《花手帕》课堂实录

《花手帕》课堂实录第一篇：《花手帕》课堂实录小学美术四年级上册《花手帕》教案设计一、教学准备:1、稳定秩序，安排好学习用具：颜料、纸巾、毛笔等。2、大家做好了吗？工具准备好了吗？好，现在我们开始上课！二、激情导入:(3分钟)(上课时教师展示扎染的花手帕)师：同学们，你们看，老师今天拿了几幅纸做的花手帕，漂亮吗？那么你们来观察一下：手帕上有什么样的花纹呢？想一想这些花纹是如何形成的呢？师：对称的花纹润染的花纹想知道它是怎样做出来的吗？（动动脑筋）师：这种图案是用扎染的方法做出来的，那么什么是扎染呢？扎染是中国民间传统而独特的染色工艺。织物在染色时部分结扎起来使之不能着色的一种染色方法，中国传统的手工染色技术之一，在我国有着悠久的历史。你们还熟悉哪些类似的产品?学生回答（略）师:也许同学们平时没有注意，其实扎染的运用很广泛，除了刚才同学们说的这些，还有很多。下面我们一起来欣赏一下教师展示课件这么漂亮的图案，大家想不想亲手来制作呢？好，今天来学习一种和扎染很相像的图案表现：花手帕——纸手帕。三、教学过程：(10分钟)板书：花手帕师:(打开范作品:一张米字格的纸手帕让大家看)仔细观察一下，这张花手帕是怎样做出来的呢？谁能尝试说一下。学生发言师：对，第一步是折纸板书：折纸1.观察认识:教师:折成什么样的形式才能做出这样的图形呢？生：米字格师：很好，我们一起来看一下米字格是怎么折的？课件展示：米字格折法示意图师：看完了示意图，那我们来亲手折一下视频展台演示折米字格师：除了这种折纸方式之外还有其他的方式吗？我们来看看这两幅作品是什么样的折纸方式呢？教师展示作品，学生观察讨论，尝试回答。师：对，一个是田字格，另一个是川字格。那我们先看一下米字格的折法。课件展示田字折纸示意图师：我们来做一下，好吗？视频展台演示田字格师：看了我的演示大家会折米字格了吗？师：除了米字格和田字格的折纸方法外，还有一种比较简单的折纸方式，那就是像“川”字一样的折纸方式。想一想该怎样折？谁能给大家演示一下呢？学生演示师：很好，这位同学观察的很仔细，也会概括和总结，大家鼓掌表示鼓励。师：我们现在已经学会了这三种方式了，那么还有其他的折纸方式吗？同学们开动脑筋，仔细想想。生回答师：很好，同学们说的很好，有很多的折纸方式，现在我们来看看这些折纸方式。仔细观察一下，她们是怎么折出来的？课件展示折纸的几种方法当然，大家还可以动脑筋想出其他的折法。2、浸染师：我们已经学会了折纸，要想做出这样美丽的花手帕，我们接下来该做什么呢？生回答：染师:对，下一步我们就要进行染的工作了。板书：染师：那么怎样染呢？怎样才能染出这些变化多样的图案来呢？老师先来示范一下，大家可要仔细观察，注意三个问题课件展示三个问题1.染得方式有什么变化2.染纸时间有什么不同3.染纸的颜色深浅和种类的变化。视频展台演示染的过程师：现在老师已经染完了，要把这张作品展示给大家看了，期待吗？那么都在认真看吗？前面的同学很认真，后面的同学呢？好，我现在小心翼翼的打开，千万要小心，因为它很脆弱。这张染纸漂亮吗？生回答：漂亮师：那么你们有没有认真观察呢？我提出的三个问题都找到答案了吗？谁能告诉大家第一个问题的答案呢？可是有奖品的哦！（准备好花手帕图样，为下面游戏做准备）生回答，教师引导：老师把三角形的每个角分别浸入颜色之中，叫什么。用毛笔点上去，叫做什么。师：同学们回答的很好，有两种染的方式：浸染、点染板书：浸染点染你有优先选择的花手帕的权利，来选一张你最喜欢的好，下面谁能回答我的第二个问题呢？这张染纸上的图案在染得过程中时间上有什么不同？生回答：师：很好，看的出这位同学观察的比较仔细，时间上有长短的区别。你可以选一张你最喜欢的花手帕。那么染得时间长的图案和染得时间短的图案又有什么不同呢？生回答：师：很好，你也观察的都很仔细，你也可以从中选择一张最喜欢的花手帕了师:还有最后一个问题了，争取最后的机会了，谁能回答我的第三个问题呢？染得颜色的深浅和种类有什么变化？生回答师:很好，回答的很准确，一共有（3—5）颜色，颜色的深浅也是有变化的。你也可以来选一张花手帕了。染得时候要注意颜色不要过多，以三到五种为主。染得时间长，染得面积就大，反之则小。现在我们来总结一下：染纸的方式有两种：浸染和点燃，染得时间也有长短的不同，颜色的种类和深浅也有变化师：接下来我们来看看这几幅染纸是如何做出来的？观察一下它们是怎样折的，又是用什么方式染得，有几种颜色，染得顺序是怎样的展示课件师：谁能告诉大家第一幅是怎样折的？怎样染得？颜色有几种？顺序是怎样的？生回答师：很好，他观察的很仔细，回答的也很全面。来你也可以选一张美丽的花手帕。第二幅呢？生回答师：非常好，其他同学有没有要补充的呢？生回答师：这两位同学综合起来就很全面了，好，你们也可以来选一张花手帕。还有几张„„师：好了，大家已经能够说出花手帕的制作过程了，接下来我们就来实际制作纸手帕。我们来玩个挑战智力的游戏，比比谁最聪明，你们手里都有花手帕了吧，现在我们来模仿一下，看谁能模仿染相似的花手帕来？要求：四人一小组合作，必须要折好再染，看哪个组模仿得最像最快！以音乐为准，音乐开始就开始，音乐停，比赛结束，一定要抓紧时间哦）（学生开始制作，教师指导）四、展示评价将学生作品和原图同时张贴展示。师：现在请同学们来评价一下这些作品。先请作品的作者自己说一下你是怎么折的？又是怎么染的？师：你们说的很好在，做的作品也很漂亮。那么同学们又是怎样评价的呢？听听大家的意见。同学们说说他们做得好不好？模仿的像不像？是否需要注意一些细节问题？生回答，教师提示：咱们现在是模仿，尽力模仿到最像。五、.深入研究：(5分钟)师:同学们，这样美丽的染纸，到这儿是不是就结束了，它们还可以做什么?师:对，只要我们展开想象的翅膀，发挥我们的聪明才智，就会制做出更加独具特色的作品来。这些都是老师利用染纸作业加工的工艺品。六、总结1.总结本课内容要点。2.老师点评鼓励。第二篇：花手帕花手帕一、教材分析小学美术教案四年级上册：02课花手帕在我国民间传统的手工艺百花园中，花手帕有一朵艳丽的奇葩，它就是历史悠久的染色工艺——染缬。花手帕染缬，是唐代最为发达的一个印染品种，为了创造多种艺术特色，产生多种艺术效果，古代民间艺人发明了许多印染方法。花手帕从制作方法上古代印染工艺分为三种基本类型，即绞缬(今称为扎染)、蜡缬(今称为蜡染)、夹缬(今已失传)。印染的图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简洁质朴，具有令人惊叹的艺术魅力。本课的设计汲取了染缬这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染制一方花手帕。本课花手帕将学习任务分为两个活动。“活动一”的设置以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有一定格律和节奏，又色彩鲜艳、变化生动活泼，呈现四方连续纹样的一方纸手帕。教材中呈现了纸手帕的制作基本过程和方法：1．折。将方形生宣纸或皱纹纸试着用不同的方法折叠，如田字格、米字格(主要的方法)、辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等。2．造型设计。学生随意染制一两幅纸手帕后引导学生分析制作要领：色彩不宜过多，3—5种即可；角、边、中心等位置上的染色可决定图案的形成等。3．染制。染制分浸染和点染两种，还可运用撞水法，即用清水点已经染了色的地方，用水将色挤向四方，从而显出淡色斑痕……4．干后打开，呈现作品。教材中呈现的几幅纸手帕作品，在折法、染法、色彩搭配等方面均有其独到之处，教师可引导学生欣赏分析。小学美术教案四年级上册：02课花手帕“活动二”的设置即制作扎染作品。工场扎染比课堂要复杂得多，一般要经过染前处理一捆扎布料一浸水一染色一冲洗晾干一熨平完成等工艺程序，色料的配置需用专门的印染色料，并加入食盐等，使染色后不褪色。而教材中呈现的扎染只需要三个大的制作过程：1．把白布进行捆扎。2．将捆扎的白布放入色料中浸染。3．松开捆扎的绳线把染了色的布展开，就可以见到深色底浅白色的花纹，清新雅致，令人喜爱。扎染的图案，其花纹有着鲜明的特色，呈现出特有的艺术效果，由于扎结的外力作用，使得布料染色不匀，染出的色晕和肌理被看作扎染的“灵魂”．其自然而朦胧的美，含有抽象的成分，恰好符合了现代人的审美要求。教材中提供了学生学习的范例，其中包含了多色扎染和单色扎染。多色扎染作为欣赏可向学生作介绍．重点在单色扎染的制作方法和步骤上，特别是扎的方法，如捆扎、夹扎、缝扎、包扎等手法的运用。学习屋中对染缬工艺做了一个简单的介绍，并提供了一幅蜡染作品作为课题的延续和发展。有兴趣的学生和老师也可以在此做进一步的学习和探究。二、教学目标◆了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。◆掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。◆培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。三、教学思路本课目属于“设计·应用”学习领域，在学习活动过程中，学生要使用纸材和布料、水性颜料以及绳线等媒材进行实践操作，根据材料的特点，要能有针对性地、合理地选择适当的方法进行加工制作，感受和理解印染工艺的美感、功用和社会人文价值。在教学活动的安排上，本课围绕一个“染”字，设计了两个相关的学习活动：一是运用纸材染手帕；一是运用布料染手帕。同是柒手帕，染料相同：水溶性染料，如彩色墨水、水粉或水彩颜料掺水稀释、书写用红或蓝墨水均可。材质不同，涉及到的染制程序、方法发生变化：纸材先折后染；布料先扎后染。教师在进行教学处理时要注意结合学生的生活经验展开教学活动，将学生设计意识和实践能力的培养贯穿整个学习过程中，并保持学习过程中的自觉性和趣味性。活动一的教学安排可考虑：欣赏感受——方法指导——观察分析——自主表现——评析交流。教师以开门见山的方式导入课题，先出示一些课前制作好的花手帕，从欣赏角度直入课题，以花手帕绚丽的色彩、奇特的纹样抓住学生的心，激发学生学习和创作表现的欲望。然后教师对制作浸染纸手帕的方法步骤作总结，并当场示范。接下来教师出示浸染纸手帕不同形式的作品，引导学生观察并分析浸染时要注意的事项(色不宜过多、过杂、过散；浸染要到位；折叠方式要有变化等)。活动二的教学安排可考虑：尝试表现——方法指导——创作表现——评析交流。纸材染前可先折，布料染前可做怎样的处理呢?学生尝试将布料进行染前处理后，教师可选择一松一紧、扎法相同地进行染色实验，明了扎结松紧对纹样的影响，然后出示使用不同扎法染出的纹样，引导学生在扎法上做文章，以期染出各具特色的扎染手帕来。两个活动的作业展评可采用悬挂式，建议采用互评和自评相结合，让学生积极地谈谈制作过程中的感受、体会与情绪。四、教学选择扎染花手帕的布料以棉布为佳，麻布、丝绸以及包装布、细帆布、人造棉等也可以选择。如果没有新的布料，将旧的浅色衣物裁剪后也可以染制花手帕。本课中的两个活动设置建立在民间手工艺的基础之上，如果本地区有此类手工艺，教师可以将教材做进一步的教学处理，作为课程开发，形成地区特色。如根据蜡染的制作要领，将热蜡滴在浅色布料上，染制仿蜡染手帕等。活动一的教学安排也可考虑先让学生分小组动手实践，师生共同就实践中出现的问题进行交流讨论。教师作为学生学习活动的协助者与组织者，帮助学生自主尝试、体验、探索，并引导学生总结动手制作的经验。教师还可以提供学生学习卡，记录学生小组学习过程中的点滴收获。如：我们的小组成员我们遇到的问题我们解决的方法我们作品的特点……活动二的教学安排也可考虑课前让学生从书籍、网站等媒介中收集有关扎染的信息和资料，课堂中通过多媒体让学生走上讲台向同学介绍扎染的一些相关知识。将学习的主动权交给学生，学生在学习过程中将会更自信、更积极。五、教学建议为了减少颜料的耗费，以及培养学生的协作精神，可以将学生分成若干组，开展合作学习。教师示范制作手帕时应当及时展开让学生看纹样的整体效果，在学生“啧啧”称奇的赞叹声中激发学生动手的欲望。但纸吸水后十分脆弱，稍不小心就会揭破，前功尽弃，教师可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干，再小心翼翼地展开即可。同时也可教会学生同样的处理方式。本课建议两课时完成，课前应督促学生准备好各种必备材料，还可以带好塑料袋或竹筷，教学中应注意整洁、卫生。六、教学资料染制纸手帕的要点：1．注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。2．染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多，染色的面积大，反之则小。扎的方法与纹样对比欣赏：1．将布呈长条形抓成一束，用棉线干手握处开始环绕，此时需紧密的绕紧，绕的宽度越大，染制完留白处越大，完成后，将纸头打结固定，即可施入染料中。2．将布抓起一小角后，用绳线或橡皮筋捆绑，每一小角都会成为染后的一个小圈，数量、大小皆可自行选择。3．在布的四角直接打结，不使用绳线，染制完成的图案有一种晕染的效果。4．将布从中心抓起一小角后，用绳线或橡皮筋绑出一个个环结。捆绑的圈数越多，染好后的图案也会越丰富。折叠的方法有很多种，除了田字格、米字格以外，还可以呈辐射状、扇形折叠，以及任意折、揉纸团等。扎染纹样在生活中也有广泛的运用，如：扎染服饰、扎染壁挂等。第三篇：花手帕说课稿《花手帕》说课稿一、说教材及教学目标本课的设计汲取了染缬这一民间艺术的营养，属于“设计、应用”学习领域。以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成有节律，色彩鲜艳，生动活泼的纹样。本课既能激发学生以前积累的图案学习经验，又能让让学生了解有关的美术知识和民间传统艺术。因此教学目标为：(1).简要了解染缬工艺的种类，(2).把握染缬的基本方法和要领,在实际操作中感受色彩的变化与韵味.(3).培养学生耐心,细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱.二、说学生情况.说教学重点和难点.四年级学生在操作技能方面，已经掌握了美术设计应用课的基本技法，也乐于尝试更精细的制作技法。因此，本课重点是:启发多种折叠方法,染制出色彩鲜明,图案漂亮的手帕；难点是:折法多样,色彩搭配合理。三、说教法和学法1、根据以上情况综合分析，我采用了几种“探究法”、“讨论法”、“参观法”、“评价法”等教学方法。2、在学法上我采用“看一看”、“想一想”、“折一折”、“染一染”、、“剪一剪”、“评一评”的方法完成本课。首先，让学生观察花手帕，在欣赏中，思考花手帕制作步骤，再启发学生折一折款式多样的花手帕，并让学生动手染一染，摆出来展示展示，接着让学生在展示欣赏中完成自我评价。三、说教学过程本课教学过程分为6个环节：引题激趣——探究做法——尝试表现——创作表现——评价交流——拓展小结。教学理念：总之，无论绘画，还是创意制作，都有规律可循，就是让学生掌握创造美的方法，并用创造美的方法来创造美。第四篇：《花手帕》说课稿《花手帕》说课稿一、说教材分析《花手帕》是湖南美术出版社小学四年级上册第二课的内容，根据《美术课程标准》判定本科属于设计运用的学习领域。即通过学习对比与和谐，对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法。进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。本课主要的学习内容是：教会学生染缬的方法和要领，在实际操作中让学生体会色彩变化的乐趣。本课以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有一定格律和节奏，又色彩鲜艳，变化生动活泼，呈现四方连续纹样的一方纸手帕。本课既能提高儿童学习美术的爱好，又能与传统教育紧密结合，使学生既把自己学到的，头脑中积累的图案形成学有所用，同时也让学生了解有关的美术知识和民间传统艺术。二、说学情及教学目标因为本课教授的对象是小学四年级的学生，这一阶段的学生具有较强的观察能力、分析能力、创作能力、及表现能力，又有一定的知识基础和相关的美术技能。并且，他们对周围的事物充满好奇，思维活跃，知识面也相对低年级的学生有所增加，结合学生这一特点，本着使学生提高对美的感受能力和创造能力的原则，确定了本课的教学目标是：1、了解染缬工艺的特点和历史,以及图案的基本知识。2、把握染缬的方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化及韵味。3、培养学生耐心细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。三、说教学重难点根据本课的教学内容以及四年级学生的心理特点.我确立本课教学重点是：启发学生多种折纸方法，制作出色彩鲜艳，图案漂亮的手帕；难点是：折法多样，色彩搭配合理。四、说教法学法教学过程中，为了能更好的突出重点，突破难点，针对四年级学生的特点和认知规律。我遵循教师为主导，学生为主体的教学理念，主要采用以下教法学法：1、直观演示法：利用图片的投影、自己的示范等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、评价激励法在教学过程中利用激励性的语言及评价，激发学生的学习兴趣，帮助学生树立自信。3、活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力，思维能力、活动组织能力。4、集体讨论法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。五、说课前准备1、多媒体课件2、教师示范作品、颜料、调色盘、毛笔及宣纸3、手工小奖品（在课堂上奖励给积极主动的孩子）4、学生准备颜料、调色盘、毛笔及宣纸六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，创设意境新颖，条理清晰，紧凑合理，各项活动安排也注重互动，交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性和主动性。（一）导入我认为：一堂课的成功与否，生动有趣的导入是功不可没的，一个好的导入不仅为之后的教学做好铺垫，埋下伏笔，还能让学生集中注意力，调动学生积极性，启发联想活跃气氛，所以导入环节是整堂课中有着不可缺少的地位。新课标指出：“兴趣是美术学习的动力之一。”所以，在导入环节，我利用多媒体播放色彩艳丽的手帕并让学生说说这种手帕的美丽之处，通过看和说两种感官体验，让学生体会花手帕的色彩和图形之美。吸引学生的注意力，激发学生强烈的学习动机，营造轻松活泼的学习氛围，为下一环节的学习做铺垫。（二）新授1、展示浸染的纸手帕，同时引导学生欣赏并提问。（出示问题）问题：（1）说说老师的手帕和刚才同学们欣赏的手帕有什么不同？（2）它有什么特点？2、引导学生回答，板书课题。3、这么漂亮的纸手帕，同学们知道是怎么制作出来的么？请学生试着说一说。教师做适当的引导，比如：对称的图形是怎么制作出来的？手帕上的颜色是怎么制作的？4、请一位同学来总结，老师板书：折染（三）深入讲解1、邀请一位同学把展示的纸手帕沿着折痕还原，看看是什么形状。然后提问：除了这种折法？还有其他的折法吗？让学生以四人小组讨论并利用手上的宣纸尝试折出来。2、学生展示自己的折法。3、教师出示各种折法的纸手帕成品搭配多媒体总结折法：同学们的折纸方法多种多样，田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基础上可以稍有变化折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。在这个环节中，学生讨论，合作、展示，让学生自己努力得出折纸的各种方法，更有利于学生对知识的掌握。同时，在总结时以表扬、鼓励为主，激发学生对以后知识点的求知欲。4、师生互动，尝试染法请一个同学和老师分别尝试染制手帕，进行对比，师生共同分析对比结果，总结染制手帕的要点：A．注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。B．染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。5、提示：纸吸水后十分脆弱，稍不小心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干，再小心翼翼地展开。在这个环节中的师生互动，使学习气氛显得轻松、活泼而又团结互助，有利于学生顺利完成任务，有利于师生间的有效沟通，从而促使我和学生亲密融洽关系的建立。（四）学生创作1、学生以小组形式创作两种或以上折法的纸手帕2、学生讨论创作，播放轻音乐，让学生在轻松，愉快的环境中制作，同时我会巡视指导，对有问题的小组进行启示、指导和鼓励。树立学生自信心，让他们更有制作的兴趣。3、在学生快完成作品的时候，再次提示打开作品的时候，要小心。（五）学生作品展示评价1、每个小组挑选自己觉得最好的作品展示到黑板上。我会把各组的画贴在一起，组成一块大的纸手帕。2.邀请学生一起欣赏这块大手帕，这是我们全班同学共同努力的成果，老师觉得这块纸手帕既丰富又美丽，你们觉得呢？让学生各抒己见。在这个过程中学生能够体会到成功的喜悦。3、挑选出具有代表性的作品进行评价、比较和改进，提出学生作品中的不足之处，让学生改进，同时寻找作品中的闪光点加以肯定和表扬。（六）课后延伸利用多媒体展示我国自古以来的印染艺术，让学生有所了解，并让学生课后思考，印染艺术在我们的生活中都有什么作用，下节课和老师一起讨论。七、说板书设计我的板书设计，有醒目的课题，教学过程中的一些演示讲解，我出示的作品，学生的作品展示。这个板书设计是对这节课教学内