转又开始忙活起来了，他用了三天三夜，终于把大蟒蛇的裤子做好了。

大蟒蛇穿上裤子,真是满意极了。他说了声"谢谢"转身就走了。小螃蟹赶紧叫住她："读i矣读，

你还没付钱呢。"大蟒蛇说："你K是说，裤子按腿算吗？我没腿啊，就不要给钱了。”小裁缝

说"你看(展示图片)毛毛虫的衣月越么短给了10元钱，你的'衣服这么长一分钱也不给，我还

花了三天三夜才做成的，哎！我这是要白送你了。”

(5)小朋友，你们说，小螃蟹的心情怎么样了？

第五部分：故事高潮。

小螃蟹说："唉，我原来是想多赚点钱，没想到反而吃亏了…"就在这时，奇妙的事情发生

To

(1)(出示图片)观察图片说说：发生了什么事？(大象拿来了香蕉,大蟒蛇送来一篮苹

果，都是感谢小螃蟹的)这时的螃蟹小裁转的心情怎么样？为什么会开心呢？

(2)那你们喜欢螃蟹小裁缝吗？为什么呀？

(3)在生活中，你有没有帮助别人，心情怎么样？

3、活动延伸：

当天晚上，小螃蟹悄悄地撕下了那张告示，他想再出一张告示，你觉得小螃蟹还会出什么告

示呢？其实今天我们说的这个故事都在这本书里，这本书叫《螃蟹小裁缝》，新的告示就在这本

书里面，让我们一起到书里去找找看吧！

《小裁缝》教案4

活动目标

1、引导幼儿观察画面，根据画面想象任务的心理和做法。

2、根据提示创编新的环节。

3、培养幼儿大胆在集体前讲述的习惯。

活动准备

连环画绘本一本

活动过程

一、引出课题

又到了看连环画讲故事的时候了，今天我们的主人公是干什么的.？我们一起来看故事。

二、看图讲述，（教师的提示语）

（-）1.今天我们的主人公是做什么工作的呢？你是从哪里看出来的?

2、这个小裁缝现在在干什么呢？他有没有打死苍蝇？打死了几只?

3、小裁缝打死了这么多苍蝇，他€'里怎么样？他会怎么想呢？

4、连贯讲述第一幅画面。

（二）1、小裁缝是怎么做的？

2、他碰到了谁？他会找他干什么？

3、他们是怎么说的？又会怎么做呢？

4、连贯讲述第二幅画面。

（三）1、巨人看到自己输了，心里怎么样？

2、这次他们又比起了什么本领？

3、他们会怎么说？又会怎么做呢？

4、这次又是谁输了？巨人什么样的表现？

5、连贯讲述第三四幅画面。

（四）1、就在小裁缝高兴的时候，突然谁来了？

2、小裁转是什么样的表现？他是怎么做的？

3、最后故事会怎样结束呢？请你为故事加结尾。

三、完整讲述

四、给故事起名字，为什么起这个名字。

《小裁缝》教案5

设计意图：

进入秋天后，我们以秋游活动能够为切入点，进行了"秋天的花"、"秋天的树"、"秋天

的衣服”为主题的线性活动。其中，由于天气慢慢转凉，孩子们穿衣服的量开始发生变化，基于

让孩子学会保护自己，能够为自己选择合适的衣服为出发点我们生成了关于"衣服”的小主题,

通过一系列的线性活动，让孩子们对自己身上穿的衣月艮产生了兴趣，同时也知道了一些关于衣服

的基本知识。

在幼儿的成长过程中，积累足够的生活经验是一项必不可少的学习内容。本节课中，我将带

着孩子学习麒店的一些知识，了解裁舞制作衣服所需的工具和过程,最后通过一个美工活动，

自己动手尝试制作衣服，体验当一名小小裁植的乐趣。

活动目标：

1.结合参观裁缝店的经验，认识裁缝店里的工具，了解它们的用途。

1.经过讨论和梳理,了解裁缝制作衣服的.基本步骤。

1.通过自己动手尝试制作衣服.体验当一名小小裁缝的乐趣。

活动准备：

1.PPT

L各种材质的半成品衣服、剪刀、针线、双面胶、装饰用的彩纸、画纸、记号笔、油画棒

活动过程：

一、经验回顾——裁缝店里的东西

1、引题：有几个小柠檬给柳老师发了照片，你们知道他们是在哪里吗？

2、师（组织讨论）：你们知道裁缝店里有什么工具？这些工具都是做什么用的?

3、结合PPT认识这些工具，介绍它们的用途。

二、步骤梳理一裁缝如何制作衣服

1.师：有了这些工具，裁舞店里的裁缝就可以制作衣服了，那你们知道裁缝是怎么制作衣服

的吗？（组织个别交流讨论）

1.结合PPT介绍裁缝制作衣服的基本步骤。

三、尝试制作一体验制作活动的乐趣

1.出示老师已准备的半成品衣服，简单介绍如何将它们完成的方法。

第一种：裁缝师傅已经帮我们画好，请小朋友剪出来贴好、装饰好。

第二种：裁缝师傅已经帮我们画好裁好了，请小朋友们将两片衣服缝起来。

第三种：请小朋友自己设计一件漂亮的衣服。

1.幼儿分三组进行美工活动，芸试体验当一名小裁缝的乐趣。

四、欣赏展示一将幼儿制作完成的作品订在展板上，互相欣赏。

《小裁缝》教案6

活动目标：

1.欣赏绘本内容，理解故事的内容。

2.能在教师引导下观察绘本画面大胆表述绘本内容。

3.体会螃蟹小裁缝从帮助别人到一味赚钱到吃亏到帮助朋友的转变，懂得帮助朋友才是最快

乐的。

4.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

5.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

活动准备：

1.挂图和图画。

2.螃蟹,螳螂，毛毛虫，小甲虫,大象，大蟒蛇的头饰。

3.录音。

4.前几天让幼儿回家问爸爸妈妈爷爷奶奶，以前的衣服是怎么做出来的。

活动过程：

一、引入主题

小朋友们知道很久以前穿在身上的衣服是怎么做出来的吗？

经过前几天的经验累积小朋友们会回答是裁缝做的。

今天老师也请了一位裁缝小客人大家看看是谁啊？

今天老师就要给大家讲一个发生在螃蟹小裁缝店里的故事。

二、讲述故事，一边出示头饰和挂图

1.在一开始讲述玩螃蟹热心帮助螳螂和毛毛虫做衣服后问小朋友大家觉得螃蟹是一个怎么

样的裁健啊？

2.突然转变，可是螃蟹小裁缝觉得他吃亏了,于是他想了一个办法。

小朋友们觉得他有没有吃亏啊？他会想什么办法啊？揭晓螃蟹的办法（让小朋友们自己讲）

3.大象和大蟒蛇让螃蟹吃了亏包让他知道了帮助朋友才是最快乐的。

小朋友们大象和大蟒蛇是怎么让螃蟹吃亏的（看着挂图）

三、教师总结，帮助朋友才是最快乐的。

四、听一遍录音在感受一遍故事

延伸活动：

出示小动物的头饰请小朋友们来扮演故事里面的小动物。

活动反思：

《螃蟹小裁缝》是一个趣味横生的故事，它能激发起孩子＜门浓厚的阅读兴趣。故事中蕴含了

丰富的人物情感、心理活动线索，因此能成为教师引导幼儿深入阅读理解图书的'依据。

在活动的开始，为了帮助幼儿能更好的理解故事内容，并能进行大胆推理和猜测。我首先通

过引导幼儿观察画面提供的细节，通过提示、追问的方法，引导幼儿自己观察画面内容。图片细

节为幼儿营造了无限遐想的空间，幼儿通过观察小螃蟹和其它人物那夸张地表情和动作，进而猜

测人物心理活动，预测故事情节的发展。

当活动的第二环节，我的重点落在让幼儿深入理解故事内涵。我采用围绕主要人物情绪情感

和心理活动线索，引导幼儿进行阅读。幼儿通过阅读理解螃蟹小裁缝的情绪情感、心理变化，和

与其它人物间的情感联系，使得能深刻感悟故事中人物丰富的情感从而理解故事内涵。

此故事其实还有很多可以挖掘的教育资源，可以从不同领域加以拓展，促进幼儿多方面发展。

如：学习时间的概念；还可以为续编故事情节储备感知经验等。

《小裁健》教案7

教学目标：

•了解裁缝工人制作服装的过程，体会她们的辛勤劳动。

・学会折纸和裁剪的方式学做“小衣服"。

•培养幼儿观察能力及动手操作能力。

•培养幼儿初步的创造能力。

教学准备：

（认知准备）有过折纸经验。

（材料准备）服装杂志画面，纸制服装数件，演示步骤图。

重点和难点：

学会折纸和裁剪的方式学做“小衣服"。

教学过程：

一、欣赏

1、欣赏各种服装杂志的画面。讨论：这些服装适合谁穿着？什么季节穿着?

2、欣赏裁缝工人做服装的过程

——量：测量人体的伸长、臂长、要为、脖子、袖口等部分的尺寸）

一裁：按照服装样式在布料上裁剪

—缝纫：将各部分分别连在一起健起来

―钉：纽扣、花边

二、观察教师演示纸质衣服的基本方法

1、判别演示步骤图的‘意思，共同将步骤图依次排序。

2、讨论：还能添加些什么使服装变得更好看？如：使用同伴剪下的小纸片，合理利用，装

饰自己的作品，或剪下其中一块色纸上的纸片，共同尝试拼接，做成T牛娃娃衣。

三、模仿创造

从基本制作方法开始，在完成基本制作方法以后，发挥想象按需要逐渐添加装饰。

四、展示交流

1、展ZF各自的作品

五、延伸活动

玩一玩开服装店的游戏，看看谁做的衣服最受欢迎。

《小裁健》教案8

教师在分析作品的基础上依据作品情节的转换点、大班幼儿生活经验和幼儿认知心理特点,

设计了"螃蟹小裁缝"这一集体活动，并预设了以下关键提问，以此引导幼儿讨论：

螃蟹小裁缝为什么要写告示?

螃蟹小裁缝认为自己吃亏了，你觉得呢?为什么？

大象和大蟒蛇为什么要送水果给螃蟹小裁缝？

螃蟹小裁缝为什么T始要贴告示?后来又要撕掉告示？

如果你是小裁缝，你会怎么做?你要不要收费?（追问：你们认为赚钱重要还是帮助别人重要?

说说你的理由。）

这些提问的设计旨在通过"讨论”给予幼儿更多主动思维、自主表达的机会，在集体教学活

动中引发多元互动（人际互动，材料互动）和多向互动（师生互动、生生互动）。

1.感受故事的情趣，能在情节展开的过程中积极思考，大胆表达自己的观点（并尝试用阅读

方式寻找故事的结局）。

2.初步理解小螃蟹与动物朋友们的心理变化，体验朋友之间的友谊和快乐。

3.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

课件、故事书。

一、教师讲述故事，引发幼儿讨论

师：大象拿出10元钱，说："那可没办法，你自己说的，按件算。"

师："你认为大象的话有道理吗?为什么?”（引发幼儿讨论）

幼：大象说得对,因为螃蟹小裁缝的告示上就是这样写的。

幼：这叫信守诺言，我妈妈教我的.，就是说话要算数，不能赖皮。

师：哦，"信守诺言"就是说话算数，答应别人的事情就一定要做到，对吗?（幼儿呼应"对

的“）

幼：不对的。

师：哦，你认为谁不对？

幼：大象不对，因为螃蟹小裁健做大象的衣服花了整整一个星期。

师：那你认为大象付了10元钱，是付多了还是付少了？

幼：付少了。

师：现在有两种观点，有的小朋友认为大象说的有道理，因为螃蟹小裁缝在告示上写了什

么?（幼儿集体回答“做衣服，不论大小，按件算，每件10元"）说话要算数，要"信守诺言"。

但也有小朋友认为螃蟹小裁舞做大象的衣服花了整整一个星期，大象只付了10元钱，好像是太

少了哦。

师：接下来又会发生什么事情呢?我们继续看下去。（播放课件，出示大蟒蛇）

（设计意图：面对幼儿的两种观点，教师不应该急于表态，而应通过适时追问，给予幼儿真

正发表自己观点的权利，让幼儿更加大胆、自主地表达自己的观点。此外，教师在教学现场及时

捕捉到个别幼儿表达的"信守诺言"T司，马上请幼J胞自己对它的理解介绍给大家，然后在小

结中非常自然地引用了“信守诺言"，充分体现了教学中教师与幼儿的教学相长。）

二、继续讲述故事，引导幼儿深入讨论

师：大象来了，它带来了很多香蕉……大蟒蛇也来了，它的头上顶着一篮苹果。大蟒蛇说：

"这篮苹果送给你，为了感谢你给我做了这么好的裤子。”

师："大象和大蟒蛇为什么要送水果给螃蟹小裁缝?”（引发幼儿讨论）

幼：因为大象觉得衣服好看，所以来谢谢螃蟹小裁缝。

幼：蟒蛇也是来谢谢螃蟹小裁缝的。

师：大象和大蟒蛇送给螃蟹小裁缝水果，除了表示感谢，还有别的原因吗?

幼：大象觉得钱付的太少了，所以送来很多香蕉。

师：你们认为请别人做衣服或者做裤子到底要付钱吗？

幼