高职安全技术与管理专业群教师教学创新团队建设实践探索

摘要：目前，我国安全应急类专业人才缺口较大，国家高度重视应急管理类院校的建设。教师是实施人才培养和教育教学活动的主体，高职院校应积极开展教师教学创新团队建设。近年来，广西安全工程职业技术学院重点打造安全技术与管理专业群教师教学创新团队，积累了可供安全类职业院校借鉴的经验：坚持党建引领，加强团队师德师风建设；多措并举，提升团队教师教学能力；深化产教融合，提升团队教师社会服务能力；建设技术平台，提升团队教师科研能力。关键词：安全技术与管理专业；专业群；教学创新团队目前，我国安全应急类专业人才缺口较大，且存在层次结构和区域分布不合理、适应灾种不匹配等问题［1］。为培育和支持安全应急产业发展，提升安全应急类人才培养的质量，2021年12月国务院颁布《“十四五”国家应急体系规划》，明确指出依托应急管理系统所属院校，按程序和标准筹建应急管理类大学，加强中国消防救援学院建设；鼓励各地依托现有资源建设一批应急管理专业院校和应急管理职业学院。教师是落实教育政策、推行教育活动开展的基础，是职业教育人才培养和教育教学活动的实施主体［2］。国家高度重视职业教育教师发展，教师教学团队建设成为推动职业教育高质量发展的关键着力点［3］。我国先后出台《国家职业教育改革实施方案》《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》《关于进一步加强全国职业院校教师教学创新团队建设的通知》等文件［4-6］，指导职业院校依据区域经济发展和产业调整情况，优化职业院校专业设置，充分利用教育资源，组建特色专业群，打造专业群教师教学创新团队［7-10］。广西安全工程职业技术学院（以下简称学院）积极组建安全技术与管理专业群，积极打造紧密型教师教学创新团队，整合校内外资源，提升教师团队成员的适应能力［11］，取得了较好的成效。现介绍学院建设安全技术与管理专业群教师教学创新团队的经验如下。一、坚持党建引领，加强团队师德师风建设第一，实施“双带头人”培育工程，加强党建工作和专业建设。学院严格落实教师支部书记兼任专业带头人的“双带头人”政策，定期对专业带头人开展党建培训，使其掌握打造党建品牌的方式方法，把专业带头人培养成为高校党建工作和专业建设的中坚骨干力量。将日常的党支部会议和教学例会合并召开或一前一后召开，要求党员教师主动承担创建标志性成果和开展党建工作的任务，使专业教师既精通教学业务也善于开展党建工作，实现党建引领专业高质量发展。第二，实施“思政提质”工程，实现专业群课程思政全覆盖。学院注重落实立德树人根本任务，在专业群全面推行“思政提质”工程，组建由思政教师、专业教师、企业导师、辅导员组成的课程思政教学团队，开展课程思政集体备课、课题研究、经验推广活动，形成专业群课程思政典型案例和评价体系，实现专业群课程思政全覆盖。在教学例会和党支部会议上，教师按专业和课程分小组讨论，集体挖掘课程思政元素，并做好素材收集和归档工作，将思政内容融入专业教学，同时设定课程思政目标，如要求团队教师在三年内获批校级或自治区级课程思政示范课程。通过专家讲座和教师讲党课、专题学习等形式，加强师德师风建设，同时采取定性与定量相结合、自我评价和同行评价相结合的方式开展师德师风评价，确保师德师风评价结果的有效性。二、多措并举，提升团队教师教学能力第一，实施分类培育工程，提高团队教师教学技能水平。学院开展“校企协同培育”计划，对团队教师进行分类培养、精准帮扶，组织开展校级年度专项培训。例如，邀请企业技能大师重点培训教师的现场实践技能，邀请教学名师重点培训教师的教学能力，特别注重对企业兼职教师和青年教师的培训。教学能力培训可以安排在学期开学前和期末放假前；现场实践技能培训可以安排在专业教师企业实践期间，要求专业教师参与岗位实践，不能只参加企业培训，要真正深入企业生产和管理一线，切实提高现场实践技能。第二，依托产业学院建设，提高团队教师实践教学能力。学院结合专业特色深入推进产教融合，强化校企合作，联合龙头企业成立产业学院。在产业学院建设过程中，专业教师与企业方教师共同解析产业岗位群各项工作能力要求，提炼各岗位所需技能知识点，重新梳理和组织教学内容，校企联合共同开发教材。例如，学院专业教师和企业方教师共同编写了《加油站安全生产管理标准体系》《生产事故应急预案》等教材，这些教材可作为校本教材，也可作为企业员工内部培训教材。此举有效地提升了团队教师的实践教学能力。第三，依托教学资源库建设项目，提高团队教师教学资源开发能力。鼓励专业教学团队依据专业特色申报示范性虚拟仿真实训基地、科普体验中心、教学资源库和在线精品课程等建设项目，依托这些项目开发相应的课程颗粒化资源，提升团队教师教学资源开发能力。例如，学院利用防灾减灾与应急救援示范性虚拟仿真实训基地、安全工程虚拟仿真中心、广西应急安全体验中心等校内外基地资源，依托自治区级教学资源库建设项目，开发课程颗粒化资源，将课程内容与安全员、消防设施操作员、应急救援员等职业资格或技能标准内容对接，及时将新工艺、新技术、新设备、新标准纳入教学内容，建设了一批在线课程和数字化教材，服务相关专业学生、社会人员、企业人员的泛在学习。第四，加强基地和平台建设，提升团队教师专业建设能力。学院鼓励专业教学团队申报特色专业及实训基地、产教融合实训基地等专业建设项目，申报职业教育培训基地、继续教育基地、国培基地等平台建设项目，并依托这些基地和平台，联合开设有相关专业的院校，对专业核心课程教学内容进行更新和重构，共同开发专业教学资源、课程和教材，组织开展学生技能竞赛，提升团队教师专业建设能力。例如，学院申报并完成建设自治区示范特色专业（安全技术与管理、消防工程）及实训基地建设项目，采用虚拟现实、数字孪生等信息技术打造适用于安全应急行业的虚拟仿真实训基地，解决安全应急行业部分实训内容难实施、难观摩、难再现的问题。三、深化产教融合，提升团队教师社会服务能力第一，实施“两站”建设工程，打造校企团队交流协作的平台。在校内设立“工程师工作站”，聘请企业工程技术人员、高技能人才、管理人员、能工巧匠等兼职任教；在合作企业设置“教师工作站”，形成团队教师定期下企业学习和实践的机制体制。通过“两站”建设，形成学校和企业的双向聘用机制［12］，实现校企共同组建校内教师和企业工程师混编的培训团队，共同培育安全应急类高素质技术技能人才，实现校企双向赋能，提升团队的社会服务水平。学院安全技术与管理专业群要求专业教师轮流分批进入企业“教师工作站”进行实践学习，参与企业的岗位工作，同时企业兼职教师进入学校“教师工作站”参与日常教学活动，目前已成立广西安全工匠学院，逐步形成了校企协同育人的工作格局。第二，政行企校四方联动，打造一系列新形态职业培训教材。根据专业群特色，政行企校四方联动，共同搭建职业教育联盟、职业教育集团、产教融合共同体等平台，定期组织或联合企业发起相关的技术交流活动，形成定期交流的体制机制。根据企业相应的岗位能力需求，院校联合政府部门、行业协会、龙头企业等，共同编写新形态职业培训教材，满足企业人员培训需要，同时提升团队教师的社会服务能力。学院安全技术与管理专业群充分发挥广西应急安全职业教育集团的资源优势，联合广西消防救援总队、广西各地应急管理部门、广西应急管理协会、广西消防协会等共同优化人才培养方案，重构专业群课程体系，对接安全员、消防员、应急救援员技术标准和相关要求，建设了一批能满足安全应急行业现实需求的新形态职业培训教材和课程资源，满足了合作企业的人员培训需求，同时也为广西区域的安全应急行业人员培训提供了基础教学资源。第三，依托行业背景，打造专业特色培训品牌。依托职业教育联盟、职业教育集团、产教融合共同体等平台，加强与地方政府部门、兄弟院校、社会培训机构的交流合作，采取有偿性和公益性培训活动相结合的方式，做好专业团队的社会培训宣传，打造专业教学团队培训品牌，形成社会化培训和培训社会化的良性发展格局。学院安全技术与管理专业群依托“全国应急安全职教联盟”“广西应急安全职教集团”“中国—东盟安全应急产教融合共同体”等平台，响应广西壮族自治区应急管理厅“全区重大事故隐患专项排查整治行动”和“全区安全生产管理人员培训计划”，联合政行企校多方力量，开发安全应急类培训资源包1套、编写培训教材10部，开展高质量职业培训和继续教育。学院不断加强与广西民族师范学院的合作，开展面向东盟国家应急管理人员以及留学生的培训，打造广西面向东盟国家人才培训样板，积极服务“一带一路”建设；在周边社区设立安全社区学院，开展安全教育和社会服务活动，为居民提供安全咨询服务，做好安全文化的宣传、教育和培训工作，打造安全应急培训品牌。第四，实施多重帮扶，助力乡村振兴高质量发展。深入研究乡村振兴政策和专业发展新动态，找准专业技能助力乡村振兴的切入点，结合定点扶贫、大学生暑期“三下乡”等活动，实施经济帮扶、人力帮扶、技能帮扶等多重帮扶，助力乡村振兴高质量发展。学院安全技术与管理专业群依托各类平台优势资源，实施多重帮扶计划，加强与安全类公司合作，协助广西壮族自治区应急管理厅推进“八桂应急先锋响应队”创建工作，助力乡村旅游事业的发展。以学院“志愿消防救援队”为主力，实施网格化、信息化管理，开展消防、救援知识技能培训与技术服务，协助武鸣区域消防安全隐患排查与整改，组织应急演练活动，筑牢农村“安全防火墙”，护航乡村振兴。持续推进安全培训“进乡村、进企业”，全面推动实施培训与产教结合、与行业企业结合、与乡村振兴结合的模式，助推乡村振兴高质量发展。四、建设技术平台，提升团队教师科研能力第一，联合本科院校，搭建行业应用技术协同创新中心。依托现有的职业教育联盟、职业教育集团、产教融合共同体等平台，联合本科院校、科研机构和龙头企业，搭建行业应用技术协同创新中心，开展各类应用技术攻关，解决行业内企业发展的技能难点和痛点。学院安全技术与管理专业群依托中国（广西）—东盟安全应急产教融合共同体，联合北部湾大学、泰国格乐大学、新加坡南洋管理学院等院校，创建汇集多种功能的安全应急行业应用技术协同创新中心，支撑复合型、高素质技术技能人才培养，发挥智库咨询作用，服务区域行业高质量发展。发挥安全技术与管理专业群特色优势，依托3个自治区级示范特色专业实训基地项目和1个虚拟仿真实训基地项目，提升协同创新能力。第二，服务“一带一路”建设，创建中国—东盟产业技术研究院。发挥广西毗邻东盟国家的区位优势，联合高校、科研机构和龙头企业等，创建中国—东盟产业技术研究院，服务“一带一路”建设，助力企业发展海外事业，同时提升学校国际交流水平和专业教师科研能力。学院安全技术与管理专业群通过对接中国—东盟应急管理合作基地、南宁应急产业园等项目，加强与地方政府、普通高校、科研院所、上下游行业企业等单位合作，建设兼具多种功能的中国—东盟安全应急产业技术研究院，促进科技创新和成果转移转化，服务中国和东盟区域企业技术咨询和创新发展需要，进而不断提升团队教师科研水平。第三，聚焦行业产业，打造高水平科技创新团队。学院聚焦行业产业，积极引进高层次人才，秉持人才“不求为我所有，但求为我所用”的理念，实时修订人才引进、校企专家互兼互聘等相关制度，打造专业的、高水平的科技创新团队，在提升团队科研能力方面下功夫。通过实施上述四个方面的举措，学院开展安全技术与管理专业群教师教学创新团队建设取得了较为显著的成效。目前，学院安全技术与管理专业群教师教学团队中有安全应急领域专家46人，其中有教育部全国安全职业教育教学指导委员会委员2人、自治区优秀教师1人、“广西技术能手”