2024高中语文第六单元文无定格贵在鲜活自主赏析子路曾皙冉有公西华侍坐学案新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏

PAGE4-第五单元自主赏析子路、曾皙、冉有、公西华侍坐eq\x(学)eq\x(习)eq\x(目)eq\x(标)1．了解本文的思想内容，儒家以礼乐治国的政治主见。2．学习本文以人物的动作神态来刻画人物的思想性格的写法。3．驾驭有关的文言词语、句式。课前预习(一)知人论世，开阔视野1．走近作者《论语》是儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子的言行，集中体现了孔子的政治主见、伦理思想、道德观念及教化原则等。孔子是《论语》描述的中心，书中不仅有关于他的仪态举止的静态描写，而且有关于他的特性气质的传神刻画。此外，围绕孔子这一中心，《论语》还胜利地刻画了一些孔门弟子的形象。如率直鲁莽的子路，温雅贤良的颜回，聪颖善辩的子贡，潇潇洒俗的曾皙等。现存《论语》20篇，492章，其中记录孔子与弟子刚好人谈论之语约444章，记录孔门弟子相互谈论之语48章。2．了解背景春秋末期，礼崩乐坏，诸侯争相称霸，人民流离失所。面对这种急剧变革的社会现实，孔子试图用自己以“礼”“仁”为核心的政治主见，救民众于水火之中。于是他周游列国，希望找到机会来实现自己的政治志向，却四处碰壁。于是他创办私学，广收门徒，致力于教化工作，影响深远。本文记录的是孔子和子路、曾皙、冉有、公西华这四个弟子“言志”的一段话。(二)通读文本，疏通字词1．读准字音饥馑(jǐn) 比(bì)及 哂(shěn)笑铿(kēnɡ)尔 舞雩(yú) 喟(kuì)然2．驾驭通假(1)鼓瑟希(“希”通“稀”。指弹瑟的速度放慢，节奏渐渐稀疏。)(2)莫春者，春服既成(“莫春”莫通“暮”。莫春，指三月。)3．一词多义(一)虚词(1)如eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①如或知尔连词，假如,②如五六十连词，或者,③如其礼乐连词，至于,④沛公起如厕去，往,⑤逝者如斯夫像))(2)以eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①以吾一日长乎尔介词，因为,②毋吾以也动词，用，任用,③则何以哉动词，行，做,④加之以师旅介词，把,⑤以俟君子连词，则,⑥为国以礼介词，用))(3)与eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①夫子喟然叹曰：“吾与点也。”赞成,②唯求则非邦也与语气词,③遂与外人间隔和，同,④日月逝矣，岁不我与等待,⑤玉斗一双，欲与亚父赐予))(4)尔eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①如或知尔其次人称代词，你们,②铿尔形容词词尾,③君尔妾亦然这样,④无他，但手熟尔表限止语气，罢了))(二)实词(1)方eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①方六七十，如五六十计算面积的单位，方圆,②可使有勇，且知方也道，指是非准则,③论功则汤武不足方相比,④使于四方，不辱君命地域，边疆,⑤方欲行，转视积薪后，一狼洞其中正，才))(2)加eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①加之以师旅加到……上,②古之人，得志，泽加于民施及,③邻国之民不加少更,④我不欲人之加诸我也强加))4．词类活用(1)端章甫(名词活用作动词，穿着礼服，戴着礼帽)(2)风乎舞雩(名词用作动词，吹风)(3)三子者出，曾皙后(名词用作动词，走在后面)(4)赤也为之小，孰能为之大(形容词用作名词，小相，大事)5．特别句式(1)毋吾以也。(宾语前置，“毋”同“无”)(2)不吾知也！(宾语前置，没人知道我呀)(3)则何以哉？(宾语前置，那么你们做些什么)(4)何伤乎？(宾语前置，又有什么关系呢)进入课堂(一)精读文本，质疑析疑1．第①段中的关键字是什么？有什么作用？________________________________________________________________________________________________________________________________________________答：“侍”。一个“侍”字把孔子和弟子之间的身份、地位全交代清晰了。2．“以吾一日长乎尔，毋吾以也”体现出了孔子是一位怎样的老师？________________________________________________________________________________________________________________________________________________答：孔子先用温柔自谦的话打消学生的顾虑，为他们创建一个轻松、亲切、活跃的谈话环境。可见孔子确是一位高超的老师。3．从第②段中可以看出子路怎样的性格特征？________________________________________________________________________________________________________________________________________________答：直率，自负，自我夸耀，语气坚决，同时也显得有些粗疏鲁莽。4．课文详写了曾皙述志的过程，是从哪些方面进行描写的？表现出了什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________答：是从动作和语言两个方面进行描写的。“鼓瑟希”“舍瑟而作”的动作和曾晳富有诗意的描述，表现出曾皙的潇洒、从容、逍遥自由。(二)老师点拨，引领思路疑难点析1．《侍坐》的主要内容是什么？本文记叙了孔子和四个弟子谈论人生志趣的一次谈话，反映了儒家礼乐治国的政治志向，以及孔子诲人不倦、谆谆教导、因材施教的教化看法和方法。文章重在记言，但也记叙了人物的神态动作，刻画了子路、曾皙等人的不同性格。标题就是文章开头的第一句话。2．全文可分为几段？简述各部分内容。全文可以分为三段：第一段(从开头到“则何以哉”)孔子问志。其次段(从“子路率尔而对曰”到“吾与点也”)弟子言志。第三段(从“三子者出”到结尾)孔子评志。3．如何理解曾皙所述之志？曾皙表示不愿做官，但他所描绘的长幼暮春郊游的美妙图景，正是儒家所憧憬的“礼治”社会的景象，是“礼治”的最高境界，集中而形象地体现了儒家的政治思想。因而孔子对他的话特别感慨，当即表示赞同。另外一种理解则是曾皙的说法具有消极避世的意味。4．从孔子对四位弟子的评价中，可以看出些什么？孔子是一个宏大的教化家。在本文中，可看出他们师生关系特别融洽、特别同等。孔子关切学生，爱惜学生，对每个人的状况了如指掌。即使在日常交谈中，也引导学生立志，关切国家政事，坚持正面教化为主，