2024年《秋姑娘的信》教案

2024年《秋姑娘的信》教案

《秋姑娘的信》教案1

课文描述了美丽飘逸的秋姑娘分别给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘

落、大雁南飞、青蛙准备冬眠、松鼠储食、/」烟即将穿"冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑

娘对朋友们的关怀与体贴。

一、教学目标

1.认知目标：理解由生字组成的词语,体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征.能正

确、流有感情地朗读课文和背诵课文。

2.能力目标：在理解字、词、句的过程中培养学生的观察想象、语言表达、创新等能力。

3.情感目标：懂得朋友之间要相互关心的道理。

二、教学重点、难点

理解字词句及课文内容，能正确、流^1、有感情地朗读课文和背诵课文；僮得朋友之间要相

互关心的道理。

三、教具准备

幻灯片、flash动画、字词卡

四、教学过程设计与分析

（-）设置悬念，激发兴趣

1、（出示幻灯）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（出示幻灯，叶子变没，

剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？

（幻灯出示）第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

2、自由读，注意读准字音，读通句子。

3、指名读，相机指导朗读."咦"要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。

4、范读——指名读一齐读。

过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。

（二）自我质疑，揭示课题

1、幻灯出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

自由读：读准字音，读通句子,读的不连贯的地方多读几遍。

2、指名读，你读懂了什么？

3、反馈交流："片片枫叶"说明什么？（说明秋姑娘写的信很多）"好朋友们"告诉我

们什么？（告诉我们秋姑娘把信写给了谁）

4、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读——同桌互读,相互评价。

5、读了这句话，你还想知道什么？

过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书课题：秋姑娘的‘信

（三）品读结合，积累语言

1、（播放第二至五自然段的录音）想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢？

2、学生回答问题，师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图（提示学生把话说完整）

3、师:秋姑娘在信上写了什么呢？请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。

（学生自由读课文）

4、小朋友读得很认真，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？（根据学生的回答，

随机教学第二至五自然段）

学习第二自然段

1、（出示课件）指名读，说说你读懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘

让它们（）。

2、（出示课件）师:是呀！秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬,一路上一定会遇到很多

危险与困难，所以秋姑娘让它们一多加小心.

3、你觉彳导秋姑娘怎么样？

4、指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。指名读一齐读。

《秋姑娘的信》教案2

设计理念：

《秋姑娘的信》这是一篇科普童话故事，它用秋姑娘写信的形式介绍了大雁南飞、青蛙冬眠、

松鼠储备食物、树木裹上稻草准备安全越冬的知识。文章语言生动活泼，字里行间透出了秋姑娘

对自然生灵的关爱之情.这篇课文融知识和情感为一体，我把以读悟情的情感目标列在首位，运

用富有感染力的诗意的教学语言、多媒体课件，充分发挥学生的主体性，让学生满怀情感地进行

诵读、体验、创造性想像，与学生一起创造出优美的教学诗意境界。让孩子在读中感受秋姑娘对

朋友细腻真切的关爱，在反复诵读中让学生与秋姑娘美好的心灵交汇，从而滋养孩不门关爱世间

万事万物的善良心灵。

教学目标：

1、理解由生字组成的词语,体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。

2、能正确、流有感情地朗读课文和背诵课文。

3、懂得朋友之间要相互关心的道理。

教学重、难点：

学会本课生字新词,正确、流有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习检杳

3、相机出示：

（1）大雁。课件出示：r寸写给南去的大雁，让它们路上多加/我心.

讲解：“南去”（因为大雁是候鸟，冬天要到南方温暖的地方去过冬.）

指名读“南去的大雁”。师评价：老师见到了他眼中的大雁飞得真高啊！

谁愿意再来读一读这封信，把秋姑娘的信说给大雁听听?个别读。

讲解："多加小心”.

秋姑娘会让大雁/如心什么呢？

（长途跋涉,飞行时要注意安全，不掉队，不被猎人射中等等。）

师："路这样远,天气又变化无常，秋姑娘让大雁一定要多加/如心！"球姑娘对大雁多关心

啊！她就像一个大姐姐一样亲切，谁来学着秋姑娘对大雁说一说！

学生练读，指名读。

师：让我们一起来对大雁说一说.（齐读）

师：我相信，有了秋姑娘的提醒，大雁一定会平安到达南方的。

[设计意图：想像秋姑娘在信中说些什么，旨在培养学生的想像力，感受秋姑娘至诚至爱的

美好心灵,]

（2）青蛙。课件出示：一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。

讲解："冬眠"。学一学青蛙要冬眠的样子。

师：青蛙就这个样子要睡上整整一个寒冷的冬天，如果妈妈见了你这个样子会说些什么呢？

讲解："盖好被子”

师：秋姑娘可真担心，赶快来替秋姑娘来提醒它们呀！

指名读，齐读。

（3）松鼠.课件出示：一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的‘食物。

讲解："贪玩""快"。

师：现在老师就是一只贪玩的〃淞鼠，你能替秋姑娘把信里的话告诉我吗?

个别读。

引述：冬天还早呢，再玩一会吧！

口语训练：如果你是秋姑娘，你会怎么说？"再不快一点儿

师：是啊！松鼠很可爱但是也很贪玩，连过冬的食品都忘记准备了。幸亏有秋姑娘的提醒，

秋姑娘想得可真周到，对朋友可真了解。快替秋姑娘提醒小松鼠吧！

指名读，齐读。

师：自从小松鼠收到秋姑娘的信后，小松树变得懂事了，看，现在它在松树上干什么？（课

件出示）是啊,它准备了许多食物,吃也吃不完，就叫"充足"的食品，＜|\松鼠得好好感谢秋姑

娘呢！

［设计意图："充足"一词比较抽象，老师将这一词语具体化，难懂的词语变得浅显易懂，

符合低年级学生的认知规律。］

（4）山村孩子。课件出示：再写一封给山村孩子，别忘了给4烟裹上"冬衣"。

谁来把信送给山村孩子？

个别读。

讲解"裹"，学生表演。为什么要提醒小树穿冬衣？给小树穿上什么样的冬衣？（"冬衣"

就是柴草）

师：你看，秋姑娘多细心啊！赶快替秋姑娘把信送给山村孩子吧！

指名读，齐读。

［设计意图：让学生明白简单的科学道理，激发了学生探究自然科学的欲望，更加体会秋姑

娘对小树的疼爱。］

过渡：数一数一共写了秋姑娘的几封信？（四封）

（5）你最想替秋姑娘给谁送信？只要你读好了，秋姑娘也一定会让你给她送信的。

指名读自己想送的信.师生共同评价。

师看秋姑娘在每封信里都那么关心、体贴自己的好朋友让我们一起再来读读这四封信吧！

三、学习第三段（第六至第七自然段）

1、秋簿良只写了四封信吗？

2、秋姑娘还写了许多信，哪句话告诉我们的？

3、大声读最后一段，读好语气词"咦""哈"。

4、指名两位学生分别读一段，一问一答。

要求："咦"读出奇怪的语气；"哈"读出舒畅的语气。

5、同桌一问一答，各练习一次。

6、老师问，学生答。

要求：读出对秋姑娘的赞美之情。

过渡：秋姑娘又给谁写了信，说了什么呢？

[设计意图：通过让学生说话，发挥学生的想象力，培养学生的说话能力.]

四、拓展想象

1、想象训练,好朋友随机组合讨论写信对象及信件内容。

2、学生交流汇报.

3、我们带着一颗像秋姑娘那样善良的心回去给你的亲人、朋友、老师写上一封信，送去你

对他们的关心，好吗？

4、秋姑娘对朋友的关心、体贴，值得我们每个小朋友学习，我们以后对待朋友也要关心、

体贴，能做到吗？

让我们拿起书本，齐读课文，再次感受来感受秋姑娘对朋友的关心、爱护之情。

五、学习生字，指导书写。

过渡：信，我们都替秋姑娘送走了，秋姑娘给你们带来了两个生字宝宝.

1、出示生字卡片：好、友，读准字音。

2、找朋友，分析字形。

好：女和子结成好朋友就是好.提不要超过撇。

3、老师范写，学生书空。

4、学生描红、仿影。

六、课外延伸。

秋姑娘写完了信，冬姑娘就来了。小朋友，你们想想冬姑娘会用什么写信？会给谁写？又会

写些什么呢？

聪明的朋友，发挥你们的想象，可以把你想到的与你的同学交流，也可以说给爸爸妈妈听。

小朋友们，我们不啾姑娘到别吧！——秋姑娘，再见！

［附板书］秋姑娘的信

南去的大雁多加/卜。

冬眠的青蛙盖好被子

贪玩的松鼠准备充足的食物

山村孩子给小树裹上冬衣

《秋姑娘的信》教案3

目标预设：

1、能正确、流有感情地朗读课文。

2、引导学生联系生活读懂课文，了解秋去冬来的季节变化的特点，知道自然界动物和植物

越冬的情形。

3、激励学生关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。

4、培养学生良好的学习习惯和自主探索及合作学习的能力.

教学重点、难点：

指导学生读准、读好课文。

资源利用：

有关课件、录音机、词卡等

设计理念：

1、语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养.

2、语文教育的基本目标是培养学生运用语文的实践能力，提高学生的人文素养。语文教育

的过程是学生听、说、读、写不断实践的过程，是在语文实践中受到熏陶感染的过程。

3、语文课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，

获取新知识的能力，分析和解决问题的,能力以及交流与合作的能力。

4、语文课程要加强综合性，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系。

教学过程：

一、激情入境

1、［多媒体出示］一片枫叶

师：小朋友们，知道这是什么吗？

师：这是老师刚刚收到的信。

2、指导读准：信

3、师：老师看得出来，小朋友们的眼睛里都画着一个问号，说吧，你们想知道些什么？（生

质疑）

4、【多媒体出示］秋姑娘图

指导读准：秋姑娘

5、秋姑娘还给谁写了信，信里说了些什么呢?咱们一起看课文。

秋姑娘的信

生齐读课题。

二、初读感知

L小朋友们，借助拼音读读课文，看秋姑娘都给谁写了信，用铅笔把它给圈出来。

2、交流，相机指导读准：好朋友们、大雁、青蛙、松鼠、山村孩子。

三、创设情境，自主探究

1、［多媒体出示］风伯伯把信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷：我怎么看不

懂啊！

师：小朋友们，想帮大雁看懂这封信吗?讲给大雁听，你就得讲清楚，让他听明白。大家先

把这段话读一读，待会看谁读得正确流,就让他代表小朋友们去告诉大雁。

［多媒体出示］一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。（生练读）

2、指名读.相机指导读准：小心及整个句子。

齐读。

师：秋姑娘为什么让大雁路上多/如心？

3、谁来把秋姑娘的话说给大雁听？

说的时候，应带着什么样的表情？

［多媒体出示］大雁排着整齐的队伍往南飞。

师：瞧，大雁们听了秋姑娘的话，排的队伍多整齐呀!它们一定会一路顺风的。

4、［多媒体出示］青蛙、松鼠、山村孩子

配音：快，快，看看秋姑娘给我们的信里说了些什么?

师：小朋友们，那咱们快把三E殳话练习读正确、读流利，然后在小小组里练说，待会儿讲给

青蛙、松鼠、山村孩子听.

(生以小小组为单位，自学三、四、五小节，师巡回指导。)

5、交流汇报。

(1)重点指导读准：生病、食品、裹上

(2)读准句子。指名读，分组读，齐读。

(3)指名学生分别把秋姑娘的话讲给青蛙、松鼠、山村孩子听。

(4)相机讨论：

秋姑娘为什么让要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病？

秋姑娘为什么让贪玩的松鼠，快准备好充足的食品？

让山村孩子，别忘了给树裹上冬衣呢？

6、激情想象

(1)小朋友们，秋姑娘还会写信给谁呢?写些什么呢刃Vh组里说一说。

(2)全班交流.

7、秋姑娘在秋风里，写了一封又一封信，咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

(哈，全被秋姑娘写了信!)

［多媒体出示］咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

哈，全被秋姑娘写了信！

(1)自由练读。

(2)指名读，评议.

⑶齐读.

四、指导读全文

1、小朋友们喜欢秋姑娘吗?为什么？

2、那能不能通过你的朗读把秋姑娘对好朋友的关爱表现出来.

小朋友们可以一个人读，可以两个人或几个人合作读，还可以边读边表演，各小组选择其中

的一种形式进行练习，待会儿比赛。

3、赛读，评议、颁奖。

五、指导写字

1、学写秋。

2、还想写哪两个字?自己学写两个字。

3、小小组内互相评议。

六、课外拓展延伸

［多媒体出示］春、夏、冬景色图及春姑娘、夏姑娘、冬姑娘。

师：秋姑娘写完了信，冬姑娘就来了，跟着春姑娘来了，然后夏姑娘也来了。小朋友们，你

们想想冬姑娘、春姑娘、夏姑娘她们用什么写信呢,又会写给谁呢?写些什么呢？

师小朋友们想象一下可以把你想到的像课文里一样讲出来还可以把你想到的给画出来。

《秋姑娘的信》教案4

一、复习检查

1.师述：老师手里有好多好多的小树叶，只有读得正确，才能贴在黑板上。

出示卡片：好朋友、山村、信、全、生

2.指名读

3.齐读

二、新授

（-）学习第六、七自然段

师：（迅速摘下枫叶）咦？树上的枫叶怎么全没了？请小朋友们迅速地在语文书中找一找答

案吧。

1.生自由读课文，指名回答。

2.（出示课件：咦，树上的枫叶全没了？

哈，全被秋姑娘写了信。）

3.师：咱们的问号弟弟和感叹号妹妹都在这句话里呢！先听老师问，你们试着回答。

师：你们也可以问一问老师.（生齐问）

4.同座位练说，指名同座位说。

（二）学习第二五自然段

师：秋姑娘把信写给谁呢？小朋友再来迅速地读一读。

1.学习第二自然段

①快速自由读，思考：秋姑娘把信先写给了谁？

②信上写了什么呀？指名读

③你们出过远门吗？爸爸妈妈会怎么对你说？

（指名答）

④他读得好在哪儿？强调了哪个词？

⑤自由练读，齐读.

2.学习第三自然段

①秋姑娘接着给谁写了信？写了什么呢？

（出示青蛙图）

②现在你就是秋姑娘，对青蛙说说你的心里话吧！

指名说。

③秋姑娘是怎么说的?咱们再读

（出示课件：一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。）

他读得好在哪儿？强调了哪个词？谁愿意和他（她）比一比？

④齐读第三自然段.

3.学习第四自然段

①接着又给谁写了信？（指名答）

②信上是怎么说的？自己试着读T卖，看谁能够读出秋姑娘对贪玩的松鼠关切之情.

（出示课件：一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食品。）

他读得好在哪儿？强调了哪个词？

③齐读.

4.学习第五自然段

①秋姑娘还给谁写了信？（指名答）

②信上写了什么呢？请小朋友们再读一读。

（出示课件：再写一封给山村孩子，别忘了给小树裹上冬衣。）

③自由读。

④师：你们看秋姑娘想得多周到啊，连我们的山村小树都想到了。谁愿意读一读？

⑤指名读。

（三）朗读全文

1.学生齐读。

2.背诵课文。

①自由练习

②指名练习

《秋姑娘的信》教案5

［教学要求］

1、能正确、济侨I」、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课6个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，认识2种笔

画。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要互相关心的道理。

［教学重难点］识字、写字、读好课文。

［教学课时］两课时

［教学过程］

一、导入激趣

1、出示挂图，引导观察，图上画了些什么？

2、交流

3、板书课题7、qiuguniangdexin

秋姑娘的信

4、读题niang娘（轻声）

5、自由提问题，师在题目旁打"？"

二、初读课文

1、我们就带着这些问题读课文。要读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2、自读课文

3、检查:

出示生字卡片，指读、齐读。

认识二类字，指读、齐读

出示词语：秋姑娘好朋友写信小心

生病食品山村裹上

全是

（指读，小组读、齐读）

4、自由挑小节读，纠正读音。

5、加强学生之间的评价。

6、齐读.

7、标出小节.

三、学习生字

⑴好：读音，组词，认识""（撇点），怎么记？注意点，书写.

⑵友：读音，组词，怎么记？""下一个"又"。指导书写。

⑶生：读音，组词，怎么记？"土"字上面加”"，指导书写。

⑷村：读音，组词，怎么记？"木"加"村"，指导书写。

四、课堂练习

1、生抄写生字

2、组词

五、讲读第一段

1、指读

2、交流，知道了什么？

⑴片片（枫叶很多）

⑵小动物（秋姑娘的朋友很多）

3、指名感情朗读。

4、齐读

第二课时

【教学要求］

1、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。2.、复习巩固汉语拼音，学会后2个生

字，认识1种笔画。

3、理解由生字组成的词语，体会课文内容,认识秋去冬来时的一些特征。懂得朋友之间要

相互关心的道理。

［教学过程］

一、复习检直

1、认读生字"村、心、生、全、"并口头组词。

2、秋姑娘摘下片片枫叶干什么呀？（学生回答第一自然段内容）

3、出示词语：好朋友

读词，说说谁是秋姑娘的好朋友？

出示句子填空：是秋姑娘的好朋友。

、是秋姑娘的好朋友们。

要求：能在读中体会"们"的用法。

4、你们想知道秋姑娘信上写了什么吗?

二、学习第二段(第二至第五自然段)

1、轻声自由读课文两遍

要求：思考你喜欢读哪封信，把你最喜欢的一封信读给同桌听。

2、你想读秋姑娘写给哪位好友的信呢？(用"我想读秋姑娘写给---的信”的句式来说。)

3、出示第二自然段：一封写给南去的大雁，让它们路上多加/卜，

(1)指名读，你知道了什么？"多加小心".

(2)为什么要"多加小心"，说说你的看法。(因为大雁是候鸟，冬天要到南方温暖的地

方去过冬。长途跋涉，飞行时要注意安全，不掉队，不被猎人射中等等。)

(3)出示录象：大雁南飞瞧,大雁们一会排成"人"字，一会排成"一"字，要从北方，

飞到遥远的南方，这是多么艰辛的旅程呀！让我们赶快把秋姑娘的祝福带给大雁｛门，

(4)指导朗读

读出大姐姐般亲切、温和的语气。

过渡：大雁带着秋姑娘的嘱咐飞远了，你还喜欢她写给谁的信呀。

4、用"我想读秋姑娘写给-一的信”的句式来说，交流写给青蛙的信

(1)指名读，你知道了什么？

(2)出示青蛙图

看青蛙在睡觉，他会睡上整整一个冬天，不吃也不喝，这就是动物的"冬眠"。

你还知道哪些动物也要冬眠？(蛇、刺猾、蚯蚓、棕熊)

(3)小青蛙要冬眠了，你想对它说什么？

(4)、指导朗读

秋姑娘对好朋友无微不至的关照，语速适中。

5、用"我想读秋姑娘写给…的信”的句式来说，交流写给松鼠的信。

(1)秋姑娘在信上说了些什么？

(2)师圈点"充足的食品"，它会准备哪些食品？(松子、松果、花生)

这就是“充足的食品"

(3)看松鼠准备食品的录象。指导读好秋姑娘的信。

6、(用"我想读秋姑娘写给•一的.信”的句式来说。),交流写给山区孩子的信。

(1)齐读，信上写了什么？

(2)师圈点"裹上冬衣"，看图理解，小树身上穿的是什么？为什么要给它裹上稻草。

(保暖，好让它来年发芽。)

(3)秋姑娘想得真周到，请小朋友们把信读好.

指导朗读。

7、师引读，秋姑娘写呀写，树上的枫叶都到哪儿去了?

生答：都给秋姑娘写了信.

8、秋姑娘又给谁写了信，说了什么呢？

9、想象训练，好朋友随机组合讨论写信对象及信件内容。

10、学生交流。

11、如果你是秋姑娘的好朋友，读了她的信后，你会怎么做？

(学生述说各种生物的过冬准备。)

四、朗读、背诵课文

1、齐读课文

2、师生看着课件表演课文内容，加入动作帮助记忆。

五、学习生字，指导书写

1、出示生字卡片：好、友，读准字音。

2、分析字形。

3、说说你用什么好办法迅速记住这个字。

4、学生照笔顺提示在书上描红。

六、作业

1、采集几种落叶，说说他们的形状和颜色。

2、在白2氏上画下其中一种树叶，并在这片树叶上写上一句话送给你的好朋友

《秋姑娘的信》教案6

片段一：

师：小朋友们，老师先给大家看个漂亮的字儿。（出示：秋）看到这个字儿，你想到了哪些

词儿呢？

生：秋天。

生：秋姑娘.

生：春夏秋冬。

师：小朋友积累的词真多！你的小脑袋里又出现了怎样的画面呢？

生：到处是金黄色的.

生：我好像看到金色的海洋。

生：秋天，树上的叶子满天飞舞呢！

师：刚才有个小朋友提到秋姑娘，咱们今天就来学习一篇有关秋姑娘的课文，题目就是：秋

姑娘的信。（补充板书：姑娘的信）齐读。

师：看了这个题目，你有哪些疑问呢？

生：秋姑娘的信是写给谁的.

生：信上写了些什么？

片段二：

师：你最喜欢秋姑娘写给谁的信呀？

生:大雁。

师：秋姑娘给大雁写些什么呢？我们一起来看看。（出示句子）你来读给大家听，好吗？

师：还有谁喜欢这一段？你也来读！（生读）

师：秋姑娘为什么要写信给大雁呢？

生：秋姑娘提醒他们要多加4止？!

生：秋姑娘怕他们路上遇到危险。

师：是啊！秋姑娘可关心大雁了，让我们读出对大雁的关心。（生读）

师：想一想，如果是我们的妈妈对我们说路上小心是怎么说的？

生：孩子，要多加/卜心啊！

生：孩子，路上注意安全。

师：那谁能学着妈妈的样子关心一下大雁？（生读）

师：多加小心！（抚摸一学生的头）谁能比他更关心点儿？（生读）

师：听出来了，你很关心大雁呢！咱们一起来！（生齐读）

师：还有小朋友喜欢其它内容的吧！

生：我喜欢秋姑娘写给青蛙的信。

师：那你也来读一读吧！（出示句子）

师：嘘！小青蛙在冬眠呢，我们可要轻轻的，不要吵醒它。（生齐读）

师：你们真是善解人意，让青蛙好好冬眠呢！

师：还有贪玩的〃淞鼠，谁喜欢的?

（生纷纷举起小手）

师：那么多！好，喜欢的小朋友一起读。（出示句子）（生读）

师：小朋友，你们看，小松鼠窜来窜去，可贪玩了。秋姑娘可着急了，小松鼠呀，别贪玩了，

快准备好食物呀！谁再来读？（生读）

师：老师也来读一读，同意吗？G币范读）谁愿意和老师比一比?

师：好样儿的！你看，小松鼠收到秋姑娘的信已经在忙着准备食品啦！（出示图片）还有小

朋友喜欢吗？

生：我喜欢写给山村孩子的信。（生读）

师：多亲切啊!我们小朋友的冬衣是厚厚的羽蝴艮，那么树的冬衣是什么呢？（出示图片）

生：绳子。

师：有了这件暖和的冬衣，再冷的天，小树也不怕！小朋友再来读！（生齐读）

片段三：

师：小朋友，秋天的枫叶不停地飘呀，落呀，咦？还有的枫叶飘到哪儿去了？（师四处张望）

小朋友们找找看.

生：在这里！在这里!（学生接二连三找到枫叶，兴奋地举着枫叶）

师：啊，秋姑娘把信悄悄藏在我们身边呢！（微笑地）还等什么,赶快好好读读吧！（教师

巡视）

师：所有的小青蛙,把你们的信读T卖。

师：小松鼠呢？也来读！（生读）＜1淞鼠，收到秋姑娘的信，有什么感受呀？

生：很高兴。

生：我觉得好幸福呀！（众笑）

师：还有秋姑娘写给大雁的信呢？一起来。（生读信）秋姑娘要走了，你想对她说一?

生：秋姑娘，我会好好记住你的。

生：秋姑娘，我们后会有期！

生：秋姑娘，下一年秋天，我们还会见面的。

生：秋姑娘，我们会报答你的。

生：秋姑娘,我是你的好朋友,明年你还要来的。

师：还有可爱的孩子们呢？一起读。（生齐读）

师：小朋友读的时候，脸上笑眯眯的，可幸福啦！多好的信啊，让我们悄悄地把它藏起来！

师：咦？你们看，树上的枫叶都到哪儿去了？（屏显光秃秃的树干，问号）

生：全被秋姑娘写了信？

师：（出示最后两句话）这两句话读起来可有意思啦！小朋友想想怎么读才能把它读好。自

己练练。谁来？（生读）

师：你读得真好，你是怎么读的.？

生：我看到第一句，后面是个问号，所以我用疑问的语气读。第二句话，哈，全被秋姑娘写

了信！是感叹号，所以我读得高兴点。

师：真是一种好的学习方法！咱们也来学学他。（生读）

师：哈，全被秋姑娘写了信！小朋友读这句话的时候感觉怎么样？

生：我很开心，因为秋姑娘是用枫叶写信的。

生：我也想尝尝秋姑娘用枫叶给我写信的滋味。

师：咱们小朋友按照自己的想法来读。（生读）

片段四：

师：树上的枫叶全被秋姑娘写了信，秋姑娘还给哪些好朋友写信呢？

生：燕子。

师：那秋姑娘会跟燕子说什么呢？

生：会叫它快飞到南方去，天气冷了。

师：你能照着这个样子说说吗？（出示书信格式）

生：小燕子，天气冷了，快飞到南方去吧，别冻着了。

师：说得真棒！秋姑娘就这么几个好朋友吗？还有一？

生：（蚂蚁，大公鸡，蝇姻，企鹅，老虎）

师：那么多！刃湫姑娘会跟它们说什么呢?和同桌讨论讨论，互相说一说。（师巡视）哪个

小朋友说给大家听？

生：可爱的小熊，别贪玩了，快准备好要吃的食物。

生：小猴弟弟，冬天来了，你可要多运动哟，要不然就没那么灵活了。

师：小朋友说得多好呀，你们和秋姑娘一样会关心人。（学生脸上洋溢着欣喜）回家后呀,

咱们可以上网查阅有关动物、植物冬眠的资料，然后在爸爸妈妈的帮助下，给这些可爱的动物、

植物们写封信！

怎样的课才是一堂好课？有专家认为，从学生表现看,课上学生要小脸通红，小手直举，小

口常开，小眼发亮；从教师的教学组织看，课要上出文化，上出智慧，上出情趣，上出美感，教

师心中要有人、有情、有疑、有智、有本。从叶老师的这堂课中，我认为以下几点可以体现出一

堂好课：

1.创设情境，情趣盎然。教师通过多媒体课件、枫叶书信、音乐、语言等中介创设了童话

股的情境，在这样的情境中，学生的学习兴趣被激发，思维被激活，主体性得到调动，并感受到

了学习语文的快乐。

2.以读代讲，读中求悟。朗读是学生增强语感、丰富积累、提高语文素养的最重要途径。

课上是否书声朗朗、学生是否读出情感已成为评价语文课的主要标准。本节课，教师放手让学生

主动自读，采用多种方法指导朗读，通过评价等手段激发学生朗读的积极性，以读代讲，读中求

悟，读中见悟。

3.语言实践，内化迁移。语文能力是在语文实践中生成的。本课安排了两次实践活动，-

次是接到信后，你想对秋姑娘说些什么属于口语交际训练，一次是秋姑娘还给哪些朋友写了信，

属于举一反三的投入运用。

《秋姑娘的信》教案7

一、复习检直认读生字卡片，口头组词。复习笔画卧钩。

二、精读训练

1、听课文朗读录音。说说秋姑娘的好朋友都有谁？

2、点名读第一自然段。出示：好朋友点名读，注意读准字音。"友"在词语中读轻声，单

独读第三声。

3、秋姑娘给好朋友们写的什么？自由读第二至五自然段.

4、她给大雁写的什么？指名读第二自然段。

(1)明白信里说的.话吗？

(2)启发：你们出过远门吗？临走大人们吩咐什么？

(3)小结.

(4)指导朗读。试读，体会秋姑娘对大雁的关心和爱护。点名读。

5、秋蝴良给其他好朋友写的什么？

(1)点名读第三自然段。点名读，了解什么叫"冬眠”.联系生活，激发情感，练习朗读。

自由试读，男女生赛读。

(2)指导读第四自然段。自由读第四自然段。说说读懂了什么。指名对图上的4电鼠说话。

点名读，男生读，注意语速应稍快.

(3)指导读第五自然段。看图，这两个小孩在干什么？知道为什么要这样吗？指名读，女

生读。

6、引读第六、七自然段。

(1)同桌一问一答，师生问答。

(2)小结。

三、指导背诵课文

1、依次看图听课文录音。

2、学生自由练习背诵。

3、师生看图听配乐试背全文。

四、指导写字出示：好朋

友点名读，教学笔画撇点。

1、根据笔顺提示书空。

2、教师范写生字，学生仔细观察。

五、布置作业

采集几种落叶，说说它们的形状和颜色。

《秋姑娘的信》教案8

教学目标：

1.能正确、流有感情的朗读和背诵课文。

2.学会14个生字，其中5个只识不写.

3.让学生在读中认识秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，体会到朋友之间互相关心

的愉悦感。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

（初读课文，读准字音，读通句子，会记、会写5个生字。教学过程略）

第二课时

一、复习导入

1.同学们，昨天我们初读了第7课。读准了字音，读通了课文：

（1）这些生字小朋友还记得吗?那就小火车开起来；

（2）这儿还有几个要求会认的字，一起来；

（3）这儿还有些词语呢，谁能读?（指名

2.大家真不错!还记得秋姑娘给谁写了信吗?我们一起听一听。（放课文配乐录音，指名说秋

姑娘给谁写了信）

板书：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子

3.信里写了些什么呢?你们一定很感兴趣吧!咱们一起读读课文就知道了。（打开书P89）

二、赏读课文

1.指名读第一句,出示课件动画

师：大家看!秋风轻轻地吹，一片片枫叶在空中飞舞，秋姑娘的信可真多呀!能读出来吗?（指

名读——齐读）

2.信里都写了些什么呢?接着往下读，找一找。（学生自由读书）

师：找到了吗?把你最喜欢的一封信读给同桌听听吧。（同桌互读）

师：你喜欢哪封信?能读读吗?（学生选择读自己喜欢的信，教师运用不同的方式点拨、指导）

（1）是这封吧!（同时出示课件动画）

师:秋天到了，大雁们要飞往彳艮远很远的南方过冬呢!秋姑娘在信中会让他们小心什么呢?（学

生发言设想：A、小心掉队了；B、/」忧健上了飞机；C、小心被猎人打中）对啊，真是要多加小

心，能读好吗?（学生自由读一指名读——喜欢这封信的同学一起读）

师：你们还喜欢哪封信呢?（生读秋姑娘写给青蛙的那封信）

（2）你觉得秋姑娘怎么样?（学生发言设想：秋姑娘很关心小青蛙）那你能读出秋姑娘的关心

吗?（指名读）（教师带青蛙头饰）师：现在呀，我就是小青蛙，冬爷爷快来了，我得找个地方睡大觉

了，谁来演秋姑娘呢?先准备准备吧。（学生自由读书准备——指名师生表演——喜欢这封信的

同学一起表演读）

师：**同学，你喜欢哪封信呢?（生读秋姑娘写给松鼠的信）

（3）你为什么喜欢这封信呢?（学生发言设想：松鼠很可爱）是啊，松鼠很可爱，可是很贪玩，

连过冬的食品都忘记了准备。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能读出来吗?（指名读）

大家都喜欢吧!同桌小朋友比一比，看谁读得好。（同桌比赛读）你觉得同桌读得怎么样?（学生评读）

那你们愿意演给大家看吗?（指名学生戴头饰表演读一全班表演读）

师：还有一封信谁喜欢呢?（学生读写给山村孩子的信）

（4）是这封吧（出示课件动画）?秋姑娘没忘记在冬天穿着单衣的4飒苗，提醒山村孩子给他

裹上冬衣。知道为什么吗?（学生发言设想:怕〃烟冻坏了）是啊，多细心的秋姑娘啊，能读好吗?（指

名读——喜欢这一句的同学一起读）。

3.看，秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴别人!我们把4封信连起来读，好吗?（全班齐

读2—5自然段）

4.秋姑娘还会给谁写信呢?想想看，想好了，说给小组同学听听（小组交流后指名说）。（学

生发言设想：A、一封写给小猴，别太淘气了；B、一封写给可爱的熊猫，要保护好身体，别着

凉生病；一封写给小朋友们，不要贪玩，要好好学习……）

5.你们说得太好了!秋姑娘就是这样一封一封寄去了她的关怀，等到冬爷爷来的时候，树上

的枫叶都到哪儿去了?能读好最后两句吗?自己试试（自由读一指名读分男女生读）

6.秋姑娘的信多有意思呀，我也想读了。（放音乐，指名师生配合读——师生齐读）

三、写字

1.这儿有几个生字（课件出示"好、朋、秋、村"四个生字），谁能领着大家读?（指名领读）

2.仔细看，你发现了什么?（学生观察结构）怎么记住呢?想想看，把你的好办法说给同桌听。

（小组交流后指名说）

3.我们用自己的办法记住了他们，怎样在田字格里把字写漂亮呢?我们先来看看"好"字，

左边女字旁的第1笔是新笔画一撇点，注意是一笔写成。伸出小手，我们一起写。看!女字作

偏旁的时候有什么变化呢?（学生发言设想：那一横不出头）接下来怎么写呢?看着笔顺图书空一下

就知道了（学生看着笔顺图自由书空）。看懂了吗?伸出小手我们一起写写看（师生一起书空）对，一

共6笔写成。每一笔在田字格怎么摆呢?看我写。撇点从左上格起笔，靠近竖中线收笔，撇的起

笔比第一笔矮，收笔往左边来一点，第三笔横从横中线起笔，往上斜一点,不超过撇.右边是个

"子"字，横撇写在右上格，弯钩写下来，最后一横呀，从田字格的中心点起笔，压横中线写。

合起来的时候,注意左边窄，右边宽。会写了吗?打开书92页，在田字格翱一个"好"字。

写字的时候，注意姿势.

4.后边还有3个字,怎么写呢?先观察书上的笔顺图，再找准田字格中的位置,试着在书

上描一个，描的时候想想怎样写才好看。先写完的同学可以把你的想法小声说给

同桌听。

师：这3个字，怎样写才好看呢?（指名说）

(5)你真细心，知道"朋"字的两边的月就像朋友一样靠拢写；月字的第2短横要压横中

线。

(6)眼力不错，"禾"字作偏旁时，很懂得谦让，长长的一捺要变成点."火”的笔顺要

注意。"寸"的一点写在中心点上，"木"字作偏旁时，捺也要变成点。

同学们很会观察，相信一定能把字写好。打开习字册20页，把这4个字描1个，写1个(课

件出示"好、朋、秋、村"四个字，并且把"好"字的撇点、"朋"字的两个第2短横、"秋"

字的禾字旁的一点、"村"字的木字旁的一点加成红色)，一定要注意红色的笔画。写字时，注

意：足一安、身——正、肩一平、臂一开(师生配合说)。

6.评议写字的情况.

四、小结

同学们，课文学完了，其实我们身边还有许多秋天的落叶，有兴趣的同学,可以到公园里、

马路边去找找，明天带来，和同学们说说样子和颜色。

［洲斤］

小学语文课程《标准》的课程目标是根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个

维度来设计的。苏教版语文第一册教材尊重母语教育和儿童心理发展的规律，着眼于全面提高学

生的语文素养，体现了《标准》的基本精神。王禧老师执教的《秋姑娘的信》一课，就是立足于

这三个维度，从全面提高学生的语文素养出发，进行了很好的课堂教学的尝试。

1.切实过好认读关，高度重视识字、写字

学生读了一篇课文，课文中的生字、生词读得准确，句子读得通顺连贯，形成顺畅的语流,

有一定的情感。生字会认、会记、记得牢，会写并写得漂亮。这些应是一年级学生在知识能力方

面要达到的基本要求。

第一课时里，老师就舍得给时间放手让学生充分地读书，读准字音，读通句子。今天上的第

二课时，开课时老师用开火车的方式复习生字的读音，还把"片片枫叶""好朋友们""看凉生

长病""充足的‘食品""裹上冬衣”等词组挑出来让学生重点读一读。这些都是老师让学生切

实过好认读关的具体操作.

在记生字、写生字的过程当中，学生在老师的引导、组织下，用自己的好办法记住字形，又

通过看笔顺图，动手在田字格里描一描，从中悟出怎样写才好看，并在课堂上给充足的时间让学

生写字（今天课堂上安排了12分钟的时间写字），较好地落实了识字、写字的内容.

2.体现了语文学习由科学世界向生活世界的回归

在整个教学过程中，教师真正做到了是学生学习的组织者、参与者、促进者。课堂上学生的

不同形式的读和说的活动成了课堂的主导内容。教师在对学生进行语感培养时，注意抓住事物表

象及学生的生活体验来进行，让学生建立起词语、句子与事物表象之间的联系，进而让学生自愿

走进课文的情境（如教师问学生秋姑娘在信中会要大雁小心什么，还有师生戴头饰表演等等）,读

出了形，读出了神，读出了情。这样的联系学生的生活体验的读书活动，激活了学生的生活经验，

使他们展开了想象的翅膀（如读完四封信后，老师问秋姑娘还会给谁写信，学生马上想到了给"熊

猫""小白兔""种子""小老虎"等等对象写信）。

这样的读书过程，比较好地体现了语文学习由科学世界向生活世界的回归。学生在丰富的体

验活动中，理解了语言，积累了语言，并初步运用了语言（如学生运用书上四封信的语言形式说

出秋姑娘给其他对象写信的内容），感受到了大自然的美好情趣。

3.注重培养学生学习语文的兴趣

《标准》关于L2年级阅读教学阶段目标的第一条是"喜欢阅读,感受阅读的乐趣"；识

字、写字的第一条要求是"喜欢学习汉字，有主动识字的愿望"。可见，我们的语文课堂要采取

多种手段让每个孩子都喜欢读书，主动地读书，把读书视为一种乐趣、一种享受，努力培养学生

读书、识字、写字的兴趣，这是课堂教学成功的关键。

课堂上，王禧老师时时处处注意激发学生的兴趣。比如“这些生字——小朋友还记得

吗?”"怎么记住这些字呢?想一想，把你的好办法讲给同位听"……这些语言以及老师自始至终

的那种亲和态度，都体现了老师对激发学生兴趣的高度重视。

《秋姑娘的信》教案9

一、设置悬念，激发兴趣

1、（出示秋天枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？

闭上眼睛（出示光秃秃的树干图）

师手指树干：睁开眼睛，你发现了什么？

对啊，咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

（枫叶都被秋姑娘用来写信了）今天,我们就来学习一篇新的课文，板书（学生看，田字格）

（边板书边说秋字可以这么记：左边禾，右边火，就是秋姑娘的秋。

姑娘是指我们美丽的女孩子，所以都是女字旁。

人传口信的信，所以信字是单人旁，字里还有一个口字）

二、读课题，学习课文

1、课题

谁能来读读这个课题？

指名读，师正音（如读得不理想则师范读）：姑娘的"娘"为轻声，单独读这个字为第二声，

信为前鼻音

2、初读课文

师述：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

师：秋姑娘的信到底写了什么呢，你们想知道吗?其实课文已经告诉我们答案了，就让我们

一起走进课文去寻找答案吧。

⑴播放动画课文，学生听

(2)第一次自读课文

秋姑娘的信美不美啊?想不想读一读？

①轻轻地打开语文书自读课文，自己读课文，要求读正确、读通II页。并用笔划出秋姑娘给哪

几位好朋友写信了。

②交流：这四位好朋友分别是谁啊?相机出示大雁青蛙松鼠乡下孩子的图片

3、精读课文

秋姑娘在信上跟好朋友说了什么呢?答案就藏在书里。只要认真读就能发现哦。

(1)第二次自读课文

(2)交流

秋姑娘在信中给她的好朋友写了什么？

・大雁

①学生读到这一E殳课文时，相机出示“小心”词卡，指导学生认读，心字为前鼻音，再次

指名读，男女赛读

②秋姑娘会对大雁说什么呢?幻灯片出示

秋姑娘说："。"(师范说：大雁你在南飞的路上要〃啊;大雁你在路上要多休息，不要

太累啊;大雁你们要慢慢飞,不要迷路啊。)

③我们一起来读读写给大雁的信。

•青蛙

①师：写给青蛙的信上说了什么呢？

②幻灯突出冬眠两个字。

冬眠的、冬字为后鼻音，眠字为前鼻音，冬眠是什么意思啊

③青蛙在冬天时要冬眠，睡一个冬天，这么长时间，如果不盖好被子会生病的（出示"生病"

词卡，指导学生认读，"病"是后鼻音）

④你看秋姑娘多关心小青蛙啊.谁再来读一读。

男生来读一读写给青蛙的信。

⑤秋姑娘会对小青蛙说什么呢?幻灯片出示

秋姑娘说：。"指名说一说

松鼠

①秋天过去就是寒冷的冬天了，所以秋姑娘要提醒贪玩的松鼠们，快准备好充足的食物呢。

（有学生问就告诉孩子松鼠的过冬方式虽然也是钻进洞里，可它们不冬眠，它们需要准备充足的

食物，在洞里度过一个冬天。）

②谁再来读读写给小松鼠的信？

女生来读一读写给松鼠的信.

秋姑娘会对小松鼠说什么呢?幻灯片出示

秋姑娘说："。"指名说一说

•山村孩子

①学生读出课文这一E殳。是呀，秋姑娘很担心小树会冻着，所以她给山村孩子写信，出示"山

村"词卡，读准村的平舌音。

秋姑娘让山村孩子干什么啊?（帮小树裹上冬衣。）出示“惠上"词卡，指导学生认读，结合

图片理解字义

②多好的秋姑娘啊，谁来读读写给山村孩不门的信？

齐读写给山村孩子的信.

③秋姑娘会对山村孩子说什么呢?幻灯片出示

秋姑娘说："。"指名说一说

(4)师:同学们想做秋姑娘吗?一起把写给好朋友的4封信读读吧。(齐读2——5自然段)

三、复习字音，学习写字

1、刚才,秋姑娘的好朋友们告诉老师，秋姑娘的信中还有几个字他们不认识，我们一战

教他们吧。

出示词语：秋姑娘信/如。生病山村惠上

指名读，开火车读

2、大雁也想写封信给秋姑娘，可他有几个字不会写了，小朋友们能帮帮它吗？

出示田字格中好心两个字

(1)学习"好"

指名读"好"字

在写这个字之前我们先来学习一个新的笔画：撇点，生书空写写这个笔画

仔细观察这个字，想想你能用什么方法记住这个字?(左右结构,左边一个女，右边一个子，

就是"好")

观察这个字在田字格中的位置，说说怎么写好这个字。

师范写，生书空，写好字

学生在习字册中描红，临写。

(2)同样方法学习"心"

新笔画：卧钩，就像躺着的钩，所以叫"卧钩"

《秋姑娘的信》教案10

教学目标：

1、认知目标：理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征.能正

确、流^J、有感情地朗读课文

2、能力目标：在理解字、词、句的过程中培养学生的观察想象、语言表达、创新等能力。

3、情感目标：懂得朋友之间要相互关心的道理.

教学重难点：

理解字词句及课文内容，能正确、流有感情地朗读课文；僮得朋友之间要相互关心的道

理。

教学用具：多媒体

教学过程：一、设置悬念，激发兴趣

1、（出示枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗?闭上眼睛（出示光秃秃的树干），

睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？

出示第六自然段：咦,树上的枫叶都到哪儿去了？

2、自由读，注意读准字音，读通句子。

3、指名读，相机指导朗读。"咦"要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。

4、范读——自由读一指名读——齐读。

过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。

二、自我质疑，揭示课题

1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶,给她的好朋友们写信。

自由读。读准字音，读通句子,读的不连贯的地方多读几遍。

2、指名读，进行自我评价与相互评价。

3、再自由读这E殳话，边读边想：你读懂了什么?

4、反馈交流："片片枫叶"说明秋姑娘写的信很多："好朋友们"是告诉我们秋姑娘把信

写给了谁。

5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读—同桌互读，相互评价。

6、读了这句话，你还想知道什么？

过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》.板书课题：秋姑娘的信

三、品读结合，积累语言

1、（播放课文录音）想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢?

2、学生回答问题，师相机出示大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图及文字.

3、师:秋姑娘在信上写了什么呢？请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。

（学生自由读课文）

4、出示词语，检查学生读的情况。

5、小朋友读得很认真，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的.信呢？（根据学生的回

答，随机教学第二至五自然段）学习第二自然段

1、指名读，说说你读懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋蚓良让它们（）.

2、还有哪J怀懂的可以问一问。相机板书：南去

3、师：是呀！秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难,

所以秋姑娘让它们一多加小心。

4、你觉得秋姑娘怎么样？

5、指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。指名读一范读一指名读一齐读。

学习第三自然段

1、指名读，学生自我评价，