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PAGEPAGE1八上地理期中试卷分析试卷分析：（一）试卷的结构及考查内容本次考试试卷的分值为50分，考试时间为50分钟，试卷由单项选择题、综合题两种题型组成。考查内容是八年级上册一、二章内容。从试题内容看，主要是对学生的基础知识和基本技能的考查，重点突出，符合初中地理教学的实际，试题覆盖面广，题目难、易比例恰当。（二）试卷的特点——重读图，题灵活地理离开了地图，那就不叫地理，地图才是地理的重头戏，本份试卷多方面地考查了学生的读图、用图能力及综合应用能力。从一般读图到实际应用，可谓面面俱到、无所不考，从而全方位地考查学生地理学习情况，由此可见命题人的良苦用心。数据分析：平均分、优秀率、良好率、及格率情况班级五六平均分29.629.94优秀率10％17％良好率41％43％及格率56％54％三、成绩与问题：（一）学生基础知识不牢，理解能力差。选择第3题厦门是哪一类干湿地区和温度带，有的同学不知道厦门在哪里所以判断失误；第14小题气温和降水坐标图，有的学生选择的是武汉，一是对武汉的地理位置记忆不准确，二是对气温和降水分析不准确；第19题，长江上游地区生态建设的重点，有些同学选择“把当地居民全部迁出”，主要是不理解造成的。（二）基本原理不清，似是而非。第23小题冬季我国气温分布特点是南北气温差异大。原因是我国南北跨纬度大和冬季风的影响。有的同学写的南热北冷，南温北冷，感觉也有道理，但是都不准确。（三）读图不仔细，判断失误。第21题填写青海和甘肃的分界线是什么山脉？所示的地图非常清楚，可以直接从图上找出来，但是全班都只有一两个同学填对，绝大多数同学都是乱填。（四）错别字现象仍然存在。在这次考试中，错别字现象在有些同学中仍然存在。如“俄罗斯”写成“俄罗期”，“额尔齐斯河”写成“额尔其斯河”，“太平洋”写成“大平洋”等等。四、方法与措施：（一）挖掘教材内容，拓展基础知识的教育在中国的自然环境中，学习了气候的分布，但没有讲各种气候的特征，这就要求在学习的过程中结合学生的生活实际，有重点的讲解三种季风气候的特征，还可以有目的的讲解三者之间的区别，有利于学生的学习和掌握。（二）加强知识的前后联系，注重基础原理的理解根据课标，在义务教育阶段，适当降低了教学难度，主要学习地理现象，多需记忆，而理解原理性的地理知识往往又分解在不同的章节中，这些都要求教师在一定的教学阶段后及时的总结归纳。又以中国的自然环境中的气温分布为例，夏季我国南北普遍高温，但在青藏高原，天山等地夏季的气温仍然比较低，可以提问学生，为什么？一是激发学生学习兴趣，二是与七年级所学的影响气候的主要因素相联系，讲清原因，三是让学生理解在普遍性中有特殊性，进行辨证思维的教育。（三）走自己的路，让别人说去吧

当前初中地理教育面临许多困难。一面是学生普遍不重视，一面是课改教材系统性不强，一面是其他教师的不正确说法，很有可能极大的影响初中地理教师的积极性，这

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