Unit 1 Makingfriends Part A（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit1MakingfriendsPartA（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册Unit1MakingFriendsPartA。本部分主要包括以下内容：

1.学习与交朋友相关的词汇，如：hello,goodbye,friend,nicetomeetyou等；

2.学习简单的问候语和介绍自己的句子，如：Hello,mynameis...;Nicetomeetyou等；

3.学习如何用英语进行简单的自我介绍，如：Iam...;Ilike...等；

4.通过听力练习，培养学生在实际场景中理解和运用英语的能力；

5.通过小组活动，让学生在实际交流中运用所学知识，提高口语表达能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习本课词汇和句型，学生能够熟练运用英语进行简单的自我介绍和问候，提高学生的英语听说能力。

2.文化意识：通过学习与交朋友相关的词汇和句型，学生能够了解中西文化在问候和介绍自己方面的差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过小组活动和课堂讨论，培养学生的合作意识、创新思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过听力练习和口语交流，培养学生自主学习、主动探究的学习习惯，提高学生的英语学习兴趣和自信心。学情分析本节课面对的是三年级的学生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生们已经完成了二年级的英语学习，掌握了一些基础的英语词汇和简单句型，但尚未系统学习过如何进行自我介绍和交朋友的相关表达。

2.能力层面：学生的听说能力相对较弱，尤其是在实际交流中的应用，需要通过大量的练习来提高。他们的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学活动来吸引和维持兴趣。

3.素质层面：学生们的好奇心和学习热情较高，但自主学习能力有待提升。他们在合作学习和小组讨论中表现出一定的积极性，但有时缺乏耐心和持久性。

4.行为习惯：学生们在课堂上的行为习惯较好，能够遵循老师的指导，但有时在小组活动中可能会出现纪律松散的情况。

5.对课程学习的影响：学生们对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣，但他们的学习习惯和注意力集中的时间限制了对复杂语言材料的理解和掌握。因此，在教学过程中，需要设计有趣且易于参与的活动，以帮助学生更好地吸收和运用所学知识，培养他们的英语交际能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音机、音响系统

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习资源

-教学手段：故事书、卡片、图片、实物道具、互动游戏教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师扮演一名新同学，进入教室并用英语进行自我介绍，引导学生用中文回应。

2.提出问题：教师提问：“你们想和新同学交朋友吗？你们怎样用英语介绍自己？”

3.学生思考并回答问题，教师引导学生用已学过的英语知识尝试介绍自己。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示本节课的课题“MakingFriends”，并板书本节课要学习的词汇和句型。

2.教师用图片和实物道具展示词汇，如：hello,goodbye,friend,nicetomeetyou等，并领读。

3.教师通过示例对话演示如何用英语进行自我介绍，如：Hello,mynameis...;Nicetomeetyou等。

4.教师引导学生跟读并模仿，确保学生理解和掌握新知识。

三、巩固练习（10分钟）

1.听力练习：教师播放本节课的听力材料，学生听后回答相关问题。

2.口语练习：学生分组进行角色扮演，模拟交朋友的场景，用英语进行自我介绍和问候。

3.教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.教师提问：“谁能用英语介绍一下自己？”

2.学生依次回答问题，教师给予积极评价和反馈。

3.教师提出拓展性问题：“如果你遇到了一个外国朋友，你会怎么和他/她交流？”

4.学生分组讨论，教师邀请代表分享讨论成果。

五、创新环节：小组竞赛（5分钟）

1.教师宣布小组竞赛规则，每组需要用英语进行自我介绍和问候，用时最短且正确率最高的小组获胜。

2.学生分组准备，教师巡回指导。

3.各小组展示，教师记录时间并评判正确率。

4.宣布获胜小组，给予奖励。

六、总结与布置作业（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.教师布置作业：用英语写一篇关于自己的自我介绍。

3.学生记录作业，教师提醒按时完成。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的积极性，通过多样化的教学活动帮助学生理解和掌握新知识，同时培养学生的核心素养能力。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.掌握了本节课的核心词汇和句型，能够用英语进行简单的自我介绍和问候。学生能够在教师的引导下，正确拼读并运用“hello,goodbye,friend,nicetomeetyou”等词汇，以及“Hello,mynameis...;Nicetomeetyou”等句型。

2.提高了听说能力。通过听力练习和口语交流，学生能够更好地理解和回应英语对话，提高了在实际场景中运用英语进行交际的能力。

3.增强了文化意识。学生在学习交朋友的相关表达中，了解到了中西文化在问候和介绍自己方面的差异，为今后跨文化交流打下了基础。

4.培养了合作意识和团队精神。在小组活动和竞赛中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

5.发展了思维品质。通过课堂提问和讨论，学生学会了主动思考、创新和批判性思维，能够就所学内容提出自己的见解。

6.提升了自主学习能力。学生在教师的引导下，逐渐形成了自主学习的习惯，能够在课后主动复习和巩固所学知识。

7.增强了学习兴趣和自信心。通过丰富多彩的教学活动，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，对自己的英语能力充满信心。

8.养成了良好的行为习惯。学生在课堂上积极参与，遵守纪律，形成了良好的学习氛围。

9.在核心素养方面取得了显著提升。学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力均得到了锻炼和提高。教学反思与总结在今天的课堂教学中，我尝试通过多样的教学方法和策略，帮助学生掌握Unit1MakingFriendsPartA的内容。以下是我的教学反思与总结：

教学反思：

1.导入环节的设计较为成功，通过角色扮演的方式，我成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。但在实际操作中，我发现部分学生对于新同学的扮演可能感到陌生，下次可以提前让学生准备，让他们自己来扮演新同学，这样可以更加自然地引入新知识。

2.在讲授新课的过程中，我注意到有些学生对于新词汇的发音存在困难。我意识到，我应该更多地关注学生的个别差异，给予他们更多个性化的指导。下次我会准备一些发音练习，帮助发音困难的学生。

3.巩固练习环节，我让学生们通过角色扮演来实践新学到的知识，这个方法很有效，学生们在互动中学习并使用英语。但是，我也发现有些学生在口语表达上还不够自信，我应该在课堂中更多地鼓励他们，让他们感受到说错没关系，重要的是尝试和参与。

4.课堂提问环节，我尝试引导学生主动思考，但发现有些学生可能因为害怕犯错而不愿意回答问题。我应该在课堂上营造一个更加轻松和包容的氛围，让学生们更加愿意表达自己的观点。

教学总结：

1.学生们在今天的课堂上取得了明显的进步。他们不仅学会了新词汇和句型，而且通过互动和练习，他们的听说能力得到了提升。

2.学生们在文化意识方面也有所收获，他们开始理解在不同的文化背景下，人们交流的方式可能会有所不同。

3.我注意到学生们在合作学习中的团队精神有所增强，他们在小组活动中相互帮助，共同完成任务。

4.尽管学生们取得了一定的进步，但我认为在情感态度方面，我还需要进一步加强引导，让学生们更加热爱英语学习，更加自信地使用英语。

改进措施和建议：

1.为了更好地关注学生的个别差异，我计划在课后对学生进行更多的