动机的激发与小学生创造思维的关系：自主性动机的中介作用

汇报人：XXX20250115动机的激发与小学生创造思维的关系:自主性动机的中介作用目录动机激发与创造思维概述动机激发对小学生创造思维的影响自主性动机在创造思维中的中介作用实践活动中的动机激发与创造思维培养教师角色在动机激发与创造思维培养中的作用总结与展望01动机激发与创造思维概述动机激发是指通过内外部因素激发个体行为的驱动力，使个体产生某种特定的行为动机，并推动其实现目标的过程。动机激发的定义动机激发包括内在动机激发和外在动机激发。内在动机激发是指个体内部的兴趣、价值观等因素激发的动机，外在动机激发是指外部奖励、惩罚等因素激发的动机。动机激发的类型动机激发的定义与类型创造思维的定义创造思维是一种新颖而有价值的、非结论的，具有高度机动性和坚持性，且能清楚地勾划和解决问题的思维活动。创造思维的特点创造思维具有新颖性、独特性、流畅性、灵活性等特点，表现为打破惯常解决问题的程式，重新组合既定的感觉体验，探索规律，得出新思维成果的思维过程。创造思维的含义及特点自主性动机的定义自主性动机是指个体基于内在的兴趣、价值观等因素产生的动机，是一种自我驱动的力量。自主性动机在动机激发与创造思维中的作用自主性动机可以激发个体的内在动力，促进个体主动探索和创新，从而增强创造思维的产生和发展。同时，自主性动机还可以提高个体的自我效能感和自信心，进一步促进创造思维的发挥。自主性动机在其中的作用02动机激发对小学生创造思维的影响激发内在动机的重要性内在动机的定义内在动机是指由个人对任务本身的兴趣和热爱所驱动的动机。内在动机对创造思维的影响内在动机能够激发学生的探索欲望和好奇心，促进创造性思维的产生和发展。激发内在动机的方法通过提供有趣、具有挑战性的任务，给予学生一定的自主权和决策权等方法，激发学生的内在动机。01外部奖励的定义外部奖励是指来自于外部环境的奖励，如分数、奖品等。外部奖励对创造思维的影响适当的外部奖励可以增强学生的创造动力，但过度的奖励可能会抑制学生的内在动机和创造性思维。外部奖励的使用策略在使用外部奖励时，应注重奖励的适度性和合理性，避免过度依赖奖励而削弱学生的内在动机。外部奖励对创造思维的影响0203如何平衡内外动机激发内外动机的关系内在动机和外部奖励并不是互相排斥的，而是可以相互补充的。平衡内外动机的方法在教育实践中，应该根据学生的实际情况和需求，灵活运用各种动机激发策略，平衡内在动机和外部奖励的关系。长期动机激发的重要性除了短期的动机激发外，还应注重培养学生的长期创造动机，引导学生形成持续的创造兴趣和习惯。03自主性动机在创造思维中的中介作用自主性动机如何促进创造力发展内在动力自主性动机可以激发小学生的内部动力，使他们更加自发地追求创造性和新颖的想法，从而促进创造力的发展。独立思考持续探索自主性动机鼓励小学生独立思考和自主决策，这有助于培养他们在解决问题和面对挑战时的创造力和灵活性。自主性动机驱使小学生持续探索新的领域和尝试新的方法，这有助于拓展他们的思维视野和提高他们的创新能力。培养小学生自主性动机的策略01为小学生提供多样化的学习和活动选择，让他们根据自己的兴趣和需求来决定参与哪种活动，从而增强他们的自主性动机。鼓励小学生在学习和活动中自主制定计划、安排时间，让他们感受到自己的决策权和自主性，进一步激发他们的自主性动机。及时给予小学生积极的反馈和认可，让他们感受到自己的成果和进步，从而增强他们的自信心和自主性动机。0203提供选择鼓励自主及时反馈案例一某小学通过设立“创意角”等自主学习区域，为小学生提供自由探索和创造的空间，有效激发了他们的自主性动机和创造力。案例分析：成功的小学生自主性动机培养案例二某小学老师采用项目式学习方法，鼓励小学生自主选择课题和探究方式，提高了他们的自主学习能力和创造性思维水平。案例三某学校通过组织各种创新活动和竞赛，为小学生提供展示自己才华的舞台，让他们在实际操作中体验到自主创造的乐趣和成就感，进一步增强了他们的自主性动机。04实践活动中的动机激发与创造思维培养01创意写作通过故事创作、诗歌编写等活动，激发学生的想象力和创新思维。课堂内的实践活动设计02探究式学习鼓励学生通过小组讨论、实验探究等方式，自主发现问题并寻求解决方案。03角色扮演通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生在模拟情境中培养批判性思维和解决问题的能力。社会实践与志愿服务通过参与社会实践和志愿服务等活动，让学生了解社会需求和问题，激发其社会责任感和创新意识。俱乐部与社团活动参加科技、艺术、体育等俱乐部或社团，有助于学生在兴趣爱好中培养创新思维和团队协作能力。竞赛与展示活动参与各类竞赛和展示活动，可以锻炼学生的创新思维和表达能力，同时增强自信心和竞争意识。课外活动与创造思维的关系从多个维度评价学生的创造思维成果，包括创意性、实用性、逻辑性、表达能力等。评价标准多元化不仅关注学生的最终成果，也要评价其在实践过程中的创新思维和解决问题的能力。过程评价与结果评价相结合对学生的创新成果给予积极评价和鼓励，激发学生的创新热情和积极性。鼓励性评价如何评价小学生的创造思维成果01020305教师角色在动机激发与创造思维培养中的作用设定高期望教师对小学生设定高期望，鼓励他们追求更高的目标，从而激发他们的学习动机。提供具体反馈教师针对小学生的学习表现提供具体、建设性的反馈，帮助他们认识自己的不足并改进。鼓励自我评价教师引导小学生进行自我评价，培养他们的独立思考能力和自主性动机。030201教师的期望与反馈机制鼓励探索与发现教师鼓励小学生通过探索与发现来学习新知识，培养他们的探索精神和创造思维。倡导合作学习教师倡导小学生进行合作学习，通过互相讨论、交流来激发他们的创造思维。提供学习资源教师为小学生提供丰富的学习资源，如图书、资料等，满足他们的求知欲和好奇心。创造一个支持性的学习环境强调努力与坚持教师向小学生传递努力与坚持的价值观，帮助他们树立正确的学习态度和目标。培养责任感与自律性倡导创新思维帮助小学生建立正确的价值观教师帮助小学生培养责任感和自律性，让他们学会对自己的学习负责并自我管理。教师鼓励小学生勇于尝试新方法和新思路，培养他们的创新思维和解决问题的能力。06总结与展望内在动机对创造思维具有显著正向影响研究表明，内在动机能够激发小学生的创造思维，使其更加积极主动地探索和解决问题。外部动机对创造思维的影响具有复杂性外部动机对小学生创造思维的影响不是单一的，它可能产生积极或消极的影响，这取决于外部动机的性质和个体差异。动机激发与创造思维关系的总结自主性动机是内在动机与创造思维之间的桥梁自主性动机能够解释内在动机如何影响创造思维，它是个体基于自身兴趣和价值观而形成的动机，有助于激发创造思维。自主性动机可以引导外部动机转化为内在动机通过培养小学生的自主性动机，可以引导他们将外部动机转化为内在动机，从而更加积极地投入创造活动中。自主性动机在其中的中介作用注重培养小学生的内在动机教育者应该关注小学生的内在需求，通过提供有趣、具有挑战性的学习任务，激发他们的内在动机，从而培养他们的创造思维。对未来教育的启示与建议鼓励小学生自主