2023年小学音乐一年级下册教学设计全册

人教版小学音乐一年级下册教学设计

课题第一课《春天》第1课时总课时1

备课人时间

1.手风琴独奏曲《杜鹃圆舞曲》：《杜鹃圆舞曲》是根据挪威作曲家

约纳森创作H勺一首同名钢琴曲移植H勺手风琴曲。约纳森(1886〜

1956),挪威作曲家。曾在德国学习音乐，他写过某些音乐作品，但

以这首《杜鹃圆舞曲》流传最广，也使得约纳森名传于世。这首钢琴

曲也常以管弦乐或其他器乐形式演奏。听说在1918〜1930年间约纳

森曾在斯德哥尔摩“金杜鹃电影院”专为无声影片日勺放映作钢琴配音,

本曲即为当时影片即兴配音而作。

《杜鹃圆舞曲》在曲调和节奏上，具有挪威民间舞曲的风格，全

曲采用三拍子圆舞曲体裁，C大调，口板。由三个小圆舞曲构成。在

简短日勺弱拍开始日勺、节奏自由的4小节引子过后，出现下行三度模仿

杜鹃鸣叫口勺音调，第一段以杜鹃鸣叫的下行三度所构成内动机为关

教

键，运用反复、模进、变奏等手法发展而成。它以轻快、活泼的节奏

材

和清新、流畅日勺旋律，描绘了一幅生机盎然的景象，婉转的鸟鸣和轻

分

松的三拍子节奏，形成了温和、迷人内气氛。第二段以“la”时长颤

析

音开始。主旋律应用了许多颤音，间杂着杜鹃的鸣叫声，好似杜鹃鸟

灵活地在林中飞来飞去，一会儿在这个枝头跳跃，一会儿又在那个枝

头高唱，杜鹃鸟的I鸣叫声为林中增添了浓浓春意。第三段，旋律流畅

而连贯，极富歌唱性，由于曲中出现了一系列变化半音，使得旋律愈

加新奇.这一段音乐与前两段轻快、活泼的旋律形成鲜明啊对比，加

之手风琴特有的音色，使得音乐有一种迷人的色彩。在竖笛模仿杜鹃

鸟鸣叫后来，第三段抒情日勺旋律又反复了一次，最终第一段音乐再现,

并结束在杜鹃鸟的鸣叫声上，与乐曲的开始形成呼应。《杜鹃圆舞曲》

由于曲调优美，音乐形象生动鲜明，深受人们的爱慕。

2、歌曲《布谷》

《布谷》是一首德国小朋友歌曲，3/4拍，大调式，歌曲以模仿

布谷鸟叫声H勺音调开始，其二分音符与四分音符交替的节奏，显得格

外从容，带出了以级进为主的流畅旋律，有着二拍子舞曲的特点，给

人以快乐、优美的感受。歌词以孩子般的童心，歌唱了勇敢报春的布

谷鸟，抒发了孩子们对春天到来充斥欢乐H勺喜悦之情。

1、用柔和日勺声音演唱《布谷》，感受音乐所体现日勺春天。

教

2、通过聆听《杜鹃圆舞曲》，感受音乐所体现的春天。并和《布谷》

学

相比较，说出旋律相似的地方。

目

、能编创动作体现歌（乐）曲，精确地唱歌。

标3

教学重点：

引导学生用自然、亲切、活泼的声音学唱歌曲。

教学重

教学难点：

难点

以自身地感受体现歌曲情感，充足发挥想象力和发明力自编歌演出。

教学多媒体课件

准备钢琴

教学设计二次备课

-律动：聆听《杜鹃圆舞曲》模仿老师的动作，感

受音乐的节拍和情绪。

二聆听《杜鹃圆舞曲》教学基本规定

1.完整聆听全曲。

提醒：乐曲中你仿佛听到了什么声音？学给同学们

听一听。

2.复听乐曲，伴随乐曲用手指画图形谱。或用彩色

笔画在白纸上，听后，展示给大家看。

3.想一想用木鱼和碰钟参与乐曲的演奏，应怎样敲

击比较合适，分小组讨论，分别与乐曲合作。

三、演出《布谷》教学基本规定

1.完整地感受歌曲的旋律，可提醒学生跟着音乐拍

手、拍腿感受歌曲H勺节拍。然后听歌曲录音，用手

指点歌词，想一想哪些音长？

2.听歌曲的录音，分小组拉起手，听第一段歌曲向

左方向走，听第二段歌曲向右方向走，第三段反之。

让学生在充足感受中记住歌曲的I旋律。

3.唱会歌曲后再自编动作边唱边演出。

注意：歌曲《布谷》借用布谷鸟歌唱的方式出

示歌词。书本上仍以口为四分音符日勺时值，表达旋

律口勺高下、长短，给学生直观的感受。教师可按照

小黑板提供的乐谱进行教学。

四、编创与活动

教师启发学生对风、雨的感受，提醒学生注意观

测生活•，观测大自然，积累自己的生活常识。也可

根据自己的体验，编创其他声音，体现给大家听，

使学生积极动脑，积极参与，还可以分小组设计更

多口勺像声词，使这组多层次节奏练习愈加生动、形

象，千万不要生硬地读，要有感情地朗诵，可比一

比，哪个小组设计的风雨声更形象、生动、有趣。

五、课堂评价活动

六、教师小结，下课。

作业

反思

人教版小学音乐一年级下册教学设计

课题春天第2课时总课时2

备课人时间

1、歌曲《春晓》

这是一首根据唐代诗人孟浩然的诗歌《春晓》创作的优美，深

情的歌曲。歌曲是4/4拍，歌词描写了春天雨后清晨鸟语花飞的感人

情景，体现了诗人赏春惜春的复杂心情。歌曲中出现了诸多日勺音乐记

号，休止符延长记号，前倚音，反复记号，需要学生去理解，教师采

用动作，语言等多种方式去协助学生掌握。歌词演唱过程中日勺两处一

字多音，可以在前面日勺旋律练习中去处理。

教

2、歌曲《小雨沙沙》

材

《小雨沙沙》是一首由五声音阶构成的一段体小朋友歌曲，2/4

分

拍，宫调式。旋律采用了级进、同音反复及变化反复等手法，在有规

析

律的节奏紧密配合下，生动地描绘了小雨沙沙的声音。拟人化的歌词

天真而又稚气，充斥了小朋友情趣。歌曲既向孩子们简介了种子生长

离不开雨露日勺科学道理，又提醒孩子们学会细心观测事物。启迪孩子

热爱生活，热爱大自然。歌曲符合语言日勺规律，朗朗上口，是一首孩

子们爱慕的好歌。可启发学生入情入境地演出。

一、通过聆听聆听《春晓》，感受音乐所体现的春天。

教

学二、通过演唱《小雨沙沙》，引导学生细心地观测事物，启迪学生热

目爱大自然。

标

教学重点：

教学重能对时而有感情地演唱歌曲《小雨沙沙》，感受歌曲的情绪。

难点教学难点：

有感情的演唱歌曲，声音圆润、甜美。

教学多媒体课件

准备钢琴

教学设计二次备课

一、律动：聆听《小燕子》，感受音乐所体现的春天。

二、导入

师:春天是一年四季中带给人们生机与活力的季节，

师：小草偷偷地从土里.钻出了，嫩芽也张开了小嘴

像我们说，春每天气真好啊！小朋友们，春天是那

么日勺美，那么的春意盎然，小草、小蝴蝶和许多小

动物们都在尽情地欢唱、尽情地跳舞，既然春天这

样美，那快让我们用歌声来赞美春天吧？

生：让学生自由演唱。

师：刚刚大家演唱了赞美春天的歌曲，那尚有哪些

同学可以吟诵赞美春天的古语呢？

三、丰富拓展（古诗知识）

师：刚刚同学吟诵了《春晓》这首诗，你们看，唐

朝诗人孟浩然多了不起啊，仅仅用了20个字就描绘

了春天日勺漂亮景色，你们想不想来感受这美妙的诗

句？（师生共同诵读古诗）。

师；提问；同学们读了这首诗，你感受到了春天的

哪些美景呢？（生：略）

师：大家说日勺太好了，面对这样漂亮的春光，我们

的诗人孟浩然不禁吟到：“春眠不觉晓，……”还

为我们配乐朗诵。

1、按节奏朗诵古诗《春晓》

（老师和学生有感情朗诵）

师：在这首诗里你能听到哪些声音？

生：鸟鸣声，风雨声，花瓣飘落口勺声音。

提问：这首诗体现了诗人怎样的思想感情？

生：描写了春天雨后清晨鸟语花香的1感人情景，体

现了诗人赏春又惜春的复杂心情。

2、出示节奏谱让学生按照一定时节奏来朗诵（歌曲

伴奏作为音乐）

1）、复习休止符

2）、提问：这段音乐是三拍子日勺还是四拍子的J?（生：

四拍子）

3）、学习四拍子日勺拍法，合着音乐再来一遍。

4）、完整欣赏这首歌曲

师：这首优美的古诗和刚刚日勺那段音乐完美日勺结合

在一起创编成了歌曲，我们一起来听听吧。

四、学唱歌曲

师：同学们懂得吗，这首诗还能唱一唱，这种唱法

叫古诗新唱，你们想听吗？

1、欣赏童声合唱《春晓》，并感受歌曲情绪。

2、出示歌谱，老师示范演唱歌曲《春晓》。

3、老师采用分句教唱方式学唱歌曲。

4、老师唱词，学生用“la”音来模唱。

5、轻声演唱歌词。

6、处理难点：

师：同学们仔细观测，歌曲日勺四个休止符处谁可以

用不一样的1动作来体现？

找生模仿如：加上听、听、看、摇头。

师：最终一句附点节奏

师：再次轻声、有感情地演唱。

1）＞女生领唱，男声伴唱。

2）、男生领唱，女生伴唱。

3）、分组用自己喜欢日勺形式创作体现《春晓》。

4）、教师指挥完整演唱一遍。

五、情感处理

师问：这首歌曲日勺情绪是怎样的？

生：抒情的，优美的。

师：怎样才能把这种感情唱出来呢？（生：强弱得

当，连贯流畅）

师：跟伴奏演唱歌曲。

师：分男女生分别来体现歌曲

六、运用乐器体现歌曲

选择合适的乐器为歌曲伴奏

沙球：X—X-

三角铁：X------------

响板：X—X—

师：分别用慢速、中速和迅速来演唱歌曲，请同学

们仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么

不一样

三、演出《小雨沙沙》教学基本规定

1.完整地聆听范唱歌曲，使学生对歌曲有初步的感

受。提醒：注意听，是谁在说话，使学生集中精力

听歌曲。

2.再听范唱。提醒：雨能发出什么样的J声音？可指导

学生模仿小雨日勺声音，歌曲中怎样说的？视学生能

力可将学生H勺创作组合成两个部。

3.尽快用听唱法学会歌曲。再试着将“沙沙沙”轻

轻配入歌曲演唱，使歌曲更故意境。

4.分小组编创动作，边唱边演出。

四、复习歌曲《布谷》：

1听录音感受歌曲情绪。

2听琴唱歌熟悉旋律和歌词。

3.唱会歌曲后再自编动作边唱边演出。

五、课堂评价活动：教师小结。

板书

作业

反思

人教版小学音乐一年级下册教学设计

课题放牧第1课时

备课人时间

1.歌曲《牧童谣》

《牧童谣》是一首带有山歌风味，叙事童谣的湖北民歌。歌词简谱，

通俗，采用问答的形式。抒发了孩子们热爱光明的诚挚情感。这首歌

曲由上下句构成的一段体。“那斯那斯嗨”口勺趁此增长了趣味性，充

教足的体现了牧童们放牧对歌时顽皮活泼的情趣。2.歌曲《牧童》

材《牧童》是一首山歌风的江苏民歌。4/4拍，五声羽调式。歌曲的I

分节奏抒展，旋律优美抒情。歌词以童心描绘出蓝天、白云、绿水、青

析草，勾勒出一幅漂亮日勺田野风光，抒发了小牧童悠闲放牧的快乐心情。

歌曲H勺第三段至结束全以小牧童牧羊H勺吆喝声衬词为歌词，巧妙地补

充了短小而意犹未尽日勺情境，使得歌曲的情感得以充足地抒发，给人

一种完美的审美感受。

一、通过听《牧童谣》，唱《牧童》感受牧童的生活，教育学生热爱

教生活，理解牧童生活日勺变化。

学二、在音乐实践活动中认识三角铁，探索三角铁的敲击措施，掌握其

目演奏姿势。

标三、精确有感情地演唱《牧童》，并试着在歌曲中加入三角铁伴奏，

感受为歌曲伴奏的快乐。

教学重点：

精确有感情地演唱《牧童》，感受为歌曲伴奏的快乐。

教学重教学难点：

难点感受牧童的生活，教育学生热爱生活，理解牧童生活的变化。

教学多媒体课件

准备钢琴

教学设计二次备课

一、组织教学：

随音乐《假如你快乐》律动。

二、导入新课：

老师奖励给同学们一段动画片，大家看看这位小朋

友在做什么？——播放《牧笛》片段。

这位小朋友在做什么呢？一骑在牛背上，吹着竹

笛，本来是一位放牧的小牧童。这悠扬、清脆日勺竹

笛声美不美？小牧童还为同学们带来了一首他放牧

时演唱日勺童谣，大家想听吗？我们一起来欣赏这首

《牧童谣》——播放《牧童谣》范唱。

三、进行新课：

学唱歌曲《牧童谣》：

1、初听范唱，请学生回答歌曲的演唱情绪。（活泼

欢快/抒情悠扬）。

2、简介歌曲：大家懂得这位小牧童的家乡在什么地

方吗？请同学们翻开书本4（）页，这是一首湖北民歌

《牧童谣》。湖北地处江汉平原，每到春夏就会看

到草地上、池塘边那一群群H勺牛羊吃着草儿在悠闲

的散步，只见他们H勺小主人，一种个的小牧童坐在

大树下，吹着竹笛，唱着歌曲。

这首《牧童谣》就是其中的一首。

2、复听范唱，请同学们“跟我做”。随老师打强弱拍

（拍手、握拳、拍腿、握拳）。四拍子强弱规律

（强、弱、次强、弱）。

3、同学们体现日勺这样棒,老师也忍不住想唱一唱了。

看看那位同学发现这首歌的歌词有什么特点？大家

给老师打节拍好吗？一衬词，放牧时的吆喝声；

一问一答的演唱形式。

4、同学们想不想唱一唱？好，请学生轻声用“wu”

哼唱旋律。

5、加入歌词演唱。

6、处理问题——纠正——演唱巩固。

7、情绪处理：那——要唱清晰；嗨——要保持住。

2、同学们唱直不错，这位小牧童他只顾着跟我们唱

歌，他日勺牛儿不见了，估计是跑到不远处的山坡上

去了。我们一起帮他找一找好吗？

感受音高关系，学习“kT及手号：

画出山坡，学手号。来到山坡发现的牛儿的脚印，

我们一起找找看：

55556——上山坡；sol——盾

牌，坚硬、牢固的；

55553——下山坡；la——大象

鼻子，长长的；

33332——最终牛儿自己回到了山脚下。Mi——课

桌，平平的；

re——滑梯，

手指尖翘起来。

每讲解一处，带学生学习一处，最终连起来。

游戏接龙：（衬词部分）老师演唱简谱，手指板书

的手号，感受音高变化，学生打手号，每换一音，

下一位同学接新手号。第三乐句唱歌词。

检测：1、演唱歌曲，的词部分唱简谱打手号”

2、衬词部分唱简谱打手号，歌词部分

师生对唱。（师问生答）

3、唱歌词打手号。

四、演出《牧童》教学基本规定

1.启发学生看插图，听录音范唱，初步感受歌曲。

2.听着范唱录音，用手指着图形谱（羊）轻轻地跟唱。

提醒学生第三段歌词分别在哪里？结束句在哪里？

3.能跟着老师的手势、完整精确地演唱歌曲。

编创与活动

教师要指导学生分小组在音乐实践中探索敲击三角

铁日勺措施。

提醒：怎样敲击出长音？怎样敲击出短音？答案可有

多种，教师应对积极探索的学生予以充足的肯定，

如有问题，提出提议，如：这样与否更好？

三角铁及演奏措施简介

三角铁是打击乐器的一种，由一根弯成三角形的纲

条制成，用小金属棒敲击发音，音色锋利、清脆、

透明、响亮。不适宜弱奏和演奏迅速复杂的节奏，

可单敲或滚奏，其音响可穿过整个乐队而赋于乐曲

以特殊口勺色彩。常用于军乐队和管乐队。演奏时，

将三角铁悬于皮条或绳子上，左手提起，右手用金

属棒敲击。

五、复习歌曲《小雨沙沙》：

1、听录音感受歌曲情绪。

2、听琴唱歌熟悉旋律和歌词。

3、唱会歌曲后再自编动作边唱边演出。

六、教师小结，下课。

板书

作业

反思

人教版小学音乐一年级下册教学设计

课题放牧第2时总课时4

备课人时间

1、合唱曲《牧童》：《牧童》是一首斯洛伐克民歌。2/4拍，C大调。

四乐句的一段体构造。第一乐句旋律以级进为主，切分节奏的运用使

歌曲增添了生气。第二乐句作第一乐句节奏时完全反复，只是采用了

严格日勺模进手法，旋律移高了五度。第三乐句是歌曲的高潮，出现了

教全曲最高音“mi”，抒发了牧童内心涌动日勺快乐情感。第四乐句节奏

材做合适变化，旋律线逐渐下降，歌曲H勺情绪也渐渐安静下来。

分第二段歌词采用卡农H勺二声部处理方式，第二声部比第一声部晚一小

析节进入，变化了主旋律，由于声部口勺加入，使得第二段歌曲口勺音乐情

绪更为活泼、欢快，最终有力地结束在主音“d。”上，为歌曲增添了

明朗的色彩。《牧童》像一幅田园风景画，体现了作者对大自然、生

活的热爱，这种发自内心日勺情感被大多数人所接受，成为人们爱慕的

外国歌曲之一。

2、歌曲《放牛歌》：《放牛歌》是一首民歌风的创作歌曲。2/4拍，

五声徵调式，一段体构造。歌曲欢快活泼，很有朝气。有趣日勺是艳颖

口勺作曲家采用模仿笛声的小过门作为乐句的加花补充，使得歌曲演唱

难度小，听起来还很丰满。在歌唱中，我们仿佛感到小牧童吹着小笛、

骑着牛儿兴致勃勃把家回日勺i#景，活生生地出目前人们面前。

《放牛歌》不仅易唱，有趣味，并且用音节省，音域也只有六度，

实在是合适低年龄学生演唱的好儿歌，

一、通过听《牧童》，唱《放牛歌》感受牧童的生活，教育学生热爱

教

生活，理解牧童生活H勺变化。

学

二、精确有感情地演唱《放牛歌》，并试着在歌曲中加入三角铁伴奏，

目

感受为歌曲伴奏口勺快乐。能在歌曲《放牛歌》时间奏处加入锣、鼓、

标

镖的伴奏。

教学重点：

通过对H勺而有感情的演唱歌曲《放牛歌》。

教学重

教学难点：

难点

在歌曲中加入三角铁伴奏，感受为歌曲伴奏的快乐。能在歌曲《放

牛歌》时间奏处加入锣、鼓、镶口勺伴奏。

教学多媒体课件

准备钢琴

教学设计二次备课

一律动：聆听《小燕子》，感受音乐所体现的春天。

二聆听《牧童》教学基本规定

1.完整地聆听歌曲《牧童》的录音。

2.提醒歌中唱出了哪些内容？复听歌曲。

3.伴随歌曲录音轻轻敲击双响筒。

编创与活动1.认识双响筒。

提醒：为何

叫双响筒，你能找出它的名字的由来吗？

2.探索。分小组敲击，听一听，双响筒两边日勺声音

有什么不一样？能敲出什么样口勺声音？

3.分小组用双响筒敲击出节奏，教师记录下来，大

家把每一小组编创日勺节奏连起来敲击，还可以变奏

连接方式敲击，为每一次敲击，取一种有趣的名字，

如：火车开了、小马胞了等等。

双响筒及演奏措施简介：双响筒是打击乐器（也是小

朋友节奏乐器）日勺一种，竹木体乐器，由空心的竹筒

及木柄构成。演奏时，左手持乐器木柄，右手持小

木棒敲击竹筒两侧，会发出高下两种声音。使学生

懂得双响筒一侧发音低，一侧发音高。三、演出《放

牛歌》教学基本规定

1.提醒学生注意听觉与视觉相结合，即：看着书本

中图形谱对于歌曲高下长短H勺提醒，感受歌曲旋律

时进行，感受歌曲旋律日勺轻松、快乐。

2.跟着歌曲录音，用听唱法学会歌曲。

3.提醒学生，没有歌词的旋律是间奏部分，用锣、

鼓、镣伴奏。

4.编创动作演出《放牛歌》。

编创与活动：

1.本课日勺编创与活动应调动学生的积极性与积极

性，用自己学过日勺乐器，为歌曲《放牛歌》编创锣、

鼓、镶日勺伴奏。

2.提醒学生分组进行锣、鼓、镖H勺节奏编创。

教师尽量使用学生编创H勺节奏，加以调整、使用，

以调动学生编创的积极性。

四、复习歌曲《牧童》：

1、听录音感受歌曲情绪。

2、听琴唱歌熟悉旋律和歌词。

3、唱会歌曲后再自编动作边唱边演出。

五、课堂评价活动：

六、教师小结，下课。

板书

人教版小学音乐一年级下册教学设计

课题手拉手第1时总课时5

备课人时间

1.童声独唱《让我们手拉手》

《让我们手拉手》是一首朝气蓬勃H勺创作歌加，4/4拍，大调式。

歌曲以昂扬口勺音调，欢快口勺旋律，富有特点的节奏构成。第一部分乐

句间附点音符和休止符的运用，形成了具有推进力口勺节奏，使得歌曲

紧凑，具有张力和跳跃感。歌词借喻浪花、大雁，歌唱了团结能战胜

教

困难，歌唱了团结就是力量。第二部分旋律在高音区起唱，音调激昂、

材

广阔、富有号召力和时代气息，与第一部分形成对比。歌