9心中的“110”第二课时（说课稿）-2023-2024学年道德与法治三年级上册统编版

9心中的“110”第二课时（说课稿）-2023-2024学年道德与法治三年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9心中的“110”第二课时（说课稿）-2023-2024学年道德与法治三年级上册统编版设计意图本节课旨在通过引导学生了解并理解“110”这一特殊电话号码的重要性，培养学生的安全意识和自我保护能力。结合三年级学生的认知特点，以生动有趣的故事和实际案例，让学生掌握如何正确拨打“110”求助，以及在面对紧急情况时如何保持冷静、提供有效信息。通过本节课的学习，使学生能够更好地了解社会公共资源，增强法治观念，为他们的成长奠定基础。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的安全意识和法治观念，提高他们面对紧急情况时的自我保护能力。具体包括：1）增强学生信息素养，使其能够理解并运用“110”这一公共安全资源；2）提升学生的实践创新能力，通过模拟情景，学会在紧急情况下拨打“110”并准确传达信息；3）培养学生的社会参与意识，了解社会公共秩序，自觉遵守法律法规，为构建和谐社会贡献力量。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生理解和掌握“110”紧急求助电话的正确拨打方法和使用场景。具体包括：

-理解“110”作为紧急求助电话的功能和意义，认识到其在保障人身安全方面的重要性。

-学习在遇到危险或紧急情况时，如何迅速、准确地向“110”报警，包括提供地点、事件、求助内容等关键信息。

-通过案例分析，让学生能够识别各种需要拨打“110”的情境，例如遇到抢劫、火灾、交通事故等。

2.教学难点

本节课的教学难点是如何让学生在实际操作中克服紧张情绪，准确有效地拨打“110”求助。具体包括：

-学生在紧急情况下可能会因为紧张而忘记“110”的正确拨打方式，或者无法清晰表达求助信息。例如，需要通过角色扮演和模拟练习，让学生在模拟紧急情况下练习拨打“110”，掌握冷静、准确传达信息的方法。

-学生可能不清楚哪些情况下需要拨打“110”，或者在非紧急情况下错误地使用“110”。例如，通过讨论和案例分析，让学生区分哪些情况是紧急情况，哪些情况下可以寻求其他帮助方式，避免滥用“110”。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》三年级上册统编版教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关的多媒体资源，包括紧急情况下的拨打“110”教学视频、安全意识宣传图片等，以及相关案例的文字材料，以增强学生对课程内容的理解和兴趣。

3.实验器材：无需特别实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行小组合作学习和讨论。同时，确保教室环境安全、整洁，有利于学生集中注意力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括“110”紧急求助电话的相关知识介绍和拨打方法，要求学生预习并理解。

-设计预习问题：提出如“在什么情况下需要拨打‘110’？”“拨打‘110’时应提供哪些信息？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，检查学生的预习成果，确保每位学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，理解“110”的作用和拨打流程。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至在线平台，供教师评估和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便资料的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于正确拨打“110”的案例，引发学生的兴趣和思考。

-讲解知识点：详细讲解“110”的拨打方法和注意事项，通过案例分析帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，模拟紧急情况下拨打“110”的场景。

-解答疑问：对学生在课堂活动中出现的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师讲解的知识点进行积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，模拟紧急情况下拨打“110”。

-提问与讨论：学生就自己在学习过程中遇到的问题进行提问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生系统掌握知识点。

-实践活动法：通过模拟实践，让学生在实际操作中掌握技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与“110”拨打相关的情境题，让学生模拟不同紧急情况下的拨打过程。

-提供拓展资源：提供相关的安全教育资源链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养自我学习能力。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固学生对“110”拨打方法和重要性的理解。

-通过实践和拓展学习，提高学生的安全意识和自我保护能力。

-通过反思总结，帮助学生形成自我监控和自我提升的习惯。学生学习效果学生学习效果在本节课中体现显著，以下是对学生学习后取得效果的详细阐述：

1.学生能够理解并掌握“110”紧急求助电话的基本功能和拨打方法。通过本节课的学习，学生不仅记住了“110”这个号码，而且明白了在哪些紧急情况下需要拨打“110”，以及如何提供关键信息以便于警方快速响应。

2.学生通过模拟紧急情况下的拨打“110”练习，提高了实际操作能力。在角色扮演活动中，学生能够根据模拟的紧急情况，冷静地拨打“110”，并准确传达相关信息，如地点、事件性质、求助内容等。

3.学生的安全意识得到了增强。通过本节课的学习，学生更加认识到安全的重要性，以及在面对紧急情况时如何迅速反应，采取正确的措施保护自己和他人的安全。

4.学生在课堂讨论和小组合作中，提升了沟通能力和团队协作精神。在讨论如何在不同紧急情况下正确拨打“110”时，学生能够积极表达自己的观点，倾听他人的意见，并在小组活动中共同完成任务。

5.学生的信息素养得到了提升。学生在预习和课后拓展学习过程中，通过查阅相关资料，学会了如何从多个渠道获取信息，并能够对信息进行筛选和整合。

6.学生通过课后作业的完成，进一步巩固了课堂所学知识。作业中的情境题让学生在实际模拟中运用所学，加深了对“110”拨打方法的理解。

7.学生通过反思总结，学会了自我监控和自我提升。在课后，学生对自己的学习过程和成果进行反思，能够识别自己的不足，并提出改进措施。

8.学生的法治观念得到了加强。学生通过学习“110”的作用和拨打方法，更加理解了法律对于社会秩序和个人安全的重要保障，增强了遵守法律的意识。

9.学生在学习过程中，培养了批判性思维和问题解决能力。在讨论和模拟活动中，学生面对紧急情况，能够冷静分析问题，并提出有效的解决方案。

10.学生的自主学习能力得到了提高。通过预习和课后拓展学习，学生学会了如何在没有教师直接指导的情况下，自主获取知识，提高了学习的主动性和独立性。板书设计①核心知识点：

-“110”紧急求助电话的功能和作用

-正确拨打“11