2025年粤教新版必修1语文上册阶段测试试卷

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年粤教新版必修1语文上册阶段测试试卷612考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五六总分得分评卷人得分一、选择题(共6题，共12分)1、下列句子中加点词的古今意义相同的一项是（）A.君子博学而日参省乎己B.不如须臾之所学也C.非蛇鳝去穴无可寄托者D.蚓无爪牙之利，筋骨之强2、下列对文中相关内容的解说，错误的一项是()A.太宗：是中国古代帝王常见的庙号。从汉朝开始，王朝开国皇帝的庙号通常为“太祖”，第二代帝王的庙号常常为“太宗”。B.可畏唯人：可怕的只是人民(的力量)。人，本应写作“民”，因避唐太宗李世民的名讳而写作“人”。C.垂拱：垂衣拱手，古时比喻统治者在治理天下时，什么事情都不愿做，多用作贬斥帝王庸碌无为。D.三驱：据说古代圣贤之君在打猎布网时只设三面而有意网开一面，从而体现圣人的“好生之仁”。3、下列文言句中加点字的解释不正确的一项是（）A.非能水也：游水金石可镂：雕刻B.而闻者彰：清楚劝学：劝勉、勉励C.而耻学于师：耻辱而绝江河：断绝D.假舟楫者：借助、利用其曲中规：合乎4、下面各项中加点词与例句加点词意义和用法相同的一项是（）

例句：采采芣苢，薄言袺之A.儿已薄禄相B.不宜妄自菲薄C.日薄西山D.薄肖有之5、下列词语解释有误的一项是（）A.以吾一日长乎尔以：因为B.摄乎大国之间乎：在C.方六七十，如五六十方：纵横，方圆D.子路率尔而对曰尔：你6、对下列加点词语的解释不正确的一项是()A.臣闻吏议逐客，窃以为过矣过：错B.而陛下说之，何也说：说到，提及C.是以泰山不让土壤，故能成其大让：推辞，抛弃D.藉寇兵而赍盗粮赍：给予，送给评卷人得分二、情景默写(共8题，共16分)7、补写出下列句子中的空缺部分。

(1)《归园田居(其一)》中表明作者不随波逐流，固守节操，回乡开荒种地，过田园生活的句子是：____________________，____________________。

(2)《归园田居(其一)》中透过“____________________，____________________”两句我们可以看出作者生活十分闲适；有很多空闲时间。

(3)《归园田居(其一)》中“____________________，____________________”两句表露了作者清高孤傲、与世不合的性格，为全诗定下一个基调，同时又是一个伏笔，它是诗人进入官场却终于辞官归田的根本原因。8、默写。

(1)《逍遥游》中，庄子用“朝菌”、“蟪蛄”、“冥灵”和“大椿”为例来论证“______，_____”的道理。

(2)文天祥在《过零丁洋》中用使用比喻的修辞的两句诗“______，_____”形容国家危亡与个人命运紧密相连的关系。

(3)荀子在《劝学》中勉励君子要通过广泛的学习与自我反思来提升自我的句子是“____，_____”。9、填空。

A.“______________，______________”两句用比喻的手法；以明月的可望而不可取，比喻求贤才而不得，点明了忧愁不断的原因。

B.诗中运用比兴手法，以小见大，暗寓贤才何时求得和理想何时实现等丰富含意的句子是“______________，______________”。10、补写出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）《阿房宫赋》中作者用排比句渲染阿房宫所繁华奢靡，与老百姓的劳作吃穿做对比，其中描写“乐声之多与市井言语对比的句子是：________________，________________。

（2）《爱莲说》中作者慨叹贪慕富贵的俗人太多，暗示作者厌恶争名夺利的世态，暗讽而不明说，意味深长的句子：_________________，___________________。

（3）《诗经氓》表现女子悔恨多余哀伤，决绝而不留恋，体现了她刚烈的性格特点的语句是：__________________，___________________。11、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）中央领导人多次谈到，党员干部要不仁之情不为，不义之财不取，不正之风不染，不清之事不干。当今人们经常引用苏轼《赤壁赋》中的“____________，____________”；表达不取不义之财的意识，倡导一尘不染，两袖清风的清官作风。

（2）韩愈《师说》中通过“古之圣人”与“今之众人”的对比，批判了“今之众人”“______________，______________”的态度。

（3）《阿房宫赋》中，杜牧用“_____________，____________”两个对偶句描写了秦人对从六国剽掠而来的珍宝不知珍惜，生活极度奢侈。12、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）李白《梦游天姥吟留别》中运用夸张手法，直接描写天姥山巍峨，挺拔的句子是“_______________，________________”。

（2）李白《梦游天姥吟留别》中由现实转入梦境的过渡句是“________________，_______________”。

（3）李白《梦游天姥吟留别》中表现诗人的高尚节操，揭示全诗主旨的句子是“___________________，___________________”。

（4）杜甫《登高》中，由高到低写诗人所见所闻，突出表现了秋江景物特点的两句是“_______________，_______________”。

（5）杜甫在《登高》一诗中，用落叶和江水抒发时光易逝，壮志难酬的感伤之情的两句是“___________，____________”。前人也曾把这两句誉为“古今独步”的“句中化境”。

（6）杜甫在《登高》中抒发漂泊异乡，年老多病的惆怅之情的两句是“___________________，___________________”。

（7）白居易《琵琶行（并序）》中“___________________，___________________”两句；正面描写了琵琶女在诗人再三邀请下出场时那种羞怯的神态。

（8）白居易《琵琶行（并序）》中“___________________，___________________”两句；调动听觉，视觉来描写乐声由婉转流畅变为冷涩。

（9）白居易《琵琶行（并序）》中“___________________，___________________”两句；以夜的静谧和月的皎洁来衬托琵琶女技艺的高超。

（10）白居易《琵琶行（并序）》中将琵琶女的命运与诗人的身世联系起来的句子（也是诗眼、主旨句）是“___________________，___________________”。13、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《荀子·劝学》中，“____________”明确指出蚯蚓能以泥土、地下水为食的原因，“____________”指出了蟹心浮气躁的结果。

（2）韩愈《师说》中，认为老师的职责是“____________”，在解说人们从师的原因时，认为“____________”；不可能没有疑惑。

（3）曹操《短歌行》中对于诗人心目中的“嘉宾”，念之思绪“悠悠”，迎之“____________”，待之“____________”，怀之“心念旧恩”。14、理解性名句默写。

（1）《琵琶行》中“月”这一意象贯穿始终；对烘托气氛；推动情节发展具有重要的作用。请写出诗中写到“月”的5个句子：_________________、__________________、__________________、___________________、_____________________。

（2）诗歌中点明诗人秋夜送别友人这一事件并渲染出悲凉气氛的诗句是：_________________；__________________。诗歌中第一次写到琵琶女演奏音乐的诗句是：__________________，___________________。

（3）描写琵琶女初次出场时的情态的诗句是：__________________；_____________________。

（4）运用拟声词写音乐由粗重急骤转向轻微委婉；而最终浊重和清脆兼而有之的诗句是：____________________，__________________。__________________，___________。

写音乐由婉转流畅变得阻塞压抑直至清冷凝滞的相关诗句是：_____________；________________。_____________________，____________________。

（5）琵琶声在沉咽；暂歇后突然爆发并达到高潮；却又戛然而止的诗句是：____________________，_______________________。_______________________，________________________。

（6）在第二次音乐描写中表现琵琶女与诗人情感交流的诗句是：_____________________；__________________。___________________。____________，______。描写音乐间歇时诗人感受的诗句是：_________________，_____________________。

（7）侧面表现琵琶女演奏之后的音乐效果的诗句是：__________________；__________________。

（8）运用侧面烘托的方法描写琵琶女技艺高超；美丽出众的诗句是：____________________；_________________________。

（9）琵琶女年轻时人们对他的态度是：______________________；________________________。而当她年老色衰之后则____________________，_____________________。

（10）描写琵琶女委身贾人；独守空船、夜深梦醒啼泪的诗句是：____________________；_____________________。______________________，________________________。

（11）表现诗人听取琵琶女演奏的音乐及其身世遭遇之后的感受的诗句是：____________________；____________________。____________________，______________________。

（12）描写诗人被贬之后居住环境的诗句是：_________________；____________________。写诗人被贬之后终日听杜鹃哀鸣，只能取酒独倾的诗句是：_________________，__________________。____________________，_____________________。

（13）在了解琵琶女身世以及感怀自己的身世之后；诗人请琵琶女再次演奏的诗句是：___________，________________。而琵琶女面对诗人的邀请：____________________，__________________。

（14）在琵琶女第三次音乐演奏之后诗人的表现是：___________________；___________________。

（15）既交待秋天的背景又蕴含离别之意的句子是：_________________；_____________________。

（16）联想是回忆的一种形式。表象联想就是表象之间彼此互相引起的。《琵琶行》中的一句“___________________；__________________”，由琴声想到珠玉声，是声音的类比联想。

（17）“____________；___________”是《琵琶行》全诗的主旨，更是诗人与琵琶女感情的共鸣。

（18）古人常化用前人诗文为己用；如吴激《人月圆》中“恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯”化用了白居易《琵琶行》中的“_______，_________”，“______________，_______________”。张先《剪牡丹·舟中闻双琵琶》“玉盘大小乱珠迸。酒上妆面，花艳眉相并”化用了白居易《琵琶行》中“______________，_______________”。

（19）古代文人擅长借“梦”寄托情思；如白居易《琵琶行》中的“夜深忽梦少年时，______________。”

（20）白居易《琵琶行》中运用一系列贴切生动的比喻描绘劈啪声；被誉为古典诗歌中描写月声的绝唱。如“大弦嘈嘈如急雨，____________。嘈嘈切切错杂弹，_______________”，“________________，幽咽泉流冰下难”。

（21）《琵琶行》中描写琵琶女犹豫不决而出场的诗句是“_____________；______________”表现琵琶女年长色衰后寂寞处境的诗句是“弟走从军阿姨死，_________________。门前冷落鞍马戏，________________”，借月烘托琵琶女独守空船的凄清心情的诗句是“_______________，________”，既表现全诗的主旨，又是诗人与琵琶女感情的共鸣的诗句是“____________，________”。

（22）《琵琶行》中既交代秋天的背景又蕴含离别之意的句子是“___；________”。

（23）《明湖居听书》写小玉说书时；“满园子的人都屏气凝神，不敢少动，忽听霍然一声，人弦俱寂”。《琵琶行》中也有类似情景，以表现琵琶女的高超技艺，这些诗句是“_______________，______________”。

（24）《琵琶行》中用“比”的手法；描摹琵琶乐音和旋律的变化，如表现急切而愉悦情调的句子是“嘈嘈切切错杂弹，________________”，表现旋律轻松而流畅的句子是“________________”，表现热烈紧张场面的句子是“银瓶乍破水浆迸，_______________”。乐曲的终止也写得很好：“曲终收拨当心画，________________。”使听众继续沉浸在乐曲的境界里。

（25）白居易《琵琶行》中“______________；相逢何必曾相识”交代了他与琵琶女产生情感共鸣的原因。

（26）古诗文中常常有以酒为媒介抒发情感的名句；如白居易《琵琶行》“____________，往往取酒还独倾”，表现出被贬而沦落天涯的孤独与无助的苦闷。

（27）就本是一种饮料；但在中国却有着历史悠久的酒文化。在古代诗人笔下，与酒有关的诗句不胜枚举。白居易《琵琶行》中就有“春江花朝秋月夜，______________”的诗句，表明天涯沦落人的孤寂。

（28）古代诗文中有许多今昔对比而感慨横生的名句；如白居易《琵琶行》“弟走从军阿姨死，______________。”

（29）王家卫的电影从拍摄到公映时间周期长；他又对拍摄的内容隐讳莫深，会让人想起《琵琶行》中那两句“______________，____________。”

（30）陆机《文赋》指出；写作的奥秘之一是“立片言而居要，乃一篇之警策”。白居易《琵琶行》的警策语是“_____________，相逢何必曾相识。”

（31）古代诗文中；有许多描写丝竹乐器演奏的名句，如白居易《琵琶行》中的“______________，幽咽泉流冰下难。”

（32）古典文学中“月”往往表达一种寂寥之情；凄凉之感。如白居易的《琵琶行》中有“醉不成欢惨将别；_______________。______________，主人忘归客不发。”月色朦胧迷离，恰似诗人当时的心境，这个“月”真切地表达了诗人离别时的悲凉心情。

（33）杜鹃；是我国古诗词中最常见的意象，因其啼声甚哀，往往传达一种凄凉之情或思念之意。《琵琶行》中的“_____________，________________”两句就表达了一种凄凉之意。

（34）有些人离家在外，一时生活不太如意，当偶然遇到和自己境遇相似的人时，往往会发出《琵琶行》中“_________________，_____________”的感喟。评卷人得分三、其他(共5题，共10分)15、政府工作报告中提出要打造工匠精神。艺术创作需要精雕细琢，产品质量更要精益求精。结合“敬业、乐业”，谈谈你将如何贯彻“工匠精神”。16、小说采用了怎样的叙述手法和叙述角度？有什么好处？17、分析《鹊桥仙》这首词的修辞特点。18、阅读下面的文字，完成下列题目。最美是百合那是许多年以前的事情了。曾有一段日子，我和妻子的生活陷入了困境。那时我的工资收入只有七十二元，妻子没有工作，且已怀孕了八个月。在朋友们的帮助下，我们开了一个小书店，还请了一个帮工。她叫阿纯，在一所中专读书。此时，她正好放假，主动要来帮忙，而且执意不要工钱，只想借此机会多读一点书。妻子说，暂时不拿工钱也行，搬过来和我们一起吃住，多少可以节省一点。阿纯想了想，点头答应了。阿纯是一个爱笑的女孩，我和妻子都怀疑她的嗓子眼儿里是不是挂了铜铃。阿纯爱和妻子背着我说悄悄话。其实，她们的悄悄话大多也只是谈论女人的化妆、穿戴，并没有什么秘密。阿纯总对妻子说：“商店里有一种百合花布，你用来做连衣裙一定很好看。”妻子看着一天比一天大的肚子，笑着摇摇头。阿纯说：“等生完宝宝再穿嘛！”阿纯用很美丽的语言形容那些比她的语言还美丽的百合花。她说：“不信你去看一看。”经不住阿纯的一再诱惑，妻子挺着大肚子去了商店。她看到了那种布，淡黄的布面上那高雅洁白的百合花使她怦然心动。她在柜台前站了许久，但她的手并没有伸进口袋。她低下头，匆匆地离开商店，一言不发地回家了。一个下午，妻子也不多说话。阿纯好像自己犯了什么错误，不知怎么安慰妻子才好。做一身连衣裙的布料价钱，等同于我们一个月的生活费，妻子的选择再简单不过了。妻子说：“也许有更好的呢，等孩子生下来再说吧。”阿纯看看我，轻轻地转过头去。小书店的生意还不错，因为小店附近有两所学校和一个大工程局，来租书看的人还真不少。收入最多的一天，小小的钱盒里装了十七元钱。一个月的时间过去了，阿纯要回校上课，妻子也要临产，小书店刚撑起门面，就面临停业了。经过盘点，这一个月，我们竟收入了一百八十二元钱！我和妻子坚持拿出九十一元钱给阿纯，算她的工钱。阿纯推辞再三，收下了。她小心地把钱装进一个信封，又把信封夹在书里，然后把书放到书包的最里层。转眼二十多天过去了，妻子住进了妇产医院。有一天，我回家取东西，门卫室的大爷交给我一个小包袱，说是一个女孩送来给我妻子的。妻子打开小包袱，里面是那块美丽的百合花布和一个小手铃。阿纯在信里说：“大姐，我要去秦皇岛基地实习了，这块百合花布是我用自己的‘工钱’买来的，送给你，希望你收下。天空灰暗的时候，没有人会发现百合花的美丽，但阳光一出来，满坡的百合花最鲜艳！祝你生一个健康的、又白又胖的宝宝！”妻子坐在那儿，眼泪一滴一滴地渗入那叠得十分整齐的花布里。（选自《中国当代微型小说排行榜》文字有删改）他决定以后，就把我抱着的被子，统统抓过去，左一条、右一条的披挂在自己肩上，大踏步地走了。回到包扎所以后，我就让他回团部去。他精神顿时活泼起来了，向我敬了礼就跑了。走不几步，他又想起了什么，在自己挂包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说:“给你开饭啦！”说完就脚不点地的走了。我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘。我真后悔没给他缝上再走。现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了。（选自《百合花》）

试探究课文《百合花》中作者安排“多了一枝野菊花”这一细节的意图。19、①师。

师者，所以传道受业解惑也名词，______________

吾师道也动词，________________

或师焉，或不焉动词，________________

齐师伐我名词，______________

前事之不忘，后事之师名词，________________

②传。

传道受业解惑也动词，________________

师道之不传也久矣动词，________________

凭君传语报平安动，________________

又诈为诏书，以奸传朱安世动词，________________

六艺经传皆通习之名词，______________

③道。

师道之不传也久矣名词，________________

生乎吾前，其闻道也固先乎吾名词，________________

策之不以其道名词，________________

得道者多助，失道者寡助名词，________________

此人皆意有所郁结，不得通其道名词，________________

从骊山下，道芷阳间行动词，________________评卷人得分四、现代诗歌阅读(共3题，共6分)20、阅读下面诗歌，完成后面问题：峨日朵雪峰之侧这是我此刻仅能征服的高度了：我小心地探出前额，惊异于薄壁那边朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳正决然跃入一片引力无穷的山海。石砾不时滑坡，引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，像军旅远去的喊杀声。我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。呵，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。在锈蚀的岩壁；但有一只小得可怜的蜘蛛与我一同默享着这大自然赐予的快慰。

（1）“这是我此刻仅能征服的高度了”；“此刻”和“仅”两个词语读起来特别有韵味。你能从中读出哪些韵味呢?

（2）《峨日朵雪峰之侧》中诗人突然给出一个“特写镜头”，“但有一只小得可怜的蜘蛛”。这只蜘蛛有何内涵?21、阅读下面的诗歌,完成下面问题。悬崖边的树曾卓不知道是什么奇异的风将一棵树吹到了那边——平原的尽头临近深谷的悬崖上它倾听远处森林的喧哗和深谷中小溪的歌唱它孤独地站在那里显得寂寞而又倔强它的弯曲的身体留下了风的形状它似乎即将倾跌进深谷里却又像是要展翅飞翔一九七○年

（1）如何理解“它的弯曲的身体/留下了风的形状”?

（2）这首诗塑造了“一棵位于悬崖边的树”的形象,请结合诗歌内容对“树”的形象进行简要赏析。22、阅读教材中的篇章（节选），按要求作答。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。（节选自毛泽东《沁园春•长沙》）

(1)节选部分诗人描绘了一幅怎样的画面？

(2)简析“看万山红遍”中“看”字的作用。评卷人得分五、句子默写(共1题，共8分)23、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）呦呦鹿鸣，________。（曹操《短歌行》）

（2）________；虚室有余闲。（陶渊明《归园田居（之一）》）

（3）天姥连天向天横，_______。（李白《梦游天姥吟留别》）

（4）______；黄芦苦竹绕宅生。（白居易《琵琶行》）

（5）斜阳草树，_______；人道寄奴曾住。（辛弃疾《永遇乐》

（6）________；到黄昏；点点滴滴。（李清照《声声慢》）

（7）________；渺沧海之一粟。（苏轼《赤壁赋》）

（8）回视日观以西峰，或得日或否，________；而皆若偻。（姚鼎《登泰山记》）

（9）彤管有炜，________。（《诗经·静女》）

（10）采之欲遗谁？________。（《涉江采芙蓉》）评卷人得分六、写作题(共3题，共18分)24、现在，丰衣足食，生活无忧；昔日，粗茶淡饭，其乐融融。现在，电动玩具，精致有趣；昔日，自制沙包，练手练脑。现在，医疗器械，准确诊断，科学治疗；昔日，乡村医生，望闻问切，治病疗心。现在，微信问候，电话关怀，快捷便利；昔日，书信往来，焦急等待，情深意切。40多年改革开放，我们感受到了生活的便利、舒适与满足，也感受到一些东西的远去与消逝。社会的变迁，给你带来了怎样的联想与思考？请说一下你的看法。25、根据以下材料；选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。

有人说；没有什么是不朽的，只有青春是不朽的。

也有人说，青年人不相信有朝一日会老去，这种感觉其实是天真的，我们自欺欺人地抱有一种像自然一样长存不朽的信念。26、阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：杭州图书馆对所有读者免费开放，有些流浪汉和拾荒者也来到馆中，图书馆对他们的唯一要求就是把手洗干净再阅读，有些读者无法接受，找到该馆馆长，说允许流浪汉和拾荒者进图书馆是对其他读者的不尊重，馆长回答：“我无权拒绝他们入内读书，但您有权利选择离开。”材料二：首都图书馆历史文献阅览室规定，只接待具有研究生及以上文凭或是具有中级以上职称的专业研究人员。有读者认为这一规定有学历歧视的嫌疑。图书馆方面回应称：制定这一规定是为了减少珍贵书籍使用频率，保护古籍善本。古籍等文献内容比较专业，普通读者需求不大。

两家图书馆的做法迥异，但似乎又各有道理，这触发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案一、选择题(共6题，共12分)1、B【分析】【详解】

本题考查辨析文言实词古今异义的能力。解答此类题时；应先明确题干对于选项的要求，如本题“下列句子中加点词的古今意义相同的一项”，这是要求选出“不是古今异义”的一项。考生可以把今天的意思代入句中，看是否合乎语境。

B项；“须臾”古今意思都是“极短的时间，片刻”。

A项；“博学”，古义是广博地学习，广泛地学习；今义是学问广博精深。

C项；“寄托”，古义是藏身；今义是托付。

D项；“爪牙”，古义是爪子和牙齿；今义是坏人的党羽。

故选B。2、C【分析】【分析】

【详解】

本题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓；官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累；尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题要求选出“列对文中相关内容的解说，错误的一项”

C项；“垂拱：垂衣拱手，古时比喻统治者在治理天下时，什么事情都不愿做，多用作贬斥帝王庸碌无为”说法错误，垂拱：垂衣拱手（不亲自处理政务）。古时多指统治者以顺其自然的方式统治天下。

故选C。3、C【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

C．“耻辱”错误。此处应该是意动用法；以为耻。把向老师学习当作是耻辱的事。

“断绝”错误。“绝”意思是横渡。却能横渡长江黄河。

故选C。4、D【分析】【详解】

本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”解答此类题目；需要学生平时注意积累文言实词的意思，注重和现代汉语的比较，然后审清题干，逐项对比。作答本题时要注意结合上下文理解实词的意义，或者是用代入法将加点的实词带入句中去理解，或者以字形推断字的词性和意思。本题中，例句和D项均属语助词，无实义，主要起补充音节的作用。A项，形容词，微，少；我已经没有做高官；享厚禄的貌相。

B项；动词，轻视；不应该看轻自己。

C项；动词，迫近。指太阳快要落山。

故选D。5、D【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

D.尔：的样子。句意为：子路急遽而不加考虑地回答说。

故选D。6、B【分析】【详解】

本题考查把握文言实词的能力。学生应明确实词的本义；引申义、比喻义、假借义；在平时学习的过程中随时总结，不断积累。具体解题时，应联系上下文，结合具体语境来分析词义。

B项解释错误；“而陛下说之，何也”意思是：陛下却十分喜欢，这是为什么呢?“说”通“悦”，喜欢。

故选B。二、情景默写(共8题，共16分)7、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生名句默写的能力。解答此类试题时时；要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。本题要注意如下字词：荒；拙、庭、韵。

【点睛】

高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。【解析】开荒南野际守拙归园田户庭无尘杂虚室有余闲少无适俗韵性本爱丘山8、略

【分析】【分析】

【详解】

此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。本题要注意如下字词：知、絮、萍、参、己、知。【解析】小知不及大知小年不及大年山河破碎风飘絮身世浮沉雨打萍君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣9、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查名句名篇默写能力。

注意“以明月的可望而不可取，比喻求贤才而不得”“运用比兴手法，以小见大，暗寓贤才何时求得和理想何时实现”的提示，以及“掇”的书写。【解析】①.A.明明如月②.何时可掇③.B.明明如月④.何时可掇10、略

【分析】【分析】

【详解】

试题分析：注意根据题干的提示确定诗句。

【考点】

默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。

【易错】

理解性默写的题目难度比根据上下文默写要难，首先要选准诗句，然后不要出现错别字，此题注意提示语中的“乐声之多与市井言语对比”“厌恶争名夺利的世态”“悔恨多余哀伤，决绝而不留恋”，这样就能准确的答出题目，注意“呕”的写法。【解析】①.管弦呕哑②.多于市人之言语③.牡丹之爱④.宜乎众矣⑤.反是不思⑥.亦己焉哉11、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生对常见的名句名篇的背诵默写能力。

易错字有：苟、毫、耻、鼎、铛、砾。【解析】①.苟非吾之所有②.虽一毫而莫取③.其下圣人也亦远矣④.而耻学于师⑤.鼎铛玉石⑥.金块珠砾12、略

【分析】【详解】

本题考查学生默写识记的能力。要求考生课下多读名篇；提高自己的语文素养。解答此类试题时，如果是情境默写，一定仔细斟酌提示语；默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字词：姥，拔，飞度，摧眉，事，猿，渚，萧萧，作客，琵琶，莺，幽咽，舫，沦落。

【点睛】

名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，而是给出上句写下句的直接默写。默写要注意字形，注意易错字、生僻字及语气词的写法，字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形，不仅要在理解的基础上记忆，又要立足于“写”，不要背下来了却因为书写错误而得不到该得的分数。【解析】①.天姥连天向天横②.势拔五岳掩赤城③.我欲因之梦吴越④.一夜飞度镜湖月⑤.安能摧眉折腰事权贵⑥.使我不得开心颜⑦.风急天高猿啸哀⑧.渚清沙白鸟飞回⑨.无边落木萧萧下⑩.不尽长江滚滚来⑪.万里悲秋常作客⑫.百年多病独登台⑬.千呼万唤始出来⑭.犹抱琵琶半遮面⑮.间关莺语花底滑⑯.幽咽泉流冰下难⑰.东船西舫悄无言⑱.唯见江心秋月白⑲.同是天涯沦落人⑳.相逢何必曾相识13、略

【分析】【详解】

本题考查默写常见名篇名句的能力。

高考所选择的名句大多出自课内所学篇目；只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音字；形似字、通假字、难写字等字的写法。此题是情境式默写，比上下句默写稍难，既要记住名句，又要能够理解其含意。做题时根据所给的语境分析出所要填写的语句。

注意扣住关键性词语的书写；如第（1）题“蛇鳝”，第（2）题“受业”，第（3）题“䜩”等字。

（1）关键词为“蚯蚓”“原因”“蟹”；因此为“用心一也”和“非蛇鳝之穴无可寄托者”。

（2）关键词为“老师的职责”“人们从师的原因”；因此为“所以传道受业解惑也”“人非生而知之者”。

（3）关键词“嘉宾”“迎之”“待之”以及“心念旧恩”的提示，因此为“鼓瑟吹笙”“契阔谈䜩”。【解析】①.用心一也②.非蛇鳝之穴无可寄托者③.所以传道受业解惑也④.人非生而知之者⑤.鼓瑟吹笙⑥.契阔谈䜩14、略

【分析】【详解】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

考生要注意下列字词的书写：浸、唯、荻、瑟、犹、嘈、迸、幽、舫、绡、唧、沦、阑。【解析】（1）别时茫茫江浸月唯见江心秋月白秋月春风等闲度绕船月明江水寒春江花朝秋月夜。

（2）浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。忽闻水上琵琶声；主人忘归客不发。

（3）千呼万唤始出来；犹抱琵琶半遮面。

（4）大弦嘈嘈如急雨；小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。

（5）银瓶乍破水浆迸；铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。

（6）寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面别有幽愁暗恨生；此时无声胜有声。

（7）东船西舫悄无言；唯见江心秋月白。

（8）曲罢曾教善才服；妆成每被秋娘妒。

（9）五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。门前冷落鞍马稀；老大嫁作商人妇。

（10）去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事；梦啼妆泪红阑干。

（11）我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人；相逢何必曾相识。

（12）住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜；往往取酒还独倾。

（13）莫辞更坐弹一曲；为君翻作《琵琶行》。感我此言良久立，却坐促弦弦转急。

（14）座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。

（15）浔阳江头夜送客；枫叶荻花秋瑟瑟。

（16）嘈嘈切切错杂弹；大珠小珠落玉盘。

（17）同是天涯沦落人；相逢何必曾相识。

（18）座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！嘈嘈切切错杂弹；大珠小珠落玉盘。

（19）梦啼妆泪红阑干。

（20）小弦切切如私语大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑。

（21）千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面暮去朝来颜色故老大嫁作商人妇去来江口守空船，绕船月明江水寒同是天涯沦落人；相逢何必曾相识。

（22）浔阳江头夜送客；枫叶荻花秋瑟瑟。

（23）东船西舫悄无言；唯见江心秋月白。

（24）大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑铁骑突出刀枪鸣四弦一声如裂帛。

（25）同是天涯沦落人。

（26）春江花朝秋月夜。

（27）往往取酒还独倾。

（28）暮去朝来颜色故。

（29）千呼万唤始出来；犹抱琵琶半遮面。

（30）同是天涯沦落人。

（31）间关莺语花底滑。

（32）别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声。

（33）其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。

（34）同是天涯沦落人，相逢何必曾相识三、其他(共5题，共10分)15、略

【分析】【详解】

本题考查对文本进行个性化解读和有创意的解读的能力。

本题要求结合自己对“敬业、乐业”的理解，谈谈如何贯彻“工匠精神”，解答时首先从艺术创作需要精雕细琢，产品质量需要精益求精的角度分析工匠精神的内涵，发扬工匠精神的意义，从而分析各行各业、每一个领域都需要工匠精神，都需要“敬业”“乐业”的态度，对所从事的专业、工作全心全意，认真负责，安于职守，乐于效力。再结合学生自身，探讨对待学业也需要这种全心全意的态度。【解析】示例：在现实生活中，我们要发扬工匠精神，即凡做一件事，都要全力以赴，心无旁骛。凡职业都要达到孔子说的知之、好之、乐之的境界，并不懈努力追求，力争获得成功。作为学生对待学业更要入脑、走心。16、略

【分析】【详解】

本题考查考生分析叙述手法和叙述角度的能力；这就要求考生掌握小说的叙述方式和叙事角度，然后根据所掌握的知识结合文章内容确定小说的叙述方式和叙事角度，分析这样写的好处，完成答案。一般说小说的叙述方式有顺叙；倒叙、插叙、平叙。顺叙或正叙：按时间发展先后依次叙述情节；倒叙：把某些发生较晚的情节或结尾先行交代，再回过头来叙述来龙去脉、前因后果和发展过程；插叙在顺叙中暂时中断主要情节的进展，而插入相关事件；平叙介绍同一时间内不同处所发生的两件或几件事。

常见的叙事角度包括:第三人称全知叙事、第三人称限制叙事、第三人称客观叙事。本篇小说采用了倒叙的手法，先写别里科夫的死亡，然后再叙述其故事，这样写能制造悬念，引人入胜。小说采用了第三人称的叙述角度，以“我”这个故事见证人的身份来述说，使故事真实可感，如话家常。【解析】采用了倒叙的手法；先写别里科夫的死亡，然后再叙述其故事，这样写能制造悬念，引人入胜。

小说采用了第三人称的叙述角度，以“我”这个故事见证人的身份来述说，使故事真实可感，如话家常。17、略

【分析】【详解】

本题考查分析诗歌中修辞手法的能力。解答此题首先要指出是什么修辞手法；其次结合诗句具体分析是怎样运用这种手法的，最后写出运用这种手法有什么好处；作用，抒发了作者什么样的感情。

运用了拟人的修辞手法；诗中“纤云弄巧，飞星传恨”，在牛郎；织女相会的期间，彩云变化出许多优美巧妙的图案，闪亮的星星仿佛都传递着他们的离愁别恨，为牛郎织女每年一度的相会渲染气氛；运用了对比的修辞手法，诗中“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”，“一相逢”与“无数”，“久长”与“朝朝暮暮”，表现了牛郎、织女的忠贞不渝的爱情；运用了比喻的修辞手法，“柔情似水”把牛郎织女相会时情意比喻成水，和顺深长，温柔缠绵。“佳期如梦”把两人的相会比做是梦，短暂而美好，表达了相会时间短暂，两人才刚见面又要分开的的复杂心情。

【点睛】

修辞手法及作用：

（1）比喻：形象生动；简洁凝练地描写事物、讲解道理；增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。

（2）拟人：赋予事物以人的性格；思想、感情和动作；使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。

（3）夸张：突出特征；揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）排比：条理清晰；节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。

（5）对偶：使句式整齐；结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

（6）反复：强调某种意思；更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。

（7）设问：自问自答；引人注意，启发思考。

（8）反问：态度鲜明；加强语气，强烈抒情。

（9）引用：使内容更真实；准确、深刻、精密。

（10）反语：增加讽刺意味；使表达更深刻，更有力度。

（11）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。【解析】①拟人。如“纤云弄巧，飞星传恨”，在牛郎、织女相会佳期，彩云都来为他们“弄巧”，流星也来为他们“传恨”，为牛郎、织女每年一度的相会渲染气氛。②对比。如“一相逢”与“无数”，“久长”与“朝朝暮暮”，表现了牛郎、织女忠贞不渝的爱情。③比喻。如“柔情似水”，形象地写出了牛郎、织女相会时温柔缠绵的情意；“佳期如梦”，极言相会时间之短暂，表达了牛郎、织女相会时的复杂心情。18、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生分析文章重要情节的作用；探讨作者的创作意图的能力。

解答该题首先指出这一细节的内涵；然后指出它与上下文的关系，最后要从主题上分析其作用。

“看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花；跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着”这句话是对小通讯员在战争中采摘野菊花的描写，体现了小通讯员在残酷的战争中仍保持对美的追求；“后文中，小通讯员在战争中为救伤员和担架员而英勇牺牲”，与下文小通讯员的牺牲形成对比，增强了小说的悲剧色彩；以美丽的野菊花反衬了战争的残酷，凸显了反战主题。小战士涉世不深；天真质朴，有关心战友、体贴群众的爱心，在危急关头挺身而出舍己救人，表达了作者对美好人性的讴歌。

考生围绕这些分析作答即可。【解析】①这一细节使小通讯员形象更饱满鲜活，残酷的战争没有泯灭他对美的追求，表现了他对自然对生活的热爱。②经历了如此残酷的战争却仍然心向美好，写出了他的乐观情绪，以及天真淳朴的性格。表达了作者对美好人性的讴歌。③与下文小通讯员的牺牲形成对比，反衬战争的残酷，谴责了战争对美的摧残，增强了小说的悲剧色彩，暗示了小说的反战主题。19、略

【分析】【详解】

本题考查对文言一词多义的理解能力。解答此类题目时；要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。

①师。

师者；所以传道受业解惑也：老师，是用来传授道理；教授学业、解释疑难问题的人。师：名词，老师；

吾师道也：我学习的是道理。师：动词；学习；

或师焉；或不焉：有的向老师学习，有的却不向老师学习。师：动词，向老师学习；

齐师伐我：齐国军队攻打我们国家。师：名词；军队；

前事之不忘；后事之师：不要忘记过去的经验教训,可以作为以后工作的借鉴。师：名词，学习的榜样；借鉴。

②传。

传道受业解惑也：传授道理；教授学业、解释疑难问题。传：动词；传授；

师道之不传也久矣：古代从师学习的风尚不流传已经很久了。传：动词；流传；

凭君传语报平安：唯有托你捎个口信；回家报个平安。传：动，传送，转达；

又诈为诏书；以奸传朱安世：又假托诏书，用奸计逮捕了朱安世。传：动词，传讯，逮捕；

六艺经传皆通习之：六经的经文和传文都普遍地学习了。传：名词；古代解释经书的著作。

③道。

师道之不传也久矣：古代从师学习的风尚不流传已经很久了。道：名词；风尚；

生乎吾前；其闻道也固先乎吾：在我之前出生的人，他们听闻见识道理也本来比我早。道：名词，道理；规律；

策之不以其道：不按照驱使千里马正确的方法来驱使它。道：名词；方法；

得道者多助；失道者寡助：站在正义；仁义方面会得到多数人的支持帮助，违背道义、仁义必陷于孤立。道：名词，道义；

此人皆意有所郁结；不得通其道：这些人都是思想上有解不开的苦闷，不能实现其理想。道：名词，思想，学说；

从骊山下，道芷阳间行：从骊山向下,取道芷阳从小路逃走。道：动词，取道。【解析】①.①老师②.学习③.向老师学习④.军队⑤.学习的榜样⑥.②传授⑦.流传⑧.传送，转达⑨.传讯，逮捕⑩.古代解释经书的著作⑪.③风尚⑫.道理、规律⑬.方法⑭.道义⑮.思想，学说⑯.取道四、现代诗歌阅读(共3题，共6分)20、略

【分析】【详解】

（1）本题考查学生对诗歌炼字手法的掌握和品味语言艺术的能力。诗歌的语言凝练；含蓄；用简约的文字反映了丰富的内容，这都要归功于诗人对炼字艺术的不懈追求。杜甫有“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”的说法，贾岛也有“吟安一个字，拈断数茎须”的诗句。锤炼诗歌的语言，让它更加精确传神是诗人在语言艺术上的看家本领。而炼字的主要对象是诗句中的动词、形容词，有时也有名词、数词等其他词类的锤炼。需要把考查的词语放到原句中，结合上下文来分析。题干要求回答“这是我此刻仅能征服的高度了”，“此刻”和“仅”两个词语读起来特别有韵味。你能从中读出哪些韵味呢？“此刻”点明了时间，而“仅”意思是“只”，表示了范围。作者用这些副词修饰了所登的地方峨日朵雪峰之侧的眼前之景，给人一种身临其境之感。同时结合句子中的“征服”表现了一种攀登者的勇气。此刻征服的高度，表明诗人经过了努力取得了眼前的小成就，但这仅仅是眼前的，将来他还会攀上更高的地方，这样写表现了诗人的一种继续攀登、奋斗不止的执着精神。

（2）本题考查学生分析诗歌意象及其作用，准确把握诗人感情的能力。仔细品鉴诗句所使用的意象，揣摩其情感基调，分析诗人感情。题干要求回答《峨日朵雪峰之侧》中诗人突然给出一个“特写镜头”，“但有一只小得可怜的蜘蛛”。这只蜘蛛有何内涵？“但有一只小得可怜的蜘蛛”在原文中后半部分，需要结合全诗来分析。这句的前文是“呵，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。这是表现我的勇者风范和气度，希望与动物界中的猛禽为伍；然而诗人的笔锋一转看到的是“在锈蚀的岩壁，但有一只小得可怜的蜘蛛”。蜘蛛与雄鹰、雪豹形成鲜明对比，但是蜘蛛虽然渺小，但作为一个生灵存在，它“还与我一同默享着这大自然赐予的快慰”。作者这样写表现了对大自然生命的礼赞和讴歌：再小的生灵都有它存活世界的理由和方式，从而引发读者思考：宇宙众生平等，没有高低贵贱以及绝对的强弱之分。【解析】（1）①这个高度是“我”尽了自己的全部努力所达到的；②这并不意味着将来(或“下一刻”)“我”不能达到新的高度；也不意味着此刻的高度微不足道，这毕竟已是一次历尽艰辛的征服；③暗示着“我”的目标与“我”的努力之间的差距。

（2）①诗歌第一节重点写征服自然的困难与危险，第二节写脱离险境后，诗人体会到征服自然的成就感，因此渴望与雄鹰、雪豹这些征服自然的勇者为伍。但小蜘蛛的出现，使前一诗节的辉煌壮丽不流于虚矫浮饰，使之凝定在一个谦卑而坚毅的高度之上，诗人也由此领悟到：在大自然面前众生是平等的，个体生命在“默享着这大自然赐予的快慰”之时，是没有大小之分的。②与前一诗节的宏阔与“嚣鸣”相对照，“可怜”与“默享”两个词甚具分量。它们对生命的热爱、对生命力的赞颂，全由这只小小的蜘蛛得到表露。很多时候，不起眼的细小意象比司空见惯的“波澜壮阔”更有力量。21、略

【分析】【详解】

（1）本题考查学生对重要诗句的理解和赏析能力。理解诗句含义的几种方法：①抓住关键词语理解；②联系上下文理解句意；③根据作者要表达的思想感情；揣摩作者的写作目的理解句子。“它的弯曲的身体/留下了风的形状”；这是对这棵树的外表的描写，外在的形象特征是其经历的体现。这句话运用了拟人的修辞手法，看似写树，实则写人。“风”本是无形的，此处化抽象为形象，此处的“风”不仅指自然界的风，还可以理解为命运的打击。整句诗可以理解为“整个人生，都因为命运的打击而发生了改变，都因为命运的打击而变得更加坚定执著”。

（2）本题考查学生分析诗歌意象及其作用；准确把握诗人感情的能力。仔细品鉴诗句所使用的意象，揣摩其情感基调，分析诗人感情。诗人对这棵处境危险的树描绘，如“吹到了那边——平原的尽头，临近深谷的悬崖上”“似乎即将倾跌进深谷里”，写出了树抗争状态“倾听”“倔强地站”“歌唱”“弯曲的身体留下了风的形状”“展翅飞翔”。诗人看似写树，句句写人，树象征着与之有共同点的不屈不挠的革命者的形象。本题要善于抓住“象征”手法，分析“树”和“革命者”之间的关系。

【点睛】

诗歌是形象的艺术，凝练、简约、含蓄。我们要善于运用修辞手法、表现手法这把钥匙去打开作家的心灵，去感受描述的意象（物象、人物形象）、意境，去剖读作品中表现的思想、情感、旨趣。【解析】（1）这棵孤独的树经历了暴风骤雨；千锤百炼使它的身体饱经风霜，这风的形状正是它历经沧桑的见证，它那弯曲的身体也正是外界自然灾害所造就的，这里风的形状喻示着树遭遇的风雨和磨难。

（2）这首诗的主题意象是一棵位于悬崖边的树，它被“奇异的风”吹到悬崖边缘，却始终倔强地进行着挣扎和奋斗，坚持不跌入悬崖下的深渊。但是，身躯却也因而弯曲变形，惨遭摧残。它由于被抛弃到悬崖的边缘而倍感孤独和寂寞，却倔强地在孤独中倾听远方“森林的喧哗”和“小溪的歌唱”。它承受着被遗弃的命运，但从来没有放弃过爱和希望。这样的形象不仅是诗人内心情感和生活信念的寄托，也是众多知识分子的缩影和写照。22、略

【分析】【详解】

（1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

节选部分是说：在一个秋高气爽的日子里；我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。可见，节选部分描绘了诗人独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽充满生机的壮丽秋景图。诗人借景抒情，借对壮阔寥远；自由矫健、劲拔爽朗的自然美的赞美，抒发了作者斗志昂扬、改天换地的革命豪情。

（2）本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。

一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。大意是：远望群山，重重叠叠的树林点染如画；近看满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶。仰视，雄鹰在天空中展翅高飞；俯看，鱼儿在江水中轻快地畅游。宇宙中的万物都在秋天里生气勃勃地自由舒展、蓬勃生长。诗人借对壮丽寥廓的秋景的赞美，抒发了作者斗志昂扬、改天换地的革命豪情。词人从山上、江面、天空、水底选择了典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。这七句，作者对秋景的礼赞，已使词情趋于高昂。然而，后文百尺竿头再翻进一层，突发一问：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”全词遂达于高潮，所以，这也为下面的抒情提供了背景，烘托了气氛。【解析】(1)①节选部分描绘了一幅绚丽多彩；生机勃勃的湘江秋景图。②在一个秋高气爽的日子里；眺望着湘江碧水缓缓北流。我独自伫立在橘子洲头，远望群山，重重叠叠的树林遍染红色；近看满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶；仰观雄鹰在高空中展翅高飞；俯瞰鱼儿在江水中轻快地畅游。③抒发了作者斗志昂扬、改天换地的革命豪情。

(2)一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。既是四周枫林如火的写照，又寄寓着词人火热的革命情怀。词人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。这七句，为下面的抒情提供了背景，烘托了气氛。五、句子默写(共1题，共8分)23、略

【分析】【详解】

本题考查学生默写常见名篇名句的能力。

注意以下词语的书写：苹、拔、湓、蜉蝣、绛、皓、驳、说（通假字）、怿、女（通假字）。【解析】①.食野之苹②.户庭无杂尘③.势拔五岳掩赤城④.住近湓江地低湿⑤.寻常巷陌⑥.梧桐更兼细雨⑦.寄蜉蝣于天地⑧.绛皓驳色⑨.说怿女美⑩.所思在远道六、写作题(共3题，共18分)24、略

【分析】【详解】

本题考查学生写作能力。这是一篇材料作文；材料中用四组“现在”“昔日”，分别在衣食；玩具、医疗和通讯方面，将40年改革开放前后人们生活的变化形成对比，最后得出结论——在社会进步的同时我们远离或失去了一些东西。本则材料有强烈的思辨性，既要看到社会的进步，同时也要思考为什么有些东西会远去与消逝。考生要注意结合对材料的理解准确进行审题立意，首先要有抓住材料关键句，例如本材料的关键句子是“我们感受到了生活的便利、舒适与满足，也感受到一些东西的远去与消逝。”在行文过程中考生要紧扣关键句进行写作，今天物质的丰富、技术的进步带给人们足够幸福感的同时，也使人们迷失了往昔的那份温馨，这是一种缺憾。那么，如何弥补这份缺憾呢？不妨辩证思考，理智对待，乐享今日繁盛的同时拾取过往的美好，如在锦衣玉食的同时不妨间以粗茶淡饭，运用医疗器械，准确诊断、科学治疗的同时，不妨辅以望闻问切等等，一切本可以相持相成的。

参考立意：

1.乐享今朝繁盛；撷取往昔温馨。

2.追忆似水流年；珍爱美好今天。

3.拥抱现在；守住情怀。

4.今昔相融；如品香茗。

5.一路花开；且歌且行。

6.改革开放四十年；美好续航有新篇。

可用素材:

1；“采菊东篱下；悠然见南山”，这是陶渊明眼中的田园生活。“土地平旷，屋舍俨然，阡陌交通，鸡犬相闻，黄发垂簪，并怡然自乐”，这世外桃源般的生活原只出现在梦中，如今却真实的出现在了人们眼前。新农村建设蓬勃兴起,家家户户盖起了高楼，公路一览无遗，平整整洁，村民们脸上洋溢的笑容与这世外桃源般的景象交相辉映，共同构建了改革开放的宏伟蓝图，让人民共享改革开放的丰硕成果，诗意栖居！

2；小时的我们；整天嘻嘻哈哈，没有太多的烦恼，也没有太多的欲望，不会为了工作烦恼，不会为了没钱而沮丧，所以会觉得自己过得还算幸福。但慢慢的,我们见的东西多了，所处的环境变了，想要控制和得到的东西也变多了，欲望也随之而来了。欲望或许会让你得到你想要的，但那些失去的东西才是能让你更有幸福感的。

3、在一个万物俱备、什么都不缺的年代,占有物质很难再刺激我们的感官，让我们获得长久的满足。在新的时代里，比起金钱和物质，更重要的是精神层面的充实感。因为作精神上的满足>肉体物质上的富裕。正是物质上的不断加法；对应着精神满足上的不断缺失。造成了我们普遍的幸福感的降低。我们该怎么办？

【点睛】

怎样才能使自己的作文摆脱小气；走向“大气”呢？

一；关注广阔的人生。

大气作文是偏爱大题材的。如果我们只是眼光向内；笔触局限在学校；家庭、个人的狭小天地里，满足于抒写自己的小情小绪，小恩小怨,那这样的题材难免弥漫着一股小家子气，格局势必小。而如果我们能从自己生活的小圈子中跳出来，眼光向外，关注厂阔的人生，体察纷纭的外部世界，国家与社会，人类与自然，战争与和平，历史与来国事家事尽摄视野，民风世态移诸笔端，愁写不出大气概的作文？

二；沉积丰厚的底蕴。

大气作文需要以丰厚的阅读积累作底蕴。阅读积累充足；大脑中建立起无数个生长点，思维灵感随时可以被激活，写作时便能左右逢源，率性而作，自如倾吐，文气如海似江滔滔奔涌；积累单薄，腹中空空，纵有好的题材，依然文思壅堵笔下干涩，文气自然弱。将美好的青春时光托付给高贵的思想和真诚的文字吧，在厚积中积蓄薄发的力量，你会登临写作的新台阶。三；提升自己的境界。

有大胸襟、大气魄才能有大气作文。大气作文的作者首先应该是一一个大气的人。他热爱人生，富于理想，他会以一种人文情怀去穿越时空，发掘文化，关注人类的情感和生存等大问题。在这样的过程中他的心灵得以净化，境界得以升华，作文也因之自由舒展，意境开阔，呈现出一种开豁博大、超乎时空的大境界。他的文字，就是他的性格、气质、审美情趣的一种自然流泻。【解析】改革开放40多年已经过去了；在这40多个岁月轮回里，一些光阴像水一样，静悄悄地流着，流向远方，而有一些时光还在影响着我们。

我想念那段似水的年华。不过说实话；我从来没经历过。不过我听过，看过，读过。我听过马三立老先生的相声《吃饺子》《逗你玩》，我听过刘兰芳的评书，这是那个时代为数不多的娱乐。我看过贾樟柯的《站台》，看着那里面人的穿着虽然破破烂烂，却抱着录音机，为一首《成吉思汗舞曲》摇头晃脑跳上好久。我读过王小波，在那个时代里，他想变成天空中半明半暗的云，在那个自由浪漫的时代。

似水的流年过去了，今天的阳光依然闪耀。我不会忘记这些美好的、令人感动的点点滴滴。我发誓，要拿出一个青年人的抱负，铭记岁月不曾磨灭的烙印，负起我们的责任，拥抱远大前程。25、略

【分析】【详解】

试题分析：这是道材料作文题；材料的关键是“朽”与“不朽”。从具体的材料来看，这两则材料实际是对立的，第一则小材料是言与其它任何事物相比，“青春才是不朽”的观点；第二则小材料是否定青年人“青春不会老”的观点，说“青春不老”是天真的，是自欺欺人的，一句话，“青春是短暂的”。这就要求考生在对比中分析，什么是“朽”，什么是“不朽”。写作立意可以是“青春不朽”“永恒的青春”，也可以是“生命短暂”“青春不再来”，更可以写“青春的不朽与短暂”的辩证关系。

具体写作时可首先思考什么是“朽”和“不朽”；接着追问青春会不会“朽”或“不朽”，最后再思考怎样才能使青春“不朽”。有了这样的思考深度，再来挖掘对于青春的态度；价值观或是人生追求，自然就能扣准材料，并增强了思辨性。

考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。【解析】不朽的青春。

延参法师。

漫漫人生路；几多青春可堪留。行走在这旅途，相遇青春，握个手，打个招呼，就这样相去渐远。渐渐流去的青春韶华，不曾发觉，只能感觉到，已经失去。既然遇到了，何不留下它，或者借故再次相遇，就这般丢掉，不甚可惜。青春不是年岁，而是状态，无关岁月。

从最初始来；青