部编版语文七年级下册《阿长与（山海经）》教学设计

部编版语文七年级下册《阿长与（山海经）》教学设计一.教材分析《阿长与山海经》是部编版语文七年级下册的一篇课文，通过讲述阿长这个普通农民与《山海经》这部古籍之间的故事，反映了我国传统文化的重要地位和价值。本文以生动的情节，展示了阿长对《山海经》的热爱和敬仰，以及他对传统文化的传承和坚守。通过学习本文，学生可以了解到我国古代文化的博大精深，增强对传统文化的认识和尊重。二.学情分析学生在七年级上学期已经学习了《背影》、《春》等文学作品，对文学阅读和分析有一定的基础。但本文涉及到古代文化和古籍《山海经》，学生可能较为陌生，需要对这部分内容进行补充和引导。此外，学生可能对农民阶层的生活和价值观有一定的距离感，需要通过深入的文本解读，帮助学生理解和感受到阿长的内心世界。三.教学目标知识与技能：了解《山海经》的相关知识，理解阿长与《山海经》之间的情感纽带，提高文本阅读和分析能力。过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。情感态度与价值观：感受阿长对传统文化的热爱和敬仰，增强学生对我国古代文化的认识和尊重，培养学生的民族自豪感。四.教学重难点重难点：《山海经》的古籍内容和背景知识，阿长与《山海经》之间的情感纽带。突破策略：通过补充相关资料，帮助学生了解《山海经》的背景知识；通过深入文本解读，引导学生感受到阿长对《山海经》的热爱和敬仰。五.教学方法讲授法：讲解《山海经》的相关知识，引导学生了解古代文化。自主学习法：学生自主阅读课文，感知文本内容。合作探讨法：分组讨论，深入解读文本，培养学生的批判性思维。情感体验法：通过创设情境，引导学生感受阿长的情感世界。六.教学准备准备相关资料：补充介绍《山海经》的背景知识、古代文化常识等。准备教学多媒体：课件、视频、图片等。准备学习工具：笔记本、笔等。七.教学过程导入（5分钟）激发学生兴趣：展示《山海经》的古籍图片，引导学生关注课文题目。回顾上节课内容：简要回顾《背影》、《春》等文学作品的学习，引出对《阿长与山海经》的阅读。呈现（10分钟）自主阅读课文：学生自主阅读课文，感知文本内容。分组讨论：学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟。操练（15分钟）文本解读：引导学生深入解读课文，分析阿长与《山海经》之间的情感纽带。分享感悟：学生分享自己的感悟，互相启发，共同提高。巩固（10分钟）知识问答：教师提问，学生回答，巩固所学知识。情感体验：创设情境，引导学生感受阿长的情感世界。拓展（10分钟）主题讨论：引导学生探讨阿长对传统文化的热爱和敬仰对自己的启示。小组展示：小组内展示对课文的理解和感悟，互相学习，提高表达能力。小结（5分钟）教师总结：对本节课的学习内容进行总结，强调阿长与《山海经》之间的情感纽带。学生反馈：学生分享对本节课的收获和感悟。家庭作业（课后自主完成）撰写心得体会：要求学生结合自己的生活经历，撰写一篇关于阿长与《山海经》的心得体会。阅读推荐：推荐学生阅读一篇关于古代文化的文章，加深对传统文化的了解。板书设计阿长与《山海经》情感纽带传统文化的重要性教学过程各环节时间分配：导入：5分钟呈现：10分钟操练：15分钟巩固：10分钟拓展：10分钟小结：5分钟家庭作业：课后自主完成教学反思是教师在教学过程结束后对整个教学活动进行深入思考和总结的过程，它有助于教师发现问题、解决问题，并不断提高教学水平。在《阿长与山海经》的教学设计中，我深刻认识到以下几个方面需要反思和改进。一、教学内容的处理在教材分析环节，我对于《山海经》的相关知识进行了补充，但在实际教学过程中，我发现学生对于这些补充知识接受程度不一。有的学生对于《山海经》的背景知识非常感兴趣，但在一定程度上也增加了课堂的复杂性。因此，在今后的教学中，我需要更精准地把握学生的学习需求，对于难懂的知识点，可以适当简化，或者在课后提供更多的学习资源，让学生根据兴趣自主学习。二、学情分析的准确性在学情分析环节，我提到了学生可能对于农民阶层的生活和价值观有一定的距离感。在实际教学过程中，我发现这一点确实存在。学生在讨论阿长的角色时，很难理解他的生活方式和价值观念。为此，我及时调整了教学策略，通过引入更多与学生生活经验相关的内容，帮助他们更好地理解阿长的内心世界。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习反馈，并根据实际情况调整教学内容和方法。三、教学目标的实现在教学目标环节，我提出了增强学生对我国古代文化的认识和尊重，培养学生的民族自豪感。但在实际教学过程中，我发现学生在讨论传统文化的重要性时，表现得较为被动。针对这一问题，我在课后积极与学生交流，了解他们的真实想法，并在课堂上鼓励他们分享自己的观点。通过这种方式，学生逐渐意识到传统文化的重要性，并在一定程度上增强了民族自豪感。在今后的教学中，我将继续关注学生对教学目标的理解和实现情况，并通过多种方式激发学生的学习兴趣。四、教学重难点的突破在教学重难点环节，我提出了突破《山海经》的古籍内容和背景知识，阿长与《山海经》之间的情感纽带的重难点。在实际教学过程中，我发现学生在理解《山海经》的古籍内容和背景知识方面存在一定困难。为此，我增加了课堂互动环节，让学生在讨论中解决问题。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，并根据实际情况调整教学方法，以更好地突破教学重难点。五、教学方法的运用在教学方法环节，我提到了讲授法、自主学习法、合作探讨法、情感体验法等。在实际教学过程中，我发现学生在自主学习和合作探讨方面表现出较高的积极性，但在情感体验方面较为保守。针对这一问题，我在课堂上创设了更多情感体验的机会，让学生在讨论和分享中感受阿长的情感世界。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，并根据实际情况调整教学方法，以更好地实现教学目标。六、教学准备的充分性在教学准备环节，我提到了准备相关资料、教学多媒体、学习工具等。在实际教学过程中，我发现教学多媒体的运用效果不佳，部分学生对于课件和视频的兴趣不高。为此，我在课后积极寻求学生的意见，并根据他们的反馈调整教学资源。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，并不断改进教学资源，以提高教学效果。七、教学过程的实施在教学过程环节，我详细描述了导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业、板书等环节。在实际教学过程中，我发现课堂时间分配存在一定问题，部分环节的时间安排过于紧张，影响了教学效果。为此，我在课后对教学过程进行了反思，并调整了时间分配。在今后的教学中，我将继续关注课堂时间安排的合理性，并根据实际情况调整教学过程。总之，在《阿长与山海经》的教学设计中，我深刻认识到自己在教学内容、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备和教学过程等方面存在的问题。针对这些问题，我将不断改进教学策略，关注学生的学习需求，以提高教学水平。同时，我也将积极与同事、领导交流，寻求他们的意见和建议，以便在今后的教学中取得更好的成果。在教学过程中，作业设计是不可或缺的一环，它可以帮助学生巩固课堂所学知识，提高学生的自主学习能力。在《阿长与山海经》的教学设计中，我给出了以下作业设计。请结合自己的生活经历，谈谈你如何看待传统文化的重要性。阅读一篇关于《山海经》的古籍，了解其内容，并在课堂上分享你的感悟。请以阿长的视角，写一篇关于他与《山海经》的故事。请列举三个你认为重要的传统文化元素，并解释其对你的影响。这些作业旨在让学生能够结合自己的生活实际，深入思考传统文化在现代社会中的地位和价值，同时通过阅读古籍、编写故事等方式，提高学生的文学素养和表达能力。在教学过程结束后，我会邀请专家对课堂教学进行点评，以期获得专业的意见和建议，进一步提高我的教学水平。专家在点评我的教学设计时，首先肯定了我对教材内容的处理，认为我能够充分挖掘教材中的传统文化元素，帮助学生了解和尊重传统文化。同时，专家也提出了一些建议，认为我应该在课堂上更多地引导学生参与，提高他们的学习积极性。对于学情分析，专家认为我对于学生的分析比较准确，能够根据学生的实际情况进行教学设计。但在实际教学过程中，我应该更加关注学生的学习需求，根据他们的反馈及时调整教学内容和方法。在教学目标的实现上，专家认为我制定了一系列明确的的教学目标，但在实际教学过程中，我应该更加关注学生对这些目标的理解和实现情况，通过多种方式激发他们的学习兴趣。对于教学重难点的突破，专家认为我能够通过创设情境、增加互动等方式，让学生更好地理解《山海经》的古籍内容和背景知识，阿长与《山海经》之间的情感纽带。但在今后的教学中，我应该更多地关注学生的学习情况，并根据实际情况调整教学方法。在教学方法的运用上，专家认为我运用了多种教学方法，但在实际教学过程中，我应该更加关注学生的学习需求，并根据实际情况调整教学方法，以提高教学效果。在教学准备的充分性上，专家认为我准备了丰富的教学资源，但在实际教学过程中，我应该更加关注学生的学习需求，并根据他们的反馈调整教学资源。在教学过程的实施上，专家认为我制定了详细的教学过程，但在实际教学过程中