运用红色资源推进大学生理想信念教育常态化制度化建设探究

摘要：红色资源高度凝结了中国共产党人的政治本色和精神特质，是坚定新时代大学生理想信念的营养剂。高校要明确运用红色资源在推进大学生理想信念教育中的现实价值，从大学生理想信念教育常态化制度化的需求生成规律出发，通过打造“红色资源+理想信念教育”协同格局与融合样态、以红色资源凝聚思想情感及升华理想信念、以红色资源激发理想信念教育活力三大实践途径，推进红色资源融入大学生理想信念教育常态化制度化建设。关键词：红色资源；理想信念教育；常态化；制度化在世界面临百年未有之大变局、中国处于近代以来最好的发展时期的关键节点，《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》指出，要坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想教育人，用党的理想信念凝聚人，用社会主义核心价值观培育人，用中华民族伟大复兴历史使命激励人，培养造就大批堪当时代重任的接班人；《新时代的中国青年》白皮书指出，新时代中国青年把树立正确的理想、坚定的信念作为立身之本，努力成长为党、国家和人民所期盼的有志青年［1］。如何用党的理想信念凝聚青年，是有效应对日趋多元的思想价值观念，迎接时代风险与挑战，把握历史发展机遇，乘势而上全面建设社会主义现代化国家的重要课题。自党的十九届四中全会提出“推动理想信念教育常态化、制度化”“完善青少年理想信念教育齐抓共管机制”［2］等意见以来，各高校加快构建思想政治工作体系，以理想信念教育为核心，积极推进大学生理想信念教育常态化制度化建设。但是，当前大学生理想信念教育的外部环境比较严峻，部分大学内部教学缺乏感染力和凝聚力，导致大学生理想信念教育成效不够显著，大学生的理想信念面临物化、虚化、弱化和淡化的危险。习近平总书记强调，红色资源是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是最宝贵的精神财富，一定要用心用情用力保护好、管理好、运用好。这表明，可以运用红色资源讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，使之发挥教育人、激励人、塑造人的积极作用。一、红色资源融入大学生理想信念教育的现实价值红色资源既包括物质资源，又包括精神资源，可以作为开展大学生理想信念教育的鲜活素材，发挥育人载体和发展引擎的作用。（一）红色资源是开展大学生理想信念教育的鲜活素材首先，红色资源具有鲜明的政治导向性。红色资源是中国共产党遵循马克思主义科学理论，在革命、建设和改革各个时期艰苦奋斗、开拓创造的实践产物，凝聚着中国共产党崇高的政治理想和价值目标，那就是“始终把为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴作为自己的初心使命，始终坚持共产主义理想和社会主义信念，团结带领全国各族人民为争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民幸福而不懈奋斗”［3］，彰显了中国共产党始终以人民为中心的根本立场。其次，红色资源具有先进的教育引导性。红色资源的创造主体、创造过程与创造成果都充分彰显了其先进性：一是其创造主体是始终代表中国先进生产力的发展要求、代表中国先进文化的前进方向、代表中国最广大人民的根本利益的中国共产党；二是其创造过程充分把握和运用了指导人类社会发展和变革的先进理论即马克思主义，并在实践中进一步检验和发展了这一理论的先进性；三是其创造成果彰显了中国共产党和中国人民的理想信念、道德情怀、价值追求，具有先进的精神引领价值。高校是开展理想信念教育的重要场域，大学生是理想信念教育的重要群体，将红色资源融入大学生理想信念教育，以其鲜明的政治导向性和先进的教育引导性，生动诠释中国共产党人的政治本色和精神特质，有利于增强大学生理想信念教育的时代性和真实感。（二）红色资源是实现大学生理想信念教育目标的载体红色资源既有如革命纪念地、陈列馆、革命博物馆等形式的物质形态，也有以中国共产党人精神谱系为核心的精神形态。中国革命、建设和改革的实践孕育了红色资源，红色资源把中国共产党人坚持的理论、坚守的信仰具象化，让共产主义理想信念可感可知可信，引领奋斗事业。红色资源蕴含的价值诉求反映了在中国共产党领导下人民进行伟大实践逐步凝结的共同理想和共同价值，在新时代集中表现为中国梦和社会主义核心价值观，与大学生理想信念教育倡导的价值追求具有高度一致性。对红色资源的认同与接纳即是对中国特色社会主义共同理想的认同与接纳，因此将红色资源融入大学生理想信念教育，有利于引导学生将个人理想与共同理想结合起来，树立崇高的理想信念。（三）红色资源是促进大学生理想信念教育发展的引擎理想信念作为特有的社会意识形态，产生于实践并在实践中不断发展。新时代的大学生理想信念教育，必然受新时代教育实践的影响，并在实践中不断深化与拓展。红色资源是马克思主义中国化的文化成果，对红色资源的再阅读、再阐释、再创造的过程，就是不断丰富、增加大学生理想信念教育内涵与表达形式的过程。首先，在内涵上，以马克思主义信仰、共产主义信念的教育、宣传和学习为基础，同时结合不同时代背景，深化世界观、历史观教育，增强大学生理想信念教育的时代性。其次，在表达形式上，形式类型多样的红色资源，赋予了大学生理想信念教育生动、丰富的表现形式，这对提升大学生理想信念教育的感召力与吸引力，激发大学生的情感共鸣与价值认同，甚至对大学生世界观、人生观、价值观的形成具有重大影响。此外，形式类型多样的红色资源可以为大学生理想信念教育实践提供丰富的素材，使大学生在丰富多彩的实践活动中进一步坚定人生理想信念，升华思想境界。二、大学生理想信念教育常态化制度化的需求生成大学生理想信念教育常态化制度化需求是由多种要素共同推动生成，并依循一定规律同向运行，再经由实践检验辩证发展。常态化和制度化并非独立地发展演化，两者相互联系、相互作用，在大学生理想信念教育实践过程中相统一。掌握大学生理想信念教育常态化制度化的需求生成规律，可为大学生理想信念教育常态化制度化建设提供思路。（一）大学生理想信念教育常态化的需求理想信念是精神之“钙”，要使大学生补足精神之“钙”，需要常态化开展理想信念教育。理想信念教育的常态化，是针对突击式、运动式而言的，是相对固定的、正常的、长期的状态［4］。但常态化并不是一成不变，而是在“平常”“经常”的基础上强化形成的固定姿态或形态，最终目的是构建稳定的教育生态。一是常态的目标契合。大学生理想信念教育的目标是引导大学生树立共产主义的远大理想和中国特色社会主义共同理想，使其成为堪当民族复兴重任的时代新人。要实现这一目标，需要高校在教育教学和人才培养的全过程中把理想信念教育作为常态化工作加以重视，使理想信念教育无时不在、无处不在，从而帮助大学生在潜移默化中改变认知，最终完成心理接纳和精神认同的过程。二是常态的力量积聚。大学生理想信念教育是一项复杂的系统工程，新时代的大学生理想信念教育要在加快构建高校思想政治教育体系的框架下进行系统性整合，在理论武装、学科教学、日常教育、管理服务、队伍建设等各层级发力，突出各育人主体的优势，积聚学校、家庭、社会以及教育对象等各方的力量，形成齐抓共管的工作局面，在日常的学习、生活、工作中持续不断地渗透理想信念内容，由此提升教育合力。三是常态的价值融通。大学生理想信念教育传递的是正确的价值观，价值导向明确。大学生正处于人生成长的“拔节孕穗期”，个体的成长受多方因素影响，有自我的利益需求与发展愿景，离开个体的需求和利益谈价值观空泛且缺乏说服力。因此，要持续关注大学生群体普遍性问题，以问题为导向常态化推进大学生理想信念教育，坚持将解决思想问题与解决实际问题相结合，及时回应大学生的实际需求，帮助大学生解决现实生活中面临的困惑，取得他们的心理认可，继而使他们认同理想信念教育倡导的共同价值，达成共识，形成价值认同。（二）大学生理想信念教育制度化的需求制度化是“指某事物的存在方式从自发、易变、零散的状态向自觉、稳定、系统的状态转化的过程”［2］。这一过程也包含着常态化的转变，制度化的过程既是对常态化的进一步固化和阐释，也为常态化的发展提供遵循，所以制度化不能只考虑规范、系统的固化制度，也需要评价、反馈的督促制度。理想信念教育制度化是保障大学生理想信念教育进入“常态化—制度化—新的常态化”良性循环的需要。首先，需要构建理想信念教育制度体系。把高校日常教育教学活动和各大纪念日、重要时间节点开展的显性教育活动结合，以及将在校园文化影响下的隐性教育提炼升华，以制度化的方式规范和固化下来，明确教育的原则和标准，规范教育的任务与内容、固化教育的方式与渠道，把握教育的路径和方向，用制度激发教师全员、全过程、全方位地投入理想信念教育，充分发挥制度统筹协调育人的作用。其次，需要构建理想信念教育评价制度体系。一方面将理想信念教育评价纳入高校教育教学考核体系，把理想信念教育成效分解为具体的评价指标，考核高校在师德师风建设、校风学风建设、人才培养、专业建设等领域落实理想信念教育的情况，确保制度的有效性和约束力。另一方面，依靠评价制度发现并解决执行过程中存在的问题，鼓励高校结合学校实际情况和人才培养特点进行教育创新，探索多元化的方式和途径，充分发挥制度的评价优势。三、红色资源融入大学生理想信念教育常态化制度化建设的路径党的二十大报告提出着力培养担当民族复兴大任的时代新人，强调要推动理想信念教育常态化制度化［5］。运用红色资源推进大学生理想信念教育常态化制度化，可以更好地引导大学生将红色文化蕴含的理想信念内化为自身的价值追求，做到“真懂、真信、真行”。（一）突出“常”的特性，打造“红色资源+理想信念教育”协同格局与融合样态突出“常”的特性，就是要在“平常”和“经常”上下功夫，打破集中教育和阶段教育的常规做法，突出红色资源的优势，将红色资源融入大学生理想信念教育教学内容之中，使二者相互融合、相互促进，发挥铸魂育人作用。一方面，常态化探索红色资源融入大学生理想信念教育的空间拓展与流程再造，打造纵向与横向相统一的教育格局。形成由校党委领导，宣传部、组织部、学工部、团委等部门协同推进，学院、专业组、年级、班级、宿舍管理部门等层级共同发力的纵向红色资源宣传体系，构建思政课程与课程思政相结合、校内学习与校外实践相结合、专业教师与管理人员相结合、线下体验与网上学习相结合的教育体系，全员、全过程、全方位地落实大学生理想信念教育。另一方面，常态化探索红色资源融入理想信念教育的多元路径，构建“红色资源+理想信念教育”融合样态，营造沉浸式的教学氛围。在校内，可以将红色资源融入校园文化建设，如融入班级文化、社团文化、寝室文化、网络文化等的建设之中，创设立体的红色文化场景，使学生在生动的场景中受感染、受熏陶，增强对红色文化的价值认同，树立远大的职业理想。在校外，可以利用红色遗址、革命纪念馆、爱国主义教育基地等红色资源，开展红色文化宣讲和体验教学，建立红色资源共享机制，弘扬红色精神。通过校内校外协同联动，打造“红色资源+理想信念教育”协同格局与融合样态，进一步唱响红色教育主旋律，让学生在持续的红色文化熏陶中深化对理想信念的认知，树立建设祖国的理想信念。（二）强化“态”的聚力，以红色资源凝聚理想信念、升华思想情感强化“态”的聚力，就是要在教育形态上下功夫，运用红色资源的多元化表达形式，丰富理想信念教育的途径和载体，提升教育实效，激发大学生的情感共鸣，凝聚共同的理想理念。一是从“大水漫灌”转向“精准滴灌”。在多元多变的文化背景下，当代大学生越来越在乎个人感知世界的体验过程，重视个体改造世界的能力培养，注重自身的心理需求、思维模式以及话语表达。因此，高校要摒弃“大水漫灌”的传统灌输模式，结合大学生群体的心理特点和认知水平实施“精准滴灌”。如制订分层分类教育方案，构建大学生易于接受的红色文化表达形式和话语体系，拉近大学生与红色文化的距离，使其从红色文化中汲取科学的方法论和理性的价值观，主动驳斥马克思主义无用论、过时论、怀疑论等错误论调和观点，从而在复杂的时代背景与文化语境中明辨是非，避免陷入理想困惑和价值迷茫，树立共产主义远大理想与中国特色社会主义共同理想。二是从“仪式建构”转向“情感认同”。仪式感是情感的外在形态，也是巩固升华理想信念的途径之一。当前，大部分高校十分重视仪式教育，主要通过升旗仪式、开学典礼、毕业典礼、运动会、年度表彰、重大纪念日、节日庆典等形式实施仪式教育，但这些活动中可能存在形式化问题，会弱化理想信念教育的效果。高校要摒弃重“仪式建构”轻“情感认同”的策划和组织方式，将红色文化融入仪式教育，采用寓教于乐、情感浸润的手段，增强学生的体验感，使其从红色文化中获取信念力量和发展动力，从而强化情感认同。三是从“抢占阵地”转向“争取人心”。当代大学生是在互联网迅猛发展背景下成长起来的一代，网络圈层化和信息茧房化给高校理想信念教育带来了新的挑战。近年来，高校积极作为，在网络平台构建了由微博、微信公众号、易班、抖音、小红书等新媒体组成的校园融媒体矩阵，但是“抢占阵地”的最终目的不仅仅是搭建思想政治教育平台，更重要的是“争取人心”，获得学生的认可和喜爱。考虑学生真实所需，立足客观实际，努力挖掘红色资源与教育对象个体需求的契合点，传播红色资源中蕴含的时代精神与现实价值，积极回应学生关心的人际关系、亲密关系、学业发展、就业创业等现实问题，引导学生在学习红色文化的过程中寻找解决现实问题的思路与办法，发挥红色文化在学生人生发展中的“把舵”作用，从而赢得学生的认同和喜爱，帮助学生升华思想情感。（三）抓好“范”的辐射，以红色资源激发理想信念教育活力抓好“范”的辐射，就是要发挥红色资源的典范和示范作用，不断激发大学生理想信念教育的活力。大学生理想信念教育是将价值观与理念内化于心、外化于行的过程，注重发挥红色资源在这一过程中的典范和示范作用，让红色资源成为大学生理想信念教育高质量开展的“催化剂”，激发大学生追求理想