2025年冀教新版高一语文上册月考试卷

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年冀教新版高一语文上册月考试卷528考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五总分得分评卷人得分一、选择题(共7题，共14分)1、下列选项中全包含有古今异义词的一项是（）

①女也不爽②夙兴夜寐③夫人之相与④长太息以掩涕兮⑤复得返自然⑥亦将有感于斯文⑦处分适兄意⑧感慨系之矣A.①③⑤⑦⑧B.①③④⑥⑦C.②③⑤⑦⑧D.②④⑤⑥⑧2、张衡字平子，南阳西鄂人也。衡少善____文，游于三辅，因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。虽才高于世，____无骄尚之情。常从容淡静，不好交接俗人。永元中，举孝廉不行。连辟公府不就。时天下承平日久，自王侯以下莫不逾侈。衡乃拟班固《两都》作《二京赋》，因以讽谏。精思傅会，十年乃成。大将军邓骘奇____才，累召不应。衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算。安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中，再迁为太史令。遂乃研核阴阳，妙尽璇玑之正，作浑天仪，著《灵宪》《算罔论》，言甚详明。顺帝初，再转，复为太史令。衡不____当世，所居之官辄积年不徙。自去史职，五载复还。阳嘉元年，复造候风地动仪。验____以事，合契若神。自书典所记，未之有也。尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸怪其无征。后数日驿至，果地震陇西，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官记地动所从方起。时政事渐损，权移于下，衡因上疏陈事。后迁侍中，帝引在帷幄，讽议左右。尝问天下所疾恶者。宦官惧其毁己，皆共目之。衡乃诡对而出。阉竖恐终为其患，遂共谗之。衡常思图身之事，以为吉凶倚伏，幽微难明，乃作《思玄赋》以宣寄情志。永和初，____为河间相。时国王骄奢，不遵典宪；又多豪右，共为不轨。衡下车，治威严，整法度，阴知奸党名姓，一时收禽，上下肃然，称为政理。视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书。(1)下列语句中，加下划线词的解释____的一项是（）(2)下列各组语句中，加下划线词的意义和用法都相同的一组是（）(3)下列对文中语句的解释，____的一项是（）(4)下列的理解和分析，____文意的一项是（）A.衡少善____文属：连缀。

B.连____公府不就辟：通“避”；逃避。

C.衡不____当世慕：趋附。

D.____为河间相出：离开（朝廷）

3、长命的家门前有棵苹果树；结的苹果味道酸，没人喜欢吃，没人采摘。长命抬起头来，看树上又结出不少苹果，这些被人遗忘的苹果半青半红地坠在枝上，被虫叮，被鸟啄，似长了雀斑一样布满斑点，要多丑有多丑。它们的模样和此刻的长命很像，想到这个，长命的心就灰暗了。

长命的家在农村。他把自己这样的人叫城市的农民。这些年；他们都去城里打工。收入与在城里工作的亲戚相比高出不少，也比单位里的人更自由。不过长命仍然不喜欢农村人的身份，像这名字，村里边许多人叫得富；来富、富贵。

这些奇怪的想法是长命在工地上闪了腰后才出现的；腰给伤了，长命只能在家干些轻松的事。而养猪种莱却不为支撑家里的生活，干这些杂事儿，只为家人吃上安全食物，但长命总觉得自己没被派上用场，像城市的农民这个群体，生存和土地失去关系，丢掉主业后与千百年来农民的定义相隔甚远。但城里人不管这些，一样坚定地认为他们就是农民，长命常常为此觉得尴尬，虽然生活好了起来，他们却被城市和土地同时忽视。

养了猪；每日里就得去城里大小餐馆收泔水，这是长命最讨厌的活，得穿上油腻肮脏的衣服，骑上三轮摩托，拖两只大油桶改装的泔水桶穿越城市，这形象活脱就是在头顶项上“我是农民”四个大字，让他特别难受。

正值放学的时候；孩子们自校门蜂拥而出，散到街上，散到陡峭的坡边。长命的儿子也在这所小学读书。这时候有可能会碰上儿子，这不是好事，十二岁的儿子不喜欢在大庭广众中碰见拉泔水的他。他将头低下来，只看前面的路，快到街口，听见儿子叫他的声音，他有点惊喜，忙刹住车，看见儿子跑上前来，儿子不看他，也不看油腻的摩托车，只望着身边的人流，细声细气地说：“老师让买升学考试的模拟试题，记住了，数学和语文都要，就在新华书店里。”

长命把三轮摩托车停在一家面馆外。面馆里已经有两三桌客人；长命进面馆的时候他们都回过头来看他。长命熟悉他们的眼神，也就是嫌弃而已，没啥大不了。他直接去了厨房，长命提着桶出来，他看见临门的一个女人独坐一张桌，他走过时女人尽力挤向墙边，女人的眼神中不仅仅是嫌恶，明明白白地表达着讨厌。

长命骑着摩托车离开时心情槽透了；他不想再去拉泔水，长命忘不了女人隔着玻璃窗瞪他的那一眼，岂止是一个恶毒所能囊括的。

长命后来把车停好；准备给儿子买模拟题。他看见一个微胖的女人领着一个四五岁的小女孩，女人蹲在书架边，翻着一本画册给小女孩讲，她的神态安详而恬静。长命觉得她全身都散发着一种气息，一种让人温暖的气息。长命有了一种强烈的渴望，他想听听女人在给孩子讲些什么，他把车推到边上，进了书店。

长命踱到儿童书柜的另一侧；他听见小女孩指着画册问：“这是秋天？”

她母亲说：“是啊；秋天，多漂亮的秋天。”

小女孩说；“秋天有什么用；秋天一来，气候就一天天冷，我们不需要秋天。”

她母亲短暂地停顿了一下；小声说：“不是这样的，我们不需要秋天，别人还需要。”

小女孩说：“谁会需要秋天？”

她母亲说：“你看；你对面的人，他就需要秋天。”

他看出小女孩的微笑中包含着对一个需要秋天的人的崇敬。他的心莫名地跳动起来；鼻子深处微微发酸；努力控制住自己的情绪买了模拟题，跨出书店时，严谨而和蔼地对那对母女笑了笑。他跨上摩托车，像背负一道使命，向远处驰去。一路上他想他是需要秋天的人，全世界的人都不需要秋天了，而他们需要。这是个沉甸甸的嘱托，这样的使命让他全身都暖洋洋的。他努力在脑子里搜索，要干点秋天的事，收获点什么东西，几亩地支撑不了他这个愿望，他继续想，总算从记忆的角落里将门前那棵被遗忘的苹果树想起来。

（有删改）

下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏；正确的一项是：

A.长命认为“村里边许多人叫得富；来富、富贵”；包括自己的名字，这些名字太俗了，这是被城里人瞧不起的原因。

B.小说准确地描写了长命的矛盾心理；行为；他生怕穿上油腻肮脏的衣服去餐馆收泔水而被人看不起，但又每天走街串巷去收泔水。

C.小说注重细节描写；如长命路遇儿子，但儿子是势利眼，怕有个不体面的父亲而被人瞧不起，不看也不喊“爸爸”。

D.小说将面馆里那两三桌客人的眼神与那个独坐一张桌的女人的眼神进行对比描写，突出了那女人眼神对长命的沉重打击。4、对下列加点词的意思解释不正确的一项是（）A.生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之跟从并进而B.小学而大遗，吾未见其明也小的方面的学习C.是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子不一定D.木直中绳，輮以为轮作为5、下列各句中，加点词语的意义与现代汉语相同的一项是（）A．穷饿无聊，追购又急B．为巡船所物色C．大阉亦逡巡畏义D．令五人者保其首领6、下列各句中加点的词解释全都正确的一项是A.今之众人众人:许多人我孰与城北徐公美？孰与:与相比，哪一个B.师者，所以传道受业解惑也。所以：用来的蚓无爪牙之利爪牙：爪子牙齿C.小学而大遗，吾未见其明也小学：小的时候学习才能不及中人中人：平常人D.蛇蟮之穴无可寄托者寄托：托身、安身谨拜表以闻以闻：来听7、下列各句中，加点成语使用恰当的一句是（）A.凶残卑劣的反动政府血腥镇压爱国学生运动，草菅人命，殒身不恤B.在这次游园活动中，我们班全体同学都做到了爱护环境，对花草树木秋毫无犯C.这个问题，我们应摆在桌面上，大家开诚布公地谈一谈，问题不就解决了？D.如此违背事理，扭转乾坤，凡是稍有生活常识的人，谁能说不滑稽、不荒唐!评卷人得分二、填空题(共7题，共14分)8、《桃花源记》中，突出桃源自然环境美好的语句是：____，____，____。9、中国是一个有着尊师传统的国家，韩愈在《师说》中指出教师作用的一句是：“____，____”10、____，气象万千。（范仲淹《岳阳楼记》）11、《送东阳马生序》中人们愿意借书给自己，那时因为作者很守信，这些句子是：____，____，____。12、生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用《论语》中的话：____，____。13、古代作品中写山水之胜的，有《赤壁赋》中的“山川相缪？____”，还有《蜀道难》中的“上有六龙回日之高标，____”。14、《像山那样思考》选自《沙乡年鉴》，作者是美国生态学家____。《神的一滴》选自____，作者是美国作家梭罗。评卷人得分三、诗歌鉴赏(共5题，共10分)15、阅读下面一首唐诗；然后回答问题。

马嵬。

[唐]李商隐。

海外徒闻更九州；他生未卜此生休。

空闻虎旅传宵柝；无复鸡人报晓筹。

此日六军同驻马；当时七夕笑牵牛。

如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。（1）对这首诗得解说；不正确的一项是______

A．首联是对唐玄宗派方士到海外仙山寻找杨贵妃魂魄之举的否定；批评：海外九洲；不过是空有罢了，“他生”为夫妇的事，渺茫未卜。

B．颔联追述玄宗仓皇出逃；夜宿马嵬的景况：他彻夜难眠，只听到军营中报更的梆子声，再也听不到宫廷中鸡人报晓的声音。

C。“此日”是禁军驻马不前；要求诛杀杨贵妃之日。“当时”意为在这危急之时。“笑牵牛”指玄宗贵妃笑牛郎织女不知他俩可以永不分离。

D．末联；诗人以冷峻的诘问结束全诗：为什么当了四十多年皇帝的唐玄宗不如普通百姓能保住自己的妻子呢？

（2）对这首诗的赏析；不正确的一项是______

A．唐人咏马嵬之变的诗很多；本诗和其他大多数诗一样，把罪责推给杨贵妃，而为唐玄宗辩护。

B。“空闻”句；用“虎诱鸣宵柝”五字，烘托出逃难途中的典型环境，从中，主人公的狼狈神态和慌乱心情，也依稀可见。

C．宫廷中的“鸡人报晓筹”反衬马嵬驿“虎诱鸣宵柝”；使昔乐今苦，昔安今危的不同外境和心境，跃然纸上。

D。“七夕笑牵牛”是对玄宗迷恋女色；荒废朝政的典型概括；用来对照“六军同驻马”，表现出二者的因果关系。

（3）李商隐《马嵬》一诗主题上有何新意？16、奉陪郑驸马韦曲①

杜甫。

韦曲花无赖；家家恼煞人。

绿樽须尽日；白发好禁春。

石角钩衣破；藤梢刺眼新。

何时占丛竹，头戴小乌巾。【注】：韦曲：唐代长安游览胜地。杜甫作此诗时；求仕于长安而未得一官。

（1）下列对本诗的理解；不正确的两项是______

A．诗的首句和辛弃疾的“最喜小儿无赖”；两处“无赖”都表达了作者的喜爱之情。

B．三四句意谓韦曲的满眼春色；让自感老去的诗人也觉得应尽情饮酒。

C．五六句通过“石角钩衣”；“藤梢刺眼”的细节极力状写韦曲的夏日景色。

D．此诗运用了“反言”；如“恼煞人”，实际对“爱煞人”的反说，有曲折之妙。

E．诗家常借“韦曲”寓兴亡盛衰之感；本诗也通过眼前景物的描绘而抒物是人非之感。

（2）前人引《南史》注诗中“小乌巾”，“刘岩隐逸不仕，常著缁衣小乌巾。”结合这一注解，谈谈诗的最后两句表达了诗人怎样的思想感情。17、（一）阅读下面的诗歌；完成下列各题。

呵；母亲。

舒婷。

你苍白的指尖理着我的双鬓；

我禁不住像儿时一样。

紧紧拉住你的衣襟。

呵；母亲；

为了留住你渐渐隐去的身影；

虽然晨曦已把梦剪成烟缕；

我还是久久不敢睁开眼睛。

我依旧珍藏着那鲜红的围巾；

生怕浣洗会使它。

失去你特有的温馨。

呵；母亲；

岁月的流水不也同样无情？

生怕记忆也一样褪色呵；

我怎敢轻易打开它的画屏？

为了一根刺我曾向你哭喊；

如今戴着荆冠；我不敢；

一声也不敢呻吟。

呵；母亲；

我常悲哀地仰望你的照片；

纵然呼唤能够穿透黄土；

我怎敢惊动你的安眠？

我还不敢这样陈列爱的祭品；

虽然我写了许多支歌。

给花；给海、给黎明。

呵；母亲；

我的甜柔深谧的怀念；

不是激流；不是瀑布；

是花木掩映中唱不出歌声的枯井。

（1）这首诗的第一节写了什么内容？具有怎样的作用？

（2）诗人为什么说原来“为了一根刺我曾向你哭喊”；而现在“戴着荆冠”却“不敢呻吟”？

（3）诗人为什么用“花木掩映中唱不出歌声的枯井”比喻自己对母亲的怀念？

解析：“花木掩映中唱不出歌声的枯井”是一个形象的喻体，可以结合“我的甜柔深谧的怀念”这个本体来思考。18、阅读下面这首宋诗；完成下列各题。

夏意。

苏舜钦[注]

别院深深夏席清；石榴开遍透帘明。

树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。注：苏舜钦：北宋诗人；主张改革，被削籍为民，于苏州修建沧浪亭，隐居不仕，《夏意》作于此时。

（1）有人说这首诗题为“夏意”；全诗“无一句不切夏意”。第一句中的“夏”，点明时令，第二句中的______和第三句中的______不仅扣住诗题，更写出了诗人生活环境的______的气氛。优美的意境，读之仿佛微风拂面。

（2）你认为这首诗表现了作者怎样的心境呢？根据你的理解，结合原诗，写一段鉴赏性的文字。19、古代诗歌阅读；阅读下列这首诗歌，完成下列各题。

青门引•春思。

张先。

乍暖还轻冷；风雨晚来方定。庭轩寂寞近清明，残花中酒，又是去年病。

楼头画角风吹醒；入夜重门静。那堪更被明月，隔墙送过秋千影。

（1）本词运用了哪些意象？营造了怎样的意境。

（2）这首词运用了多种表现手法，试赏析其表达效果。评卷人得分四、现代文阅读(共4题，共20分)20、文学类文本阅读；阅读下面的文字，完成下列各题。

“宝物”他的手机响了；是母亲打来的，母亲告诉他医院催着交钱。他说，“知道了，”并叫母亲不要着急。他坐车来到市区的一个叫着“王记”的古董行。

你们这里收古董吗？顾林低声问正在电脑上忙着的一个男人；他是王经理。你有什么古董？王经理问。

家中有一个宝物；顾林在8岁那年就知道了。宝物是一个瓷瓶。瓷瓶上画着一幅仕女图，人物栩栩如生，呼之欲出。他用手机对着瓷瓶各个角度拍了照片。

顾林把手机上的照片翻给王经理看。“瓷瓶现在在哪里？”王经理问。“在家里。”

“不知道是真品还是赝品？”王经理自言自语。“应该是真品。顾林说。”他有点心虚；其实他也不知道是真品还是赝品。母亲常对他说，那是你父亲一直为之骄傲的东西„„

王经理打了一个电话；一个穿着唐装的60多岁的老人从楼上下来。人们都喊他“老教授”，他曾是一所名牌大学的教授。顾林把手机送到老教授手里。老教授看到照片，眼睛突然睁大，后陷入深思，后又摇了摇头。

“刚才听犬子说瓷瓶在你家里？能方便去看看吗？”老教授问。“能。”他说；“不一定卖。”

“不妨。去观赏观赏。你不卖也不妨。”老教授说“顾林啊；快点来啊，又催交钱了。”母亲电话再一次打来。他连连说，“知道了。”“胎骨薄匀，绘画细腻，不错。”老教授看到瓷瓶说。老教授边看边摸。他时而嘴角露出一点微笑，时而蹙眉。“太像了，老教授自言自语。你认识顾开庭吗？”老教授问。“是家父。”他说。

“他人呢？”老教授问。

“他住院了；急需要钱，不是这样我还不卖。您怎么知道家父的名字？”“有过一面之缘。你打算卖多少？”“330万。”他说。老教授沉思片刻，说，“好，30万就30万。”

到了古董店；老教授吩咐王经理付8万元现金给顾林，还开了一张22万元的支票，还亲自给他写了个条子。

“你怎么有这么多钱？”母亲看到几捆钱后；惊奇地问。“卖了瓷瓶。”他如实说。

“也罢。你快去交钱；省得再催。重症病房花钱多。你爸还没醒转过来，这次受苦了。”

救了跳到水里救孩子的父亲。天冷；父亲自己差点送了命，这家是开古董店的，就送了这个瓷瓶，听母亲说父亲当时还不愿意要，嫌弃它不能吃，还易碎，人家开古董店的老板正好到江北有事，父亲带着瓷瓶顺便坐着人家雇的船回了家。”

“你的父亲救了我和他啊。”老教授指着王经理说。“怎么这么巧？”顾林笑着感叹。

“其实我那天一看到这个瓷瓶；我就感觉是以前送出去的那个瓷瓶。老教授说，当年我父亲在送瓷瓶之前，找人鉴定过的，说是后人仿造的，知道它并不值钱，可是当时我的家里的日子也不好过，我们还是把它送给你父亲。这些年我们一直愧疚啊，你父亲救了我家两条命，我们却给他一个不值钱的东西。为了这个瓷瓶，我们才在江北开了个分店，就想找到你父亲啊。”

“原来是仿造的啊；那就不值钱了！”顾林说。“不是钱的事，”老教授说。“我们现在就去见你的父亲，瓷瓶我们也带来了，送出去的东西我们不敢再要回来。这次我找专家鉴定过了，是清代粉彩瓷真品。”

“那值多少钱？”顾林问。“最少400万。”

（1）下列对小说有关内容的分析和概括；最恰当的两项是______

A．顾林两次接到母亲打来的催款电话；这既交代了顾林家里当时所面临的困境，又为下文顾林卖掉瓷瓶埋下了伏笔。

B．老教授鉴别古董的眼光非常犀利。他在顾林家里看到瓷瓶；立刻感觉到这是一件真品，于是以30万元顺利成交。

C．当年顾林父亲救人之后；不肯要老教授送的瓷瓶，可见他并非施恩图报之人，不想因为救了别人就接受别人的馈赠。

D．顾林在对话中介绍了父亲当年救人的事情；这一细节主要是为了塑造父亲的高大形象，同时也补充交代了瓷瓶的来历。

E．小说以“瓷瓶”为题；有深刻的意味。瓷瓶是全篇的线索，贯穿全文始终；以“瓷瓶”为题揭示了小说的主要内容。

（2）小说中的王教授具有怎样的性格特征？请简要分析。

（3）小说以瓷瓶的真正价值“最少400万”收尾，这样结尾有什么作用？请结合全文分析。21、阅读下面的文字；完成下列各题。

辜鸿铭琐事。

张君辜鸿铭何许人也？他生在南洋；学在西洋，婚在东洋，仕在北洋。精通英；法、德、拉丁、希腊、马来亚等9种语言，获13个博士学位。倒读英文报纸嘲笑英国人，说美国人没有文化，第一个将中国的《论语》《中庸》用英文和德文翻译到西方。凭三寸不烂之舌，向日本首相伊藤博文大讲孔学，与文学大师列夫•托尔斯泰书信来往，讨论世界文化和政坛局势，被印度圣雄甘地称为“最尊贵的中国人”。

著名中国通；曾任袁世凯总统顾问的《泰晤士报》驻华记者乔治•莫理循虽然终生与辜鸿铭为敌；但这位自负的英国博士却由衷地说：“辜鸿铭的英语词汇罕见地丰富，是一个语言天才。”辜鸿铭的语言天才堪称前无古人后无来者，其英文造诣，孙中山、林语堂皆推为“中国第一”。其德文水平也达出神入化之境，德国作家帕凯说：“辜鸿铭是我可以用地道的德语与之交谈的第一个中国人。”

辜鸿铭还是个记忆天才。他在少年时代所学的诗歌，终生不忘。曾师从辜鸿铭学英语的现代著名女作家凌叔华，曾亲耳听过年过花甲的他背诵弥尔顿那首6100多行的无韵长诗《失乐园》，居然一字没错！他尝教记忆之法，谓初步为感动（impression），次步为保留（retention），终为回忆（recollection）．当外国人向他请教因何有如此记忆力时，他说，你们外国人用脑记忆（rememberbybrain），我们中国人用心记忆（rememberbyheart）。

据沈来秋回忆；1910年，他在青岛大学就读时，奥国籍教授赫善心博士推辜鸿铭为“中国现代哲学家”。1920年沈来秋到德国，接触过不少社会人士，包括劳动群众，“出乎我意料的是，辜鸿铭的名字流传于人口”。“这一时期，德国人士认为，可以代表东方文化的有两个人，除了辜鸿铭之外，便是印度的泰戈尔。泰戈尔只是一个诗人，而辜鸿铭除了是哲学家；文学家之外，还是一个政论家。”另一位留学生嗣銮也说起留德六七年刺激最深的两件事：德国哥廷根大学哲学教授奈尔逊对辜鸿铭极为佩服，当得知辜鸿铭生活困难时，竟还为他筹款；有一位教授郑重其事地宣布，学生中若不懂辜鸿铭，则不准参加有关讨论。

辜鸿铭生平喜欢痛骂西方人；反以此而见重于西方人，不为别的，就为他骂得，并总能骂在要穴和命门上。故很多西方人崇信辜鸿铭的学问和智慧，几乎到了痴迷的地步。

当年，辜鸿铭在东交民巷使馆区内的六国饭店用英文讲演“TheSpiritoftheChinesePeople”（他自译为《春秋大义》）；中国人讲演历来没有售票的先例，他却要售票，而且票价高过“四大名旦”之一的梅兰芳。听梅的京戏只要一元二角，听辜的讲演却要两元，外国人对他的重视由此可见一斑。

辜鸿铭在西方人面前表现出来的优越感源自于他的机智与幽默。某天；辜鸿铭在他位于北京椿树胡同的私邸宴请欧美友人，点的是煤油灯，烟气呛鼻。有人说，煤油灯不如电灯和汽灯明亮。辜鸿铭笑道：“我们东方人，讲求明心见性，东方人心明，油灯自亮。东方人不像西方人那样专门看重表面功夫。”你说这是谈佛理，谈哲学，还是故弄玄虚？反正他这一套足够唬住那些洋鬼子。

辜鸿铭辩才无双。中日甲午海战后；伊藤博文到中国漫游，在武昌时，与张之洞有过一些接触。辜鸿铭是张的幕僚，作为见面礼，他送了伊藤一本自己刚出版的《论语》英译本。伊藤早知辜氏是中国保守派中的先锋大将，便乘机调侃他道：“听说你精通西洋学术，难道还不清楚孔子之教能行于两千多年前，却不能行于二十世纪的今天吗？”辜鸿铭见招拆招，回答道：“孔子教人的方法，就好比数学家的加减乘除，在数千年前，其法是三三得九，如今二十世纪，其法仍然是三三得九，并不会三三得八。”伊藤听了，一时间无词以对。

在北大；受蔡元培；黄侃、洋教授的青睐，但却是新文化的死对头。

1928年4月30日；辜鸿铭在北京逝世，享年72岁。

（1）根据文意；下列对辜鸿铭喜欢嘲笑；奚落、痛骂西洋人原因的分析，正确的一项是______

A．机敏好斗；幽默讽刺，是旧中国狂儒的一种性格特征，辜鸿铭也不例外。

B．近代以来西洋列强对中国总是歧视；欺凌乃至侵略；辜鸿铭心底强烈不满。

C．辜鸿铭讽刺过一些外国人：你们外国人用脑记忆；我们中国人用心记忆。

D．辜鸿铭生平喜欢痛骂西方人；同时也很尊重西方人，只是在别人尊重他的时候。

（2）如果给这篇传记重拟一个题目；用“一代怪杰辜鸿铭”好，还是用“一代狂儒辜鸿铭”好？为什么？

（3）材料中列举了辜鸿铭的一些琐事表现“辜鸿铭何许人”，请结合材料简要分析。22、从文章最后一段看，作者认为应该怎样消除现代“包身工”现象？23、阅读下面的文字；完成问题。

杂剧之父关汉卿。

曹金洪关汉卿；元代剧作家，号已斋叟，金末元初人。关汉卿生活在中国历史上一段非常特殊的时期：由蒙古族统治的元朝。关汉卿出身于行医世家，由于医术高明，他曾做过太医院尹这样的高官，但因有志而不能施展抱负，不久，便辞职离官。但关汉卿生性洒脱，没有沉湎于抑郁不得志的不快之中。

多才多艺的关汉卿“生而倜傥；博学能文，滑稽多智，蕴藉风流”。在著名的散曲《南吕一枝花•不服老》套数中，他是这样描述自己的：“我是个蒸不烂，煮不熟，捶不扁，炒不爆，响当当，一粒铜豌豆我也会围棋，会蹴踘，会打围，会插科，会歌舞，会吹弹，会咽作，会吟诗，会双陆。你便是落了我牙，歪了我嘴，瘸了我腿，折了我手，天赐与我这几般儿歹症候，尚兀自不肯休。则除是阎王亲自唤，神鬼自来勾，三魂归地府，七魄丧冥幽。天那，那其间才不向烟花路儿上走。”这篇散曲，写得诙谐老辣，笔力横肆，充满自信；自负、自嘲、自乐的情趣，不但是研究关汉卿生平思想的主要依据，也是元代散曲中不可多得的名篇。

关汉卿熟读儒家经典；深受儒家思想影响，所以，在他的剧作中常把《周易》《尚书》等典籍的句子信手拈来，运用自如。不过，他又生活在仕进之路长期堵塞的元代，科举废止；世子地位下降，使他和这一代许多知识分子一样，处于一种进则无门、退则不甘的难堪境地。和一些消沉的儒生相比，关汉卿在困难中较能调试自己的心态。他放下仕子的清高，转而以开阔的胸襟面向下层，流连市井，受到了生生不息、杂然相见的民间文化的滋养，因而写杂剧，撰散曲，能够左右逢源、得心应手地运用民间俗众的白话、三教九流的行话，而作品中那些弱小人物的悲欢离合，也在流露着下层社会的生活气息与思想情态。

关汉卿在文艺活动中吹拉弹唱；能歌善舞。他口齿伶俐、语言幽默；形象动人，经常粉墨登场，成为人们公认的“梨园领袖”。关汉卿擅长用文艺形式对人间的不平事进行深刻的揭露和批判，他耳闻目睹大量的野蛮事件常常义愤填膺，于是，他便把这些触目惊心的事件编写成杂剧演出，有时甚至自编、自导、自演来揭露现状。

关汉卿的杂剧内容就有强烈的现实性；弥漫着昂扬的战斗精神。在人们叫天天不应；叫地地不灵的情况下，关汉卿写下了自己的“惊天地，泣鬼神”的代表作《窦娥冤》，剧中描写了一个弱小无靠的寡妇窦娥，在贪官桃杌的迫害下，被诬“药死公公”，斩首示众。窦娥的冤案有巨大的典型意义，作家以“人命关天关地”的高度社会责任感，提出了封建社会里“官吏们无心正法，使百姓有口难言”这个带有普遍意义的问题，强烈控诉了封建制度与民为敌、残害人民的罪恶。

关汉卿的剧作里；既有皇亲国戚；豪门权势之类的凶横残暴，“动不动挑人眼，剔人骨，剥人皮”的血淋淋的现实，又有童养媳窦娥、婢女燕燕的悲剧遭遇，反映的生活面十分广阔；既有对官场黑暗的无情揭露，又热情讴歌了人民的反抗斗争。慷慨悲歌，乐观奋争，构成了关汉卿剧作的基调。在关汉卿的笔下，写得最为突出的是一些普通妇女形象，窦娥、赵盼儿、杜蕊娘等，性格鲜明，各具特色。他们大多出身微贱，蒙受封建统治的种种凌辱和迫害。关汉卿描写他们的悲惨遭遇，刻画他们的正直、善良、聪明、机智的性格，同时又赞美了他们强烈的反抗意志，歌颂了他们敢于向黑暗展开搏斗、至死不屈的英勇行为，在那个特定历史时代，奏出了鼓舞人民的主旋律。

有人说关汉卿是“驱梨园领袖；总编修帅首，捻杂剧班头”，这话没有任何夸张。他的部分作品，如《窦娥冤》《拜月亭》《单刀会》等七百年来一直上演不衰，并为我国戏曲里的悲剧；喜剧的关目处理、各种舞台形象的塑造提供了典范。

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材料①：关汉卿长期生活在大都；南宋灭亡后，他到了杭州；扬州等地。他的散曲《杭州景》写下了他亲眼看到的杭州的繁荣和美丽。关汉卿的交往十分广泛，与杂剧作家、演员（青楼女子）、官员都有交往。

材料②：在关汉卿创作的六十余种杂剧作品中；流传下来的仅有18种，如《窦娥冤》《救风尘》《蝴蝶梦》《鲁斋郎》《拜月亭》等。

（1）下列对材料有关内容的分析和概括完全正确的一项是______

A．关汉卿曾做过太医院尹这样的高官；但因其高明的医术在官府无法得到施展，不久，便辞职离官，专注于治病救人。

B．在剧作中；关汉卿常把《周易》《尚书》等典籍的句子信手拈来，运用自如，由此可见他熟知儒家经典，受儒家思想影响较深。

C．关汉卿流连市井；受到了杂然相间的民间文化的影响，因而写杂剧，撰散曲，能够左右逢源，然而“白话”“行话”却损伤典雅。

D．关汉卿生活在仕进之路长期堵塞的元朝；处于一种进则无门；退则不甘的难堪境地，却能调试自己的心态，保持清高品格。

（2）简要分析关汉卿作品在思想内容方面的特色？

（3）联系文本内容，谈谈关汉卿为什么被称为“梨园领袖”。评卷人得分五、写作题(共3题，共9分)24、阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的作文。一棵有毒的树矗立在路旁。第一种人大老远看了，赶紧绕道而行，他们一点也不愿接近，生怕不小心会中毒。第二种人来到树边，看见这棵树，马上就想到它的毒素，急着要砍除它，以免有人受害。第三种人有着不同的心态，愿意带着慈悲的心去思索：这棵树也有生命，不要轻易地毁掉。于是在树旁圈上篱笆，注明有毒，以此避免危害到路人。至于第四种人，在看见这棵树的时候，会说：“喔！一棵有毒的树，太好了，这正是我要的！”他们开始研究树的毒性，与其他药材的成分混合，制成了可以救人的新药。请根据以上材料，联系生活实际，引出一个有意义的话题，自定立意，自选文体(诗歌除外)，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。25、作文（40分）：对每个人来说，一日三餐都不可或缺。我们也经历了各式各样的餐宴，有正式的，非正式的。有中餐，也有西餐。有跟亲人就餐，跟朋友就餐，也有跟陌生人一起就餐等等。就是在这样的就餐过程中，发生了许多让你感动，难忘的事情。请围绕“一餐饭的故事”为内容，写一篇文章。要求：1、写记叙文；2、不少于800字；3、写出真情实感。26、阅读下面的材料；根据要求写作。

读书是为了获得知识和教养；但读书的方式是自由多样的。你课外的读书方式一定富有个性和趣味，请以“我的读书故事”为题，写一篇记叙文。

要求：选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。参考答案一、选择题(共7题，共14分)1、B【分析】“爽”:古义指差错,今义指爽快；“夫”，古义句首发语词，今义指男人的妻子；“掩涕”是掩面哭泣，今义涕指鼻涕；“斯文”古义指这篇文章，今义指很有涵养；处分古义处理，今义惩罚犯错的人。2、【小题1】B【小题2】B【小题3】C【小题4】D【分析】此题考查文言实词在文中含义的理解能力。解答此类题要靠平时对课文知识的积累，在课外文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义。B项，辟：征召。故选B。

此题考查虚词的用法。作答时，首先要了解文言文中各个虚词的多种用法，其次要根据句子逐项分析、判断。A项，连词，但是；连词，连接状语和谓语。B项，皆为副词，于是。C项，代词，他的；代词，它们的。D项，代词，它；结构助词，的。故选B。

本题考查的是理解并翻译句子的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。C项的正确翻译是：在古籍的记载中，还没有这样的事情。故选C。

本题考查筛选和概括归纳文章内容的能力。解题时，要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。D项，“运用多种修辞手法进行描绘，虚实结合，摇曳多姿”分析不当。故选D。【解析】。【小题1】B【小题2】B【小题3】C【小题4】D3、B【分析】此题考查把握文章要点、筛选整合信息的能力。这类题一般是对文章内容、手法、风格的综合考核的题目，文章内容有文章细节和人物性格概括，细节可参考论述类问题阅读进行答题，人物性格分析要注意准确性。一定要在整体理解的基础上，到原文中找到关键句子，然后细细揣摩蕴含在其中的内涵。A，“这是被城里人瞧不起的原因”错，被城里人瞧不起实际上是因为自己的性格；C，“势利眼”不准确，言之过重；D，“进行对比描写”错，这不是对比描写，应是陪衬手法。故选B。【解析】B4、D【分析】试题分析：此题其实是考查古今异义词的题目，解答时，应结合每一项，看具体的解释是否正确，作出判断。D项，以为：把它做成。考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。【解析】【答案】D5、C【分析】试题分析：本题考查文言文古今异义现象。C逡巡：迟疑不决。古今同义。其余为古今异义，A购:悬赏；B物色：搜寻；D首领：头颅。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。【解析】【答案】C6、B【分析】试题分析：A众人：一般人．C．小学：小的方面学习。D．以闻：使听到；上报皇上考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。【解析】【答案】B7、C【分析】A．“殒身不恤”的意思是牺牲生命也在所不惜。褒义词。此处用来形容反动政府的所作所为；褒贬失当。

B．“秋毫无犯”只用来比喻军纪严明。这里形容同学们的行为；对象不当。

C．“开诚布公”开诚：敞开胸怀；显示诚意。指以诚心待人，坦白无私。使用正确。

D．“扭转乾坤”比喻彻底改变整个局面。句意提到“违背事理”；是指颠倒了事理，不合语境。此处应用“颠倒乾坤”。

故选C。

解答此题的关键是掌握相关成语的意思；正确辨别他们的感情色彩；修饰对象、使用范围等。解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选，再运用排除法排除不符合句意的选项。

成语积累：

师心自用：形容固执已见；自以为是。易误用为“善于学习借鉴，为我所用”。

安土重迁：安居故土；不愿随便迁往别处。易理解相反。

罪不容诛：形容罪大恶极，与“死有余辜”同义。易误解为罪行还没有达到被杀的程度。【解析】C二、填空题(共7题，共14分)8、南土地平旷屋舍俨然有良田美池桑竹之属【分析】本句要注意“旷”“俨”“桑”字的书写。这道题目的字迹一定要工整清楚，严禁潦草，切勿卖弄。严禁空白。考查的语句是教材中的名句名篇，并且都是要求背诵的篇章，需要结合上下文准确填写。考查默写，立足于“常见”，难写的、易错的句子很少，整体难度较低。该类题要提醒考生平时加强背诵，注意难写字和易错字的正确书写。要提醒考生熟记熟背考纲规定篇目。9、师者所以传道受业解惑也【分析】“名篇”是指在人们的心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目，“名句”，是指那些广泛流传的诗文、格言、警句等。从历年高考题来看，名篇名句考查的内容基本上诗词文兼顾，立足课内，也涉及少量课外名句。从考查的倾向来看，主要是富有教育意义和警策作用的哲理句。本题要注意几个重点字的写法，如：受、惑。10、朝晖夕阴【分析】【分析】注意“晖”易错字的书写，这句话是教材中的名篇名句，并且都是要求背诵的篇章，需要结合上下文准确填写。考查默写，立足于“常见”，难写的、易错的句子很少，整体难度较低。该类题要提醒考生平时加强背诵，注意难写字和易错字的正确书写。11、录毕走送之不敢稍逾约【分析】本句要注意“稍逾”的书写。这道题目的字迹一定要工整清楚，严禁潦草，切勿卖弄。严禁空白。考查的语句是教材中的名句名篇，并且都是要求背诵的篇章，需要结合上下文准确填写。考查默写，立足于“常见”，难写的、易错的句子很少，整体难度较低。该类题要提醒考生平时加强背诵，注意难写字和易错字的正确书写。要提醒考生熟记熟背考纲规定篇目。12、择其善者而从之其不善者而改之【分析】【分析】此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。13、郁乎苍苍下有冲波逆折之回川【分析】【分析】本句要注意“苍”“逆”“折”字的书写。这道题目的字迹一定要工整清楚，严禁潦草，切勿卖弄。严禁空白。考查的语句是教材中的名句名篇，并且都是要求背诵的篇章，需要结合上下文准确填写。考查默写，立足于“常见”，难写的、易错的句子很少，整体难度较低。该类题要提醒考生平时加强背诵，注意难写字和易错字的正确书写。要提醒考生熟记熟背考纲规定篇目。14、奥尔多·利奥波德《瓦尔登湖》【分析】解答此题，可根据对课文知识的积累及课文知识的积累答题，要注意错别字的正确写法。注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。答题时，要先默背一遍，然后再把答案写出来。三、诗歌鉴赏(共5题，共10分)15、略

【分析】（1）C项；“此日”指贵妃赐死之日，“当时”指七夕相约之时。“七夕笑牵牛”，意为七夕之夜，长生殿上两人曾欢笑密约，并笑牵牛织女一年一度相见之短暂；“当时”曾“笑”他人，而今却不如牵牛织女之长久相恋；相比之下，令人可悯而又可笑。

（2）A项；“本诗和其他大多数诗一样，把罪责推给杨贵妃，而为唐玄宗辩护”错误，人咏马嵬之变的诗很多。但从思想内容上看，大多数诗都是把罪责归给杨贵妃的，而为唐玄宗辩护的。李商隐这首诗，却在思想和艺术上都是别开生面的；

（3）李商隐生活在晚唐那种国势颓危的氛围下；这不能不使他对历史抱有更多的批判意识，对政治怀有更多的拯救情绪。李商隐《马嵬》“当时七夕笑牵牛”“如何四纪为天子，不及卢家有莫愁”直接鲜明揭露出唐玄宗荒淫误国的行径，在当时社会上，这样的表达是需要勇气的，诗人的率性表达使得诗歌主题充满新意。

答案：

（1）C

（2）A

（3）该诗把批判的矛头直接指向唐明皇；指斥他的荒淫误国，虚伪自私。

译文：

徒然听到传说；海外还有九州，来生未可预知，今生就此罢休。

空听到禁卫军；夜间击打刀斗，不再有宫中鸡人，报晓敲击更筹。

六军已经约定；全都驻马不前，遥想当年七夕，我们还嗤笑织女耕牛。

如何历经四纪；身份贵为天子，却不及卢家夫婿，朝朝夕夕陪伴莫愁。

赏析：

这是一首政治讽刺诗；锋芒指向了李唐前朝皇帝唐玄宗。

次联用宫廷中的“鸡人报晓筹”反衬马嵬驿的“虎旅传宵柝”；昔乐今苦；昔安今危的不同处境和心情已跃然纸上。“虎旅传宵柝”的逃难生活很不安适，这是一层意思。和“鸡人报晓筹”相映衬，暗示主人公渴望重享昔日的安乐，这又是一层意思。再用“徒闻”和“无复”相呼应，表现那希望已幻灭，为尾联蓄势，这是第三层意思。“虎旅传宵柝”本来是为了巡逻和警卫，而冠以“空闻”，意义就适得其反。从章法上看，“空闻”上承“此生休”，下启“六军同驻马”。意思是：“虎旅”虽“传宵柝”，却不是为了保卫皇帝和贵妃的安全，而是要发动兵变了。正因为如此，才“无复鸡人报晓筹”，李、杨再不可能享受安适的宫廷生活了。

第三联的：“此日”指杨妃的死日。“六军同驻马”与白居易《长恨歌》“六军不发无奈何”同意；但《长恨歌》紧接着写了“宛转蛾眉马前死”，而“此日”即倒转笔锋追述“当时”。“当时”与“此日”对照；补充，不仅其意自明，而且笔致跳脱，蕴含丰富，这叫“逆挽法”。玄宗“当时”七夕与杨妃“密相誓心”，讥笑牵牛、织女一年只能相见一次，而他们两人则要“世世为夫妇”，永远不分离，可在遇上“六军不发”的时候，结果又如何？两相映衬，杨妃赐死的结局就不难于言外得之，而玄宗虚伪、自私的精神面貌也暴露无遗。同时，“七夕笑牵牛”是对玄宗迷恋女色、荒废政事的典型概括，用来对照“六军同驻马”，就表现出二者的因果关系。没有“当时”的荒淫，哪有“此日”的离散？而玄宗沉溺声色之“当时”，又何曾虑及“赐死”宠妃之“此日“！行文至此，尾联的一句已如箭在弦。

尾联也包含强烈的对比。一方面是当了四十多年皇帝的唐玄宗保不住宠妃；另一方面是作为普通百姓的卢家能保住既“织绮”；又能“采桑”的妻子莫愁。诗人由此发出冷峻的诘问：为什么当了四十多年的皇帝唐玄宗还不如普通百姓能保住自己的妻子呢？前六句诗，其批判的锋芒都是指向唐玄宗的。用需要作许多探索才能作出全面回答的一问作结，更丰富了批判的内容。

（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容；技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握；又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

（2）本题考查准确把握诗歌词句含义；内容、主旨和情感态度、表达技巧的综合能力。解答此题要从整体上把握诗歌的内涵和情感；然后结合语境，具体分析理解。

（3）此题考查鉴赏诗歌的思想感情的能力。解答的关键是整体把握诗意。通过知人论世；了解作者的写作背景和抓住关键词来辨别情感。

鉴赏诗歌思想情感：这类题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词；最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。②分析景语。鉴赏古代诗歌，把握情感态度，应注意按照“意象-→意境-→诗情”的思路去揣摩。③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心。当然考试中对不熟悉的作家作品，命题者都要作注，以便于考生把握诗歌的内容。④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的。⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、哀伤、悲愤、沉痛、惜别、依恋、赞美、仰慕、豪迈、迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。【解析】C；A16、略

【分析】解析：

（1）CEC项；“夏日景色”错误，本诗所写明显是春日景色，并非夏日；E项，“本诗也通过眼前景物的描绘而抒物是人非之感”错误，本诗中，“韦曲花无赖，家家恼煞人”只是进行单纯的景物描写，春天韦曲的花盛开，在微风的吹拂下像小孩子那样活泼可爱，让人流连忘返，春花把家家户户装点得姹紫嫣红，实在热爱喜爱，并没有抒物是人非之感；

（2）解答本题；要参照注释和典故本身，知人论世，即可得到答案，注意要先理解诗句本身的意思再分析，归隐之怀在表面，厌倦功名之心则为根本．这两句诗的意思是“不知自己何时才能占据一丛竹林，头戴小乌巾，过着像刘岩一样的隐士生活”；

答案：

（1）CE

（2）这两句诗的意思是“不知自己何时才能占据一丛竹林；头戴小乌巾，过着像刘岩一样的隐士生活”．运用典故，通过对韦曲春色描写，表达出作者的喜爱之情，因此产生对归隐山林的隐士生活的向往，曲折含蓄地表达出对久图官场功名而不得的厌倦情绪．（6分）

（1）本题考查理解诗歌内容的能力；

（2）本题考查理解分析诗人思想感情的能力；

鉴赏作者的思想情感的答题思路：

（1）抓关键词：指诗中最生动传神的；最能体现作者思想观点和情感态度的词语．这些词往往是“诗眼”．

（2）抓关键句：指最能概括诗歌思想内容或感情的句子；一般是抒情性或议论性的句子．这样的语句一般出现在诗歌的结尾．

（3）紧扣诗题：不少诗歌的题目对诗歌的内容和诗人情感起着重要的提示作用．

（4）抓意象：意象就是含有情感的物象；以诗歌的意象作为切入点来解读作者的情感，往往可以收到令人满意的效果．

（5）抓注释：注释一般是对题目、作者、朝代、写作背景等与诗歌内容相关的解释或提示，很多情况下它们对我们的解题起着重要的作用．【解析】CE17、略

【分析】

（1）此题考查对诗歌内容的分析和理解能力。

（2）此题考查理解诗句含义的能力。

（3）此题考查对诗歌内容的情感的分析和鉴赏能力。

现代诗歌鉴赏解题技巧。

1．领会意境；综合分析，整体阅读防片面。

现代诗歌鉴赏中；有些关于思想内容和写作手法的考题，往往采用以偏概全的方法来设置迷惑项干扰考生。答题时，应整体阅读；把握原诗、看清注释及题干中提供的条件综合起来考虑分析，领会意境，选出符合题目要求的选项。

2．把握意象；咀嚼重点，深刻体味辨真伪。

现代诗歌的考查；一般侧重于诗歌的主题；意象、意境等方面。命题者在设置选项时，往往会采用肯定与否定的矛盾方法来干扰考生。因此，应该先找出矛盾之项再紧扣题目和旨趣，把握诗歌意象特点，咀嚼重点，感受情感内容，辨出真伪来。

3．分析技巧；品味表达，以小见大看本质。

诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。当诗人描绘什么事物时，他的目的往往不在于说这事物怎样，而是运用象征或其它表现手法来表达自己的思想感情；写景则是借景抒情，咏物则是借物言志。而这些形象也好，情感也好，无不依赖于诗歌语言的表述，如果我们在应试时能借助这一作诗的技巧，抓住这些技巧和关键性的诗句，根据诗歌内容，加以比较，准确理解，那么我们就能拨开迷雾，透过现象，以小见大，把握全诗的主旨或诗歌的关键词语的含义，从而解答关于主旨、诗句这一类考题。【解析】解析：

（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。通读全诗；领会该诗怀念母亲的主题，再结合第一节诗中的“渐渐隐去的身影”“晨曦已把梦剪成烟终”“不敢睁开眼睛”等语句，即可判断该节内容和这样写的目的。第一节诗共七行，前三行和后三行叙事，从中可以看出诗歌所写的内容，描写了梦境中母亲给“我”理鬓发；“我”紧牵母亲衣襟的情景，表达了母亲对“我”的爱和“我”对母亲的依恋之情。第一节诗的作用是为全诗定下抒情基调。

（2）本题考查理解诗句含义的能力。“为了一根刺我曾向你哭喊”是诗歌的第三节；结合诗歌中“照片”“黄土”可知母亲已经故去，“戴着荆冠”却“不敢呻吟”是对母亲的怀念与尊敬，此题可以从原来有母亲的庇护和现在失去母亲后孤单的角度思考，原来的“我”有母亲保护，现在的“我”失去了母亲的庇护，孤独无依，所以“我”不敢呻吟。

（3）解答此题要结合诗中运用的修辞手法来体会。这是一个比喻的修辞方法。把自己比作枯井；母亲在的时候，心中感到快乐和温馨，如激流；如瀑布一样唱着欢乐的歌。如今母亲不在了，失去了报答母爱的机会，因思念母亲。心中悲痛，所以说是“唱不出歌声的枯井”。

答案：

（1）第一节诗描写了梦境中母亲给“我”理鬓发；“我”紧牵母亲衣襟的情景；表达了母亲对“我”的爱和“我”对母亲的依恋之情，定下了全诗的感情基调。

（2）因为“我”现在失去了母亲的庇护；孤单无依，没有人疼爱“我”，同情“我”，保护“我”，所以“不敢呻吟”。

（3）诗人对母亲的怀念是“甜柔深谧”的；是持久而永恒的，这种爱和怀念难以用语言来表达。而每当想起母亲时，诗人心中就会有一种难言的敬爱；依恋和惋伤之情，所以用“花木掩映中唱不出歌声的枯井”来比喻。

赏析：

本诗是怀念母亲的佳作。诗人借梦幻；通过“慈母泪，珍藏的红围巾，童年幼稚的哭喊，成年后的不敢呻吟“等，表达失去母爱的孤苦无依。诗人以“枯井“形容“怀念“，起到了无声胜有声的作用。读后让人感到情浓；意切，难以忘怀。

全诗共四节；以“呵，母亲”的一声声呼唤为感情的聚焦点，把梦境；现实与回忆交织在一起，包容着典型的生活细节与丰富的思想内涵，多角度、多层次地表达了作者对母亲那种丝丝缕缕总相连的赤子之情。

写作上，这首诗采用了国画的艺术手法，由淡到浓，层层渲染，逐步加深对母亲的思念之情。诗一开篇，便用非常动人的三行诗，勾画出一个典型场面，它高度概括地表现了母女相逢后再也不愿分开的深情。第二节是写梦醒之后无情的现实，母亲永远也不可能再回到我的身旁了。诗人在梦醒之后，更加感到空虚和失望，诗人害怕岁月会夺去她美好的回忆，她要珍藏母亲的围巾，她更要保护记忆的画屏。诗人于愁肠百结之中，尽情倾吐了对母亲的怀念。现实生活是残酷无情的，恶劣的生活环境，迫使她默咽苦水，敢怒不敢言，但是理解她体贴她的母亲，早已不在人世，呻吟又有谁听？于是，她只好常常仰望母亲的照片，把自己的心声倾吐给母亲。诗人用不被人发现的，默默无声而又源源不断溢出清泉的古井，来比喻自己对母亲那种浱藏心底的怀念，真切感人。18、略

【分析】解析：

（1）解答时；抓住“不仅扣住诗题，更写出了诗人生活环境的气氛”进行分析，便可提炼出答案，为“石榴开遍”和“树阴满地”；抓住“石榴”“树阴”及意象的特点，便可体会出气氛的特点，即“清幽”；

（2）表现作者的心境既可以答排遣痛苦；宠辱偕忘，忘怀得失，也可以答反衬出内心的痛苦，但都必须结合对原诗的手法和意境的分析作答。

答案：

（1）石榴开遍树阴满地清幽。

（2）炎热的夏季；小院深深，曲径通幽，在这极清极静的环境中有小轩一座，竹席一领，人欹卧于其上，闲望户外，只见榴花盛开，透过帘栊，展现着明艳的风姿。困了，就在竹席上睡一觉，待醒来后，耳边传来的是流莺婉转地鸣啼。这是多么惬意悠闲的生活啊，而诗人的心境就是这般的宠辱偕忘，忘怀得失。

翻译：

小院在宅庭幽深处；小院深深，曲径通幽，在这极清极静的环境中有小轩一座，竹席一领，人欹卧于其上，闲望户外，只见榴花盛开，透过帘栊，展现着明艳的风姿。当中夏亭午，而小院中仍清阴遍地，一片凉意。待到醒来时，只听得园林深处不时传来一两声流莺鸣啼的清韵。

赏析：

苏舜钦这首《夏意》诗；能于盛夏炎热之时写出一种清幽之境，悠旷之情。

“别院深深夏席清”：“夏”字点明节令；而“别院”；“深深”、“清”三词却层层深入，一开始即构成清幽的气氛。别院即正院旁侧的小院。深深，言此小院在宅庭幽深处，小院深深，曲径通幽，在这极清极静的环境中有小轩一座，竹席一领。韩愈《郑群赠簟》诗曾以“卷送八尺含风漪”、“肃肃疑有清飚吹”形容竹席。“夏席清”，正同此意，谓虽当盛夏，而小院深处，竹席清凉。深深是叠词，深深与清，韵母又相近，音质均清亮平远。这样不仅从文字形象上，更从音乐形象上给人以凉爽幽深之感。

“石榴开遍透帘明”：“帘”字承上；点明夏席铺展在轩屋之中。诗人欹卧于其上，闲望户外，只见榴花盛开，透过帘栊，展现着明艳的风姿。韩愈曾有句云“五月榴花照眼明”（《榴花》），第二句化用其意，却又加上了一重帷帘。隔帘而望榴花，虽花红如火，却无刺目之感。

陶渊明有句云：“蔼蔼堂前林；中夏贮清阴”（《和郭主簿》）。此诗第三句正由陶诗化出，谓虽当中夏亭午，而小院中仍清阴遍地，一片凉意。此句与上句设色相映，从“树阴满地”可想见绿树成林，不写树，而写阴，更显得小院之清凉宁谧。

在这清幽的环境中诗人又在干什么呢？“梦觉流莺时一声”；原来他已为小院清景所抚慰，虽然烈日当午，却已酣然入睡，待到“梦觉”，只听得园林深处不时传来一两声流莺鸣啼的清韵。写莺声而不写黄莺本身，既见得树荫之茂密深邃，又以阒静之中时歇时现的呖呖之声，反衬出这小院的幽深宁谧。南朝王籍诗云：“鸟鸣山更幽”（《入若耶溪》），王维《辛夷坞》：“月出惊山鸟，时鸣春涧中”。末句意境正与二诗相类。

（1）本题考查理解诗歌意象和意境的能力；

（2）本题考查赏析诗人心境的能力；

如何鉴赏诗歌：

一。看类型。

从诗歌内容的角度来看；古典诗歌的考查基本类型有以下几类。①送别类。②怀古类。③思乡怀人类。表达对家乡或亲人思念为主。④战争或边塞类。⑤闲适类。⑥借景抒情类。⑦托物言志类。⑧爱情类。⑨民生类。以上九种类弄，只要学生掌握住基本的阅读水平，在认真阅读原诗二至三遍后，基本可以定住类型。

二。定感情。

意象找到之后；全诗感情自然显现。能够表现诗歌感情色彩的词语有：愉悦；欢快、激愤、沉痛、悲愤、哀伤、悲凉、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲适、恬淡、迷恋、热爱、忧愁、寂寞、伤感、孤独、烦闷、坚守节操、忧国忧民等。

三。定主旨。

即确定诗歌所表现的思想内容；这是诗歌创作的核心，同时也是诗歌鉴赏的核心。诗歌的思想内容不外乎以下几个方面：热爱祖国大好河山；忧国忧民、怀古伤今、反对战争、追求和平、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相亲、别恨离愁等。

四。找意象（典故）。

诗歌鉴赏的重点从某种意义上说就是正确把握诗歌所描写的意象；即诗歌中所描写的形象（人；物、景、事）。而古代诗歌当中许多的意象都是有它们各自的喻意的。虽然这种意象的喻意在不同的意境当中有可能有不同，但多数情况之下却是有其共通之处的。

五。找技巧。

一首诗歌写的好坏，与它所采用的表达技巧有着密不可分的关系，而表达技巧又要从表达方式、修辞手法，表现手法等三个方面去分析。【解析】石榴开遍；树阴满地；清幽19、略

【分析】

（1）本题考查鉴赏古代诗歌的形象的能力。

（2）本题是鉴赏诗歌的表达技巧的能力。

诗歌鉴赏题中考查的修辞手法常见的有比喻；拟人、夸张、对比、衬托、对偶、顶真、双关、通感等。

一；比喻比喻就是打比方；用某些有类似点的事物来比拟另一事物，可分为明喻、暗喻、借喻、倒喻、较喻等。运用比喻可以突出事物特征，使表达更加生动鲜明，化深奥抽象为浅显具体。

二；拟人。拟人就是把物当作人来写；运用拟人可以使色彩鲜明，描绘形象，表意生动。

三；夸张。夸张就是为达到某种效果的需要；对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞。运用夸张，可以揭示本质，烘托气氛，增强联想。

四；对比。运用对比；可以把不同的人物、不同的生活现象、不同的思想感情区别得更加鲜明。

五；衬托。衬托是为了突出主要事物；先描写与之有关联的事物作为陪衬的修辞。衬托分正衬和反衬两种，反衬一般又包括动衬静、声衬寂、乐衬哀。

六；顶真。就是用句末的词语作下一句的开头的词语的修辞。顶真的作用是回环跌宕；有旋律美。

七；双关。就是在一定的语言环境中；利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有双重意义的修辞，有谐音双关和语意双关两种。

八；通感。也叫移觉；是把人的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等）通过比喻或形容沟通起来的修辞。

九、互文。也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。它是这样一种互辞形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。由上下文意互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。【解析】（1）本题考查鉴赏古代诗歌的形象的能力。描写的意象从词中不难找到；关键是要找全。由“风雨；残花、秋千影”等可以看出渲染出了凄冷、伤感的氛围。

（2）本题是鉴赏诗歌的表达技巧。这是一道手法题；诗歌手法主要有抒情方式（直接；间接），直接有直抒胸臆，间接有借景抒情、即使感怀、怀古伤今、托物言志，一般用于整首诗歌；表现手法，主要是对比、衬托、渲染、铺垫、动静、虚实、抑扬等，主要用于某一联的赏析；第三是修辞。此题可从这三方面入手分析，首先抓住写景句子“乍暖还轻冷”“残花中酒”“楼头画角风吹醒”“那堪更被明月，隔墙送过秋千影。”，然后分析总结答案。

答案：

（1）本诗主要通过风雨；寂寞的庭轩、残花、楼头画角、重门、明月、秋千影等意象（3分）。‚营造出一幅凄冷、孤寂、伤感的意境（2分）。

（2）（示例1）这首词运用了寓情于景；借景抒情的手法。（2分）‚全词通过风雨；庭轩、残花、秋千影等清冷意象（2分），寄寓了词人的孤独、寂寞和忧苦心境，词味含蓄隽永。（2分）

（示例2）这首词运用了烘托的手法。（2分）‚词中描绘了气候的忽冷忽暖；风雨至晚才停，侧面烘托出词人的心绪不安（2分）；③通过描写隔墙的秋千之影，烘托出入夜后月明人静的凄清，进而烘托出词人的孤独寂寞和抑郁的心情。（2分）

（示例3）这首词精于炼字。（2分）‚“乍”“还”“方”精确地表现出气候和天气的变化；暗合微妙人情（2分）。③一个“醒”字，暗示出酒醉之深和愁恨之重。“那堪”二字，则揭示出被秋千影所触动的情怀之深。（2分）答对其中任意两点即可。

译文：

天气刚刚变暖；时而还透出一丝丝的微寒。一整天风雨交加，直到傍晚方才停止。时近清明，庭院里空空荡荡，寂寞无声。目睹残花落叶更令人伤情，不觉借酒消愁竟然大醉酩酊，这又是去年种下的旧病。

一阵阵轻冷的晚风；夹着城楼上画角凄厉的嘶鸣，把我吹醒。夜幕降临，重门紧闭，更显得庭院中死一般的寂静。正心烦意乱；心绪不宁，哪料到那溶溶的月光，把邻院中荡秋千的少女倩影送入我的眼里。

赏析：

此为春日怀人之作。词中所写时间是寒食节近清明时；地点是词人独处的家中。全词抒写了词人感于自己生活孤独寂寞，因外景而引发的怀旧情怀和忧苦心境。

上片起首两句；写词人对春日里天气频繁变化的感受。“乍暖”，见出是由春寒忽然变暖。“还”字一转，引出又一次变化：风雨忽来，轻冷袭人。轻寒的风雨，一直到晚才止住了。词人感触之敏锐，不但体现对天气变化的频繁上，更体现天气每次变化的精确上。天暖之感为“乍”；天冷之感为“轻”；风雨之定为“方”。遣词精细确切，暗切微妙人情。

人们对自然现象变换的感触；最容易暗暗引起对人事沧桑的悲伤。“庭轩”一句，由天气转写现境，并点出清明这一气候变化多端的特定时节。至此，这“寂寞”之感就进而属于内心的感受了。歇拍二句，层层逼出主题：春已迟暮，花已凋零，自然界的变迁，象喻着人事的沧桑，美好事物的破灭，种下了心灵的病根。此病无药可治，唯有借酒浇愁而已，但醉了酒，失去理性的自制，只会加重心头的愁恨。更使人感触的是这样的经验已不是头一遭。前一年如此，这一年也不例外，“又是去年病”点明词旨。过片承醉酒之后而来。“楼头画角风吹醒”，兼写两种感觉。凄厉的角声，轻冷的晚风，使酣醉的人清醒过来。黄蓼园评云：“角声而曰风吹醒，醒字极尖刻。”（《蓼园词选》）这一个“醒”字，表现出角声晚风并至而醉人不得不苏醒的一刹那间反应，同时也暗示酒醉之深和愁恨之重。伤心人被迫醒来自是痛苦不堪，“入夜”一句，即以现境象征痛苦的心境。夜色降临，心情更加黯然，更加沉重。而重重深闭的院门更象喻着不得开启的心扉。结句指出重门也阻隔不了触景伤怀，溶溶月光居然把隔墙的秋千影子送了过来。黄蓼园对此句也甚为激赏：“末句那堪送影，真是描神之笔，极希微窅渺之致。”（《蓼园词选》）月光下的秋千影子是幽微的，描写这一感触，也深刻地表现词人抑郁的心灵。“那堪”二字，重揭示为秋千影所触动的情怀。

此词用景表情，寓情于景，“怀则自触，触则愈怀，未有触之至此极者”（沈际飞《草堂诗余正集》）。尤其是词之末句，写人却言物，写物却只写物之影，影是人，人又如影之虚之无，确实写出了隽永的词味。总之，张先词艺术上的含蓄和韵味，此词中得到了充分体现。四、现代文阅读(共4题，共20分)20、略

【分析】（1）本题综合考查文章的内容和手法的基本能力。B项；“他在顾林家里看到瓷瓶，立刻感觉到这是一件真品”错误，老教授决定以30万元成交，是因为他认出这是以前送出去的那个瓷瓶。C项，“不想因为救了别人就接受别人的馈赠”错误，顾林父亲不要瓷瓶是因为“嫌弃它不能吃，还易碎”。D项，“这一细节主要是为了塑造父亲的高大形象”分析有误，这只是塑造父亲的一种坚守道德品质的个性特点。

（2）本题考查学生欣赏作品的形象的能力。题干问的是“小说中的王教授具有怎样的性格特征”；这是考查小说中的人物形象。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份；地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。在文中王教授以30万买下瓷瓶并不是为了利润，而是为了报恩。由此可知他是一个知恩图报的人，文中还叙述了他为了报恩，一直寻找恩人，为此到了江北开设分店，他是一个重情重义的人。最后在文末得知瓷瓶真正价值之后，又把瓷瓶送回，是一个有道义之人。

（3）本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。这类题目可从小说情节发展；主题表达、人物形象塑造、表达效果等角度分析。从小说情节发展的角度看；小说情节围绕瓷瓶展开，从王教授送瓷瓶谢恩人，到顾林卖瓷救父亲，再到王教授收回赝品瓷瓶，再到得知瓷瓶是真品而送回，小说情节一波三折，引人入胜。从小说的主题表达来看，收回赝品瓷瓶，得知真品再送回，歌颂了一颗感恩之心、一种诚信精神，深化了文章的主题。从人物塑造的角度看，王教授得知瓷瓶是真品马上送回，使人物形象更突出，更饱满。从表达效果看，用数字结尾，没有再叙写顾林听到后的反应，给读者留下了无尽的想象空间。

答案：

（1）AE

（2）①知恩图报。王教授在被救后；为寻找恩人而到江北开设分店，用30万元买下认为是赝品的瓷瓶。②诚信待人。王教授一直因送给“赝品”瓷瓶而愧疚，知道瓷瓶的真正价值后毅然把瓷瓶送回。（每点（3分），共（6分）。意思对即可。）

（3）要点：①从情节上看；结尾与前面关于瓷瓶真伪的悬念紧密照应，使故事情节再起波澜，又耐人寻味。

②从人物塑造上看；丰富了人物性格，使人物形象变得更加饱满。

③从思想内容上看；赞美了被救者的感恩情怀，弘扬了社会正能量，丰富了作品的主题。

④从艺术效果上看；以“最少400万”结尾，小说戛然而止，给读者留下想象空间。（每点（2分），意思对即可。）

（1）本题综合考查文章的内容和手法的基本能力。

（2）本题考查学生欣赏作品的形象的能力。

（3）本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。

人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。【解析】AE21、略

【分析】（1）A项；“机敏好斗，幽默讽刺”，未必是旧中国狂儒的性格，辜鸿铭未必属于此例。C项，“你们外国人用脑记忆，我们中国人用心记忆”表述的是结果，不是原因。D项，“尊重西方人”文章没有体现。故选B。

（2）用“一代怪杰辜鸿铭”好；还是用“一代狂儒辜鸿铭”好，这是一道探究类的题型，无论是学生认定那个标题要好，都需要站在文本的角度进行细致分析，重点领会辜鸿铭的精神内涵和人生气质，把握辜鸿铭的思想内涵和人生意趣。

（3）此题可从文中诸如“被印度圣雄甘地称为‘最尊贵的中国人’”；“精通英、法、德、拉丁、希腊、马来亚等9种语言；获13个博士学位”、“辜鸿铭还是个记忆天才。他在少年时代所学的诗歌，终生不忘。曾师从辜鸿铭学英语的现代著名女作家凌叔华，曾亲耳听过年过花甲的他背诵弥尔顿那首6100多行的无韵长诗《失乐园》，居然一字没错”、“辜鸿铭生平喜欢痛骂西方人，反以此而见重于西方人，不为别的，就为他骂得，并总能骂在要穴和命门上。故很多西方人崇信辜鸿铭的学问和智慧，几乎到了痴迷的地步”、“辜鸿铭在西方人面前表现出来的优越感源自于他的机智与幽默”等方面加以概括即可。

答案：

（1）B

（2）其一；用“一代怪杰辜鸿铭”好，它比“一代狂儒辜鸿铭”更有概括性，用“一代狂儒辜鸿铭”只限儒生（旧知识分子）范畴之内；

其二；用“一代狂儒辜鸿铭”好，它比“一代怪杰辜鸿铭”更突出重点，用“一代怪杰辜鸿铭”只表现其“怪”，不能表现中国旧知识分子“狂”（或“傲”“倔”）的传统特点。

（3）①学贯中西；与西方多人有交往，被称“最尊贵的中国人”。②精通英；法、德、拉丁、希腊、马来亚等9种语言，是一个语言天才。③用心记忆，是个记忆天才。④可代表东方文化，是哲学家、文学家，政论家。⑤喜欢痛骂西方人，骂在要穴和命门上，反见重于西方人。⑥机智、幽默，在西方人面前表现出优越感。⑦见招拆招，调侃伊藤，辩才无双。⑧受蔡元培、黄侃、洋教授青睐，却反对新文化。

（1）本题考查迅速学生对文本有关内容的分析和理解能力。解答此题既要对文章进行整体的把握；又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容；主题、结构思路、观点态度、句段含义、创作意图等进行分析概括。

（2）本题考查学生探究文章标题的基本能力。这是一道探究的题目；答题时有两个方向分别为向内挖掘和向外扩展，向内挖掘解释用文章中的内容答题，向外扩展要结合现实，如没有明确的要求不做向外扩展式答题。向内挖掘又有两种：第一就某一点作深入的探究，另一种方式多个角度列举，适用于文中叙述的较宽泛，但每点都不深入。

（3）本题从把握文章内容要点的角度考查对传记的分析概括。要结合文本的所有内容筛选概括；找出相应区间，分点概括，要准确；全面。

对于筛选概括性的题目，一定要注意审题，先从题干中找到答题的方向，然后在题干的指引下到文中找答题的区域。解答这类题的步骤一般如下：第一，粗读全文，看这篇文章主要谈什么问题，或者说了件什么事。第二，以段（句）为单位仔细审读，然后用一句简明的话把段意标示出来。第三，分析段落（句子）之间的内在联系，划分文章层次。具体做法可找段落中的明显信息，如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下过渡句等，它们往往就是段意的提示。另外，还有段落的抒情句或议论句等。第四，无明显的信息的段落，应该通读全文（段），找出概括性的语句关键词语，分析合成段意。【解析】B22、（1）要明确这个词的表面义；再结合文本分析其语境义。“包